爱生学校建设项目工作前侧数据统计Word格式文档下载.docx
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2.学生方面
为给学生创设一个安全、放松的被测环境，便于学生真实、客观的表达自己的感受，尽量减少对学生的被测干扰。
（二）调查过程
1.教师调查
现场发放调查表由教师本人回去自行填写，完成后将问卷表交于项目实验小组统计分析。
2.学生调查
学校组织班主任进行调查，由班主任组织学生填写问卷，完成后以班级为单位将问卷表交于项目实验小组统计分析。
四、调查结果整体概况
（一）确定诊断标准
问卷回收后，由学校领导小组进行了统计，结合学校实际情况，综合教师问卷和学生问卷的调查结果，初步确定了学校的诊断标准：
学生3.5分以上的为优势指标；
学生3.1（含3.1）分以下为未达指标，教师3.6分以上的为优势指标；
教师3（含3）分以下为未达指标。
结果如下：
维度
学生（共31道题）
教师（共111道题）
优势指标
未达指标
指
标
数
百
分
比
全纳与平等
6
75%
2
10%
14
70%
有效的教与学
1
9%
8
73%
3%
27
68%
安全、健康与保护
14%
5
71%
19%
12
46%
参与与和谐
100%
8%
15
60%
合计
7%
24
77%
10
68
61%
从以上数据可以看出，学生方面，共31项指标，优势指标数2，占全部指标的7%；
未达指标数24，占全部指标的77%；
比较认可的指标数7，占全部指标的22.6%。
师生对比数据
前一（全纳与平等）
前二（对有效的教与学）
前三（安全健康与保护）
前四（参与与和谐）
学生各维度平均分
2.95
2.93
3.06
2.46
学生各维度标准差
1.16
1.19
1.13
1.22
教师各维度平均分
2.89
2.79
3.01
2.8
教师各维度标准差
1.14
1.05
1.09
1.12
教师方面，共111项指标，优势指标数10，占全部指标的9%；
未达指标数68，占全部指标的61%；
比较认可的指标数43，占全部指标的38.7%。
（二）师生各维度数据比较
从上表各维度师生间的前测数据比较可以看出，师生的看法比较一致，尤其是第四维度——参与与和谐，这一点说明无论在老师间还是学生间，个体与个体之间的感受都有差异，说明在此方面的工作需要加强。
学生在其它三个维度间的认同依次为全纳与平等、有效的教与学、安全健康与保护。
教师在其它三个维度间的认同依次为有效的教与学、全纳与平等、安全健康与保护。
由此也可以看出，关于全纳与平等这个维度，师生都觉得学校在做法上还需要不断的加强。
关于有效的教与学这个维度，从学生层面看，教师有效的教与学稍微有些欠缺。
而从教师层面看，老师们认为在这四个维度中，有效的教与学这个维度是做得最好的。
五、各维度具体结果分析
（一）全纳与平等
中国爱生学校标准试验学生问卷统计表（维度一）
各项平均分
各项标准差
各维度平均分
各维度标准差
前一1
3.4
0.8
2.952411168
1.15509385
前一2
2.1
1.1
前一3
3
1.2
前一4
0.9
前一5
2.5
1.3
前一6
3.1
前一7
前一8
1.学生问卷
（1）概况
本维度共有8道题目，学生问卷平均分是2.95分，其中最高得分是第1题：
“我能感觉到老师对我的信任和支持”，得分为3.4；
最低分是第2题：
“没有学生受到体罚、责骂或心理伤害”，得分为2.1分。
（2）优势指标
平均分超过3.5分的没有
分析：
这说明我校教师应该加强对学生的关心力度，尤其是对学困生转化与教导，并且还要公平的对待学生和信任支持学生，争取赢得学生的肯定。
（3）未达指标
平均分低于或等于3.1分的有6道选题，分别是：
评价指标
平均分
标准差
2．没有学生受到体罚、责骂或心理伤害
3．我们说话有口音或讲方言都不会遭到嘲笑和歧视
5．学生不会因为家庭贫富或父母职业类别而受到歧视
6、学生不会因为家庭贫困活父母职业而受歧视
7、我们的需求和发展受到学校、家长、和乡镇人员的一致关注
8、绝大多数的同学喜欢自己的老师
6道低分题目数据，说明学校老师在教育的方式方法不当，态度很强硬，不够温和，致使学生感觉受到了伤害。
2.教师问卷
维度一
类别
全纳的办学理念
2.885
1.025
1.137986
全纳举措
2.85
1.156
尊重学生差异
2.52
1.105
性别平等的环境
3.23
1.1088
本维度共有4个类别、20道题目，整体平均分是2.89分，其中最高得分是；
