青岛市中考生物专题复习专题一生物与环境Word下载.docx

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包括部分和部分。

生态因素是指影响生物生活的环境因素。

包括因素和因素。

4．生态系统中，各种生物的和所占的是相对稳定的，说明生态系统具有一定的能力。

课堂探究与突破

一、认识生物1、区别生物与非生物

竹外桃花三两枝

春江水暖鸭先知

蒌蒿满地芦芽短

正是河豚欲上时

下面是宋代诗人苏轼看到的一副景色，请你帮忙分析整理完成以下概念图：

植物：

生物：

鸭、河豚

微生物：

等

非生物：

结论：

区分生物与非生物的关键是看有无现象。

【典例1】下列属于生命现象的是（）A、火山爆发B、开水沸腾C、潮起潮落D、雨后春笋

【变式1】下列各项是生物的一组是（）

①能弹奏出声的钢琴②玉米③细菌④石头⑤珊瑚虫⑥机器人⑦没有细胞结构的病毒

A.①②③B.②③④C.①③⑤D.②③⑤⑦

除病毒以外，生物都是由（）构成的

2、生物的共同特征

生物能生长和（）

生物

共有

生物的生长需要（）

的特

征（

生物都有遗传和变异现象

即生

物与

生物能对外界刺激作出（）

非生

生物能排出身体内产生的（）

物的

区别）

二、生物圈的内涵

1、请尝试用语言描述生物圈的范围并填空

大气圈的

岩石圈的

水圈的

2．生物圈为生物生存提供的基本条件

人们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物。

这体现了生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?

【典例2】生物圈的含义是（）

A.地球上的全部生物B.地球上—切适合生物生存的环境

C.地球上的全部生物及其生存的环境D.大气圈下层、岩石圈表面和水圈

【变式2】在生物圈的各个圈层中，生物种类最多的圈层是（）

A.大气圈B．岩石圈C.水圈D.无法确定

三、生物与环境的相互关系

1、环境对生物的影响

（1）影响生物生活的非生物因素包括、和

等。

当环境中一个或几个因素发生剧烈变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

生态因素非生物因素：

如光、温度、水、空气等

生物因素：

如捕食关系、关系、关系等。

小测验：

请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。

A：

生物与非生物因素的关系B组：

生物与生物因素的关系

淮南为橘，淮北为枳温度鸡吃虫竞争关系

仙人掌叶变成刺阳光水稻与杂草捕食关系

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水分犀牛与犀牛鸟共生关系

不同深度的海洋中分布着流感病毒与人合作关系

不同的藻类植物豆科植物与根瘤菌寄生关系

【典例3】湖北神农架地区生长一中“神农野菊”，它的花能散发出阵阵芳香。

但是，如果它被移植到其他地方，则会失去香味。

这一现象说明（）

A.生物能影响环境B.环境能影响生物C.生物能适应环境D.环境能适应生物

2、生物对环境的适应

看图作答：

下图中的两种狐的形态有何不同？

形态不同主

要受什么因素影响？

狐是如何适应其生活环境的？

沙漠狐极地狐

【典例4】俗话说“大树底下好乘凉”，“千里之堤溃于蚁穴”。

这些都体现了（）

A．生物能影响环境B．生物能适应一定的环境

C、环境能影响生物的生存D．生物与环境可以相互影响

【变式3】某年湖南省遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明（）

A．生物能影响环境B．生物能影响环境C、环境能影响生物的生存D．生物能生长繁殖

【变式4】人们将一种叫“水葫芦”的植物引入昆明滇池后，这种植物很快在滇池中蔓延，甚至威胁到其他生物的生存。

这说明生物体（）

A、能适应环境B．与环境形成统一整体C．不能适应环境D．既能适应环境又能影响环境

四、实验：

探究“光对鼠妇生活的影响”

