一年级青岛版上册第五单元海鸥回来了1Word格式.docx
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借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。
为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。
如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；
“填<
、>
或=”让学生学会比较数的大小；
“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
四．单元教学重点、难点、关键：
重点：
认识11—20各数，并能正确的读写
难点：
知道11—20各数的组成了解20以内数的顺序比较20以内数的大小。
关键：
能正确日算十加几、十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法。
五．单元教学设计思路、教学方法和措施：
单元教学设计思路
在教学十几加几（不进位）和十几减几（不退为）的计算时，教师应放手让学生独立地探索算法，并通过交流体验算法多样化养成遇问题积极尝试运用不同方法解决问题的习惯。
教学中，可以让学生结合现实素材，感受11—20各数的大小，并会用数描述具体事物。
单元教学方法：
主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面——思路来反举
采取措施：
1、充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。
2、注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解11——20各数的组成，形成数的概念。
3、提倡算法多样化，让学生运用不同方法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。
培养学生初步的数感和估计意识。
六．单元教学准备：
情景图、小棒、计数器
七、本单元建议课时数：
6课时。
八．单元实践活动：
回家抓一把糖果估一估，数一数和爸爸妈妈进行比赛。
九．教学过程：
第一课时海鸥回来了数11—20各数
教学内容：
教科书第76页信息窗。
教学目标：
1、让学生会数20以内的数。
2、进一步培养搜集处理信息的能力。
3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。
教学准备：
课件
预习设计：
一、整理信息，提出数学问题。
观察66页信息窗，说出图上都有什么？
你想知道什么（预习指导：
说给爸爸妈妈听,按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。
）
二、自主探究，解决问题。
1、解决问题一：
海滩上有（）只海鸥
用木块摆一摆，十个一就是一个（）11里面有（）个十和（）个一
2、你知道吗？
从右边起第一位是（）位，第二位是（）位。
3、解决问题二：
仔细观察信息窗，数一数一共有（）个小朋友。
4、解决问题三：
仔细观察信息窗，数一数礁石上有（）只海鸥。
5、你知道吗？
10个1是一个十，2个十是（）。
（预习指导：
用小棒表示小朋友和海鸥，摆一摆、数一数，十根小棒捆成一捆表示一个十）
三、试一试。
1、一个十2个一合起来是（）
2、“11”十位上的“1”表示（）
3、16里面有（）
4、有2个十，就在（）位上写2。
5、比14大，比16小的数是（）。
四、问题口袋。
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、介绍背景：
市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？
2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？
（让学生把图上的内容说完整。
3、你们看图能提出什么问题？
（让学生充分提问。
二、操作探索，解决问题
1、数11-20各数
根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。
（学生说说数的办法。
）学生数出并回答，师随机板书此数
继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。
让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。
2、动手操作，认识数位
（1）怎样才能把数数的更准确呢？
我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？
”（用小棒表示海鸥）
（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。
（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。
一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。
接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。
（4）在计数器上表示数，教师说明：
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
11怎样在计数器上拨呢？
指学生试拨。
（5）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
三、畅所欲言，全课小结
“今天我们学习了什么数学知识？
”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？
”
四、联系生活，拓展应用
1、教科书第78页的第2题：
写一写，画一画
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。
集体订正时提问：
你为什么这样写？
为什么这样画？
完成后进行扩充练习。
2、教科书第78页第3题：
按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：
（1）从小到大
（2）从大到小
3、教科书第79页第7题：
数学游戏
先给学生解释清楚几个名词：
大、小、大得多、小得多、差不多。
讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。
五、限时作业
一、【基础平台】写一写
二、【能力检测】摆一摆，填一填
三、【拓展应用】画一画
第二课时海鸥回来了十几加几不进位加
教科书第80页十几加几的题及加法名称的认识。
1、结合现实情境，学会十几加几（不进位加）的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教具学具准备：
学生准备小棒或者方块。
教师准备挂图。
预习设计；
观察70页信息窗，说出图上都有什么？
你想知道什么？
1、摆小棒、算一算：
12+3=
2、你想知道吗？
在加法算式12+3=15中，12叫（），3叫（），15叫（）。
2+3=5+4=6+3=7+2=
12+3=15+4=16+3=7+12=
通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。
一、预习展示，创设情景，引入新课
（出示情境图）
师：
“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。
小黑板展示问题口袋内容，筛选出“天空中一共有多少只海鸥？
怎样列式？
”（12+3）
今天我们就来解决这样的问题。
二、合作学习，探究新知
1、出示算式：
12+3
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算:
3+12=
（1）这道题与上题有什么不同?
（2）先算什么?
再算什么?
在小组里说思路.
（3）口算这样的题要注意什么?
3、你还能提出哪些类似的问题?
并解决。
三、联系生活，拓展应用
在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：
小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？
学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？
四、巩固练习
1、同桌出题，相互解答。
2、做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。
五、课堂小结
这节课你学会了什么？
学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
第三课时海鸥回来了十几加几的练习课
课本81页1、2、6、8题及新课堂练习
教学目的：
巩固练习十几加几的20以内的不进位加法
1、教师出示两堆小棒
（1）学生先估计一共有几根小棒？
（2）请学生数出两对小棒各有几根？
（3）学生自己独立解决问题
让学生估计“一盒没有用过的可以粉笔有几枝？
全班有女生几人？
男生几人？
3、课本81、82页2题
看图列算式，这是本节课所学计算的运用。
联系时，让学生先说明图意，在列出算式。
这样既运用所学知识解决问题，有培养学生的语言表达能力
4、课本82页6题
都是“十几加几”的十几运用。
联系时，引导学生读懂题意，可以先让学生说说图中有那些数学信息和问题，在独立解决。
通过这样的一道练习题，对教材中的“你说我讲”进行补充，也让学生在联系中进一步熟悉十几这样数的组成。
5、第8题
先计算，后找规律。
１０＋１ １１＋２ １２＋３ １３＋４ １４＋５
观察算式及得数，你发现了什么？
6、教师出示卡片，学生抢答。
第四课时海鸥回来了十几减几不退位减
教科书第81、82页十几减几及减法算式的名称.
1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。
3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
一、创设情景，引入新课
“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？
（原来有几只海鸥？
飞走了几只？
还剩几只？
怎么列式？
引出今天要解答的问题。
1、筛选出学生感兴趣的问题：
如“岩石上现有几只海鸥？
”（17-4）
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。
以
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