新版pep小学四级英语下册Unit1Myschool教案共四课时Word文档下载推荐.docx
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2、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；
实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排
第一课时Let’slear.&
Let’sspell.
第二课时Let’stalk.
第三课时Let’slearn&
Let’stalk.
第四课时Readandwrite
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、认读2个学校场馆词语library,teachers’office以及2个地点短语firstfloor,secondfloor。
2.能够在语境中正确运用这4个词语来描述学校教室、场馆的位置。
3.能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点：
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
Step1.
Warm-up
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。
T：
Hello,boysandgirls.
S：
Hello，teacher.
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
S：
Nicetoseeyou,too.…
[设计意图]：
师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作
2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“WorkAndPlay”。
通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。
Step2.
Preview&
Presentation
1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：
What’sthis?
What'
sintheclassroom?
通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作
2、T：
sinourschool?
同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？
接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。
创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3、利用词卡授新词。
a.教授library.
T指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
学生做出相应的回答后，教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Icanseealibrary.教师出示library单词卡片，教授新词。
练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
然后把词放进句子中操练：
T：
Whatcanyouseeinthelibrary?
S：
Icanseemanybooks.
T：
Doyoulikeourlibrary?
Yes.
…
注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。
b.同理，出击词卡，教授teacher'
soffice,computerroom,garden。
4、Look!
Ihaveapicture.Thisisapictureofourschool.教师出示校园分布图,指着“library”所在的位置Whereisthelibrary?
It'
sonthefirstfloor.强调“thefirstfloor”。
指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用Whereis…？
It'
s…进行问答。
然后教师播放“Let’slearn”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。
通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。
5、教授Let'
sdo。
a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；
b.教师领读，学生模仿读音并做动作；
c.听录音做动作，鼓励学生跟读；
d.请学生来扮演“小老师”游TeacherSays:
即教师如果在指令前加上TeacherSays，学生们必须迅速并准确地做出动作；
否则站在原地不动。
为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。
请学生来扮演“小老师”，
由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。
小学段学生活泼好动，所以TPR活动（全身动作反映法）深受儿童喜爱。
节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
Step3.
Practice1.比记忆：
What’smissing?
每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛,抽取其中的一幅图片。
通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。
活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。
再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。
2.教师和学生做游戏“WhereamI?
”
Icanseemanybooks．Icanseemanystudents．Theyarereadingbooks．WhereamI?
引导学生用“Youareinthe…”回答。
这个活动先师生互动之后可转为生生互动。
句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。
2.将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？
老师可以提示学生用Ourschoolhaveaplayground,alibrary….Thelibraryisonthefirstfloor.Thisisthelibrary.等句子来描述。
当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。
对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。
[设计意图]：
学习语言的最终目的在于运用和交际。
课堂的终点在哪里？
如果有，我想应该在生活中。
因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。
Step4.
Homework
1.抄写并拼读所学新单词。
2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请家长做出评价。
作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。
通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。
板书设计：
Unit1Ourschool
firstfloorsecondfloor
teacher’sofficelibrarycomputerroom
教学反思：
第二课时
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthisthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答某个地方在哪儿并确认是否是某个地方；
能在情景中恰当运用功能句：
Theteachers’officeisnexttothelibrary.
4.能够在语境中理解生词或短语teachers’office,secondfloor,nextto,homework的意思，并能正确发音。
5.能够在Look,askandanswer活动中运用所学句型Whereisthe…?
Isitnextto…?
问答某个地方的具体位置
让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。
this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备ChenJie的头饰。
Warm-up&
prevision
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk。
Hello,boysandgirls.
Welcomebacktoschool.
.
Whereisourclassroom/library/garden…?
Doyoulikeourschool?
…
[设计意图]通过师生对话，一方面复习了上节课的主要内容，为学生的后续学习做好准备，
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