目的：

了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

提出问题：

？

作出假设：

光对鼠妇的生活有影响。

制定计划：

（1）本实验的变量是。

（变量存在于提出的问题里）

（2）针对探究的变量设置对照。

本实验的两种对照条件分别是和。

（3）控制变量。

为了说明实验结果仅仅是由实验变量决定的，除了实验变量外，实验组与对照组的其它条件应。

所以每对照实验一次，只探究个变量。

实施计划：

①将铁盘两侧分别放一层薄土，一边遮光，一边见光。

②将10只鼠妇放入铁盘中央。

（放入中央的目的是：

）

③每分钟统计明亮处和阴暗处鼠妇的数目。

统计10次。

实验结果：

各小组鼠妇大部分移到无光一边。

得出结论：

。

（4）除了光以外，也可以探究等对鼠妇生活的影响。

小结：

探究可以分为6个环节分别是、、、、、和表达交流。

在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，除情况外，温度、湿度等其他条件都相同。

因此就是这个实验的变量。

像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，多进行的实验，叫。

【典例5】在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了（）

A．提供一种无光的条件B．便于观察C..控制变量D．设置一组对照实验

【变式5】某兴趣小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表：

你认为该实验设计的不妥之处是（）

A、不符合单一变量的原则B、水量过多

C、水温太高D、水中没有水草

【变式5】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体

的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。

下面是

某兴趣小组设计的模拟生物圈“温室效应”的实验装置。

请问答：

（1）A和B是一组对照实验，其中起对

照作用的是。

（2）图中生态瓶内有河水、水草、小鱼、泥沙等成分，因此，生态瓶实质上就是一个。

作为模拟“温室效应”的一组对照实验，两个生态瓶中各种成分的量、大小等应尽量保持。

（3）实验一段时间后，如果B内的温度比A内的，则可证明“温室效应”会导致气温上升。

（4）为了减缓“温室效应”，人类应倡导低碳生活。

作为一个中学生，应当从自身做起。

请写出你符合低碳生活理念的一项日常行为：

五、生态系统

1．生态系统的组成成分

【典例6】一个完整的生态系统其组成应是（）

A．全部的食物链和食B．生产者、消费者和分解者C．非生物和食物网D．非生物部分和生物部分

【变式6】下图是一个封闭的养鱼缸，它是一个自我平衡的生态系统。

请分析养鱼缸在一定时间内能够保持动态平衡的原因。

（1）有稳定的来源。

（2）各类生物数量和比例保持。

（3）植物的光合作用能为鱼的生活提供、。

（4）动物生命过程中产生的二氧化碳，能供植物进行合成有机物。

（5）在河泥中还存在许多，它能将动物粪便及动、植物残体

中的有机物分解成，供植物吸收利用。

2．食物链和食物网

（1）食物链

生产者和消费者之间的关系。

主要是与的关系，就形成了。

请根据成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”写出一条食物链：

（2）多种食物链构成食物网

【典例7】下列食物链符合生物学原理的是（）

A．阳光→草→鼠→鹰B.草←野兔←狼C.草→田鼠→狐D.植物→蚜虫→瓢虫→细菌

【典例8】表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构——食物网，这是由于（）

A.生产者的数量增多B.消费者不仅以一种食物为食

C.生态系统的物质要大量流失D.生物的种类太多

3．生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流动

（1）生态系统的能量流动

①请分析消费者3体内的能量存在的形式是什么？

最终来源于哪里?

②图中食物链能不能无限制延长?

为什么?

能量流动特点是：

单向流动，逐级递减。

能量传递效率为10%~20%，大量能量流失。

所以食物链上的营养级一般不超过4~5级。

处于顶级的猛禽猛兽动物、占有高营养级的动物特别容易灭绝。

⑵生态系统的物质循环

①填写上图空格处名称。

②分析右图可知：

图中绿色植物进行的作用为

动物的生活提供了；

而动物生命过程中的

作用产生了二氧化碳能供植物进行作用

合成有机物；

同时营腐生生活的细菌和真菌能将动物粪便

、动植物遗体中的有机物分解为，

为植物的生活提供。

自然界中的物质是的，物质重

复利用的同时提高了利用率。

（3）有毒物质的积累

下面是淡水生态系统中的一条食物链中各生物体内有毒物质的含量：

思考：

图中有毒物质积累最多的生物是什么?

为什么会出现上述现象?

【典例9】组成食物链的环节一般不会多于6个，其原因是（）

A、环境资源有限B．消费者不能以消费者为食

C．在每一个环节上都有大量的能量流失D．生产者固定的物质和能量不够

【典例10】生态系统中碳循环图解，甲乙丙分别代表着不同的生物种群，下列说法正确的

是（）

A甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者大气

B甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者

C甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者甲乙

D甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者

4.生态系统具有一定的自动调节能力与生态平衡丙

资料分析：

草原上，夏季雨量充沛时草很茂盛，野兔数量会增加，草多被吃掉，但过一段时间后由于狼多野兔的数量又会下降，草又多了起来；

然而人类过度放牧，又会最终导致草原沙化。

（1）草与兔的数量变化，说明了生态系统的什么特点?

（2）人类活动使生态系统遭到破坏，又能说明什么?

（3）通过以上变化可以看出，生态系统的能力是有一定限度的。

在草→兔→狼这条食物链中，狼体内有机物的最终来源是，狼体内能量的最终来源是，该食物链中数量最多的生物是。

【典例11】下列方法能加强生态系统的自动调节能力的是（）

A.减少捕食者和寄生生物的数量B．使生产者和消费者在数量上保持平衡

C．增加生物的种类D．减少生物的种类

【变式7】生态系统自动调节能力越强，则（）

①生态系统中生物的种类越多②生态系统中生物的种类越少③食物链和食物网越复杂④食物链和食物网越简单⑤生态平衡容易破坏⑥生态平衡不容易破坏

A．①③⑤B．②④⑥C．②④⑤D．①③⑥

结论：

生态系统中，各种生物的和总是维持在的状态，这种现象叫做生态平衡。

生态平衡说明生态系统具有能力，但这种调节能力有一定的限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会被破坏。

生物数量多、种类多、食物网结构越复杂的生态系统的调节能力越强。

限时训练与评价

1．显微镜下观察一