第1个类别的第2题：
学校有强调儿童平等入学权利的措施并能执行得分3.6；
和第4个类别的第2题:
男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等机会得分3.6。
最低分是第2个类别的第6题：
将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系得分为2.5；
第3个类别的第3题：
学校对学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会得分：
2.5。
在4个类别中，第4类别“性别平等的环境”得分最高，3.25分；
第1个类别“尊重学生差异”，得分最低为2.52分。
平均分超过等于3.6分的没有。
分析：
说明学校在重视爱生、教师关心学生，关注学生的缺勤情况，学习状况，在学习和事务管理方面应该平等地对待男生与女生，学校要积极创设条件丰富学生校园生活。
未达指标的题目有14道，出现在4个类别中。
第14道题关乎教师的成长需要，按照美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，可以看出老师们对高层次需要的追求，学校在这方面做得有些欠缺。
3.基本结论
（1）学校优势
①从优势指标看优势：
师生问卷的优势指标共同指向了我校教师关注学生的学习状况，以及对男女生的平等处理学校事务给予支持。
②从未达指标里看优势：
可以看出我校教师有好学向上之心，期望得到领导的重视，期望得到进一步专业提升的机会。
③从矛盾数据里看优势。
一组矛盾数据，说明了我校学生单纯、善良、朴实。
虽然受了老师的不当方式的教育，但能领会到老师的良苦用心。
（2）存在的问题
①教师的教育教学方式不太讲究教育艺术，没有把学生放在与自己平等的位置上。
②教师在“尊重学生差异”这方面做得不够好。
我们对学生的生活和思想的关心不够。
尤其是家庭困难、单亲家庭和有特殊困难的学生，我们做得比较少。
另外，对于学生的文化和生活背景了解少，教育教学中没有把这些因素完全考虑进去，学生间的差异没有完全得到尊重，也致使各种不同的文化和习俗得不到交流，更无法发扬光大。
③学校层面，对学生的家庭状况了解不多，对学生的文化背景没有深入、系统的了解，在课程、学校文化的创建等方面体现文化、习俗等的内容较少。
4.解决对策
（1）继续学习爱生学校的理念、标准和《义务教育法》《儿童权利公约》等相关法规。
（2）加强教师师德教育建设。
树立榜样，定期评选师德先进个人，予以奖励。
改善教育教学方式，注意说话的语言和技巧，平等地对待每一个孩子。
制定相应的奖罚措施，在制度上给与保障，并纳入教师评价与考核体系。
（3）定期与村居、计生、政府相关部门联络，掌握辖区内所有学龄儿童的数字及分布情况，了解入学有困难的儿童家庭情况，制定相应的招生工作流程，保障有困难的儿童顺利入学。
（4）加强联系和家访力度，及时了解学生及其家庭情况，关心学生学习与生活，给与其必要的帮助与关怀，让学生感受到来自学校和老师的温暖。
（5）开展丰富多彩的学校活动，如：
亲子大课堂、班队会、社团等，并充分利用校园中的宣传栏、广播站等宣传阵地向学生进行教育，提供学习不同民族的文化与习俗的机会。
充分利用课上与课外活动时间，结合教学内容与学校活动，采用板报、小报、宣传栏、举行民族文化与乡土文化展览等方式，让学生了解与参与。
（6）全面关心全体教师的工作、学习、生活情况。
多与老师交流、谈心，了解老师工作上的困难与需求，帮助老师开展工作，对老师的成绩与进步及时予以鼓励，使教师感受到学校的认同。
多创设外出学习与培训的机会，针对不同老师的特点与特长，让尽量多的老师参与到学习培训中来。
（二）有效的教与学
1.学生问卷
中国爱生学校标准试验学生问卷统计表（第二维度）
维度平均分
维度标准差
前二1
2.7
前二2
前二3
前二4
3.2
前二5
前二6
3.5
前二7
前二8
前二9
2.9
1.8
前二10
前二11
2.3
2.932
1.187
本维度共有11道题目，学生问卷平均分是2.932分，其中最高得分是第6题：
“我们的基本读写算能力得到提高3.5；
最低分是第10题：
“学校有学生阅读的场所和我喜爱的书刊得分为2。
平均分超过3.6分的没有
这说明学生对基本的学科知识和能力的提高不是很满意，也说明了我校教师对双基教学落实不是很到位。
平均分低于或等于3.1分的有8道选题，分别是：
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