湘少版小学英语五年级上册全册教案Word文档格式.docx
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句型
Whatdoeshe/shelooklike？
听得懂、会说、会读
He/Sheistall.He/Shehasbigeyes.
歌谣
Michaelisniceandtall.
会诵读
功能
询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。
应
用
1．能询问他人的外貌特征。
2．恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。
二、单元分析
1．学习链接
（1）词汇
①有关人物描述的形容词tall,short,big,small,在四年级已经学过。
②Chinese，maths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。
口头语guess，think在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。
（2）句型：
①句型“Heis…”在三年级学过。
②句型“Hehas…”在四年级学过。
2、话题解读
本单元话题为外貌描述（Appearance）。
教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“Whatdoeshe/shelooklike？
”“He/Sheis…“He/Shehas…”来进行操练。
“如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。
3、难点分析
（1）looklike：
大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度。
（2）hasbigeyes：
动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。
（3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。
三、课时安排
课时安排
教学内容
课型
第一课时
PartA,PartB
对话新授课
第二课时
PartC,PartD
阅读巩固课
第三课时
PartE,PartF
拓展巩固课
一、教学目标
（一）语言目标
1．词汇：
能听懂、会说、认读新单词tall，short,long，round，young，old。
2．句型：
能运用句型询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能运用“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
（二）应用目标
1、能询问他人的外貌特征。
2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。
。
二、教学重、难点
1、重点：
能询问他人的外貌特征“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能初步运用“He/Sheistall”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2、难点：
单词round的发音和roundface的运用是词汇中的难点。
词组难点是looklike的理解和hasbigeyes。
前者是因为大多数学生只知道like的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度，而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带
四、教学过程
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
1．Greetings.
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou.
这个句型的复习为对话的导入做铺垫。
2．Game：
Lookandsay
教师利用课件呈现4幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答：
Whoishe/she？
T：
Sheisbeautiful.Shehasbigeyes.Whoisshe？
SheisZhaoWei.
Heisapopularsinger.Hehassmalleyes.Whoishe？
HeisZhouJielun.
Heisafamousbasketballplayer.Heisverytall.Whoishe？
HeisYaoMing.
HeisagreatleaderofChina.Heisshortbutgreat.Whoishe？
HeisDengXiaoping.
Step2新课呈现（Presentation）
1.Newwords
（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。
教授：
tallandshort，根据学生身高状况新授“…istall”,“…isshort”
板书:
tall,short;
学生书空。
longandshort，根据实物或图片描述铅笔长短。
2.Thedialogue
（1）根据对话回答问题
T:
PeterandLinglingaretalkingabouttheirnewteacher.Doyouwanttoknowwhatshelookslike?
OK,let’slistentothetape.（关上书听对话，训练学生的听力。
）
Question:
IsthenewEnglishteacherbeautiful?
（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。
Yes，sheisbeautiful.
Whatdid…guess?
Whatdid…think?
Whatdid…say?
Payattentionto“Iguess/Ithink”.Thatis“我猜想/我认为”.
就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解guess/think的意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:
Shehaslonghair.Shehasaroundfaceandbigeyes.
Sheisshort.Shehasshorthairandsmalleyes.
Sheisnottall.Shehasshorthair.
（2）Role–play
分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。
Step3角色表演（Actandplay）
1.仿照A部分的内容，让学生分组操练对话，每组4人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。
操练时间应不少于3分钟。
2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。
评选“优胜组”，加两颗星;
还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。
教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。
Step4Homework
1.跟读磁带A、B部分，家长签字。
2.和同学两人一组合作表演对话。
3.抄写B部分单词四遍，并默写一遍。
能运用句型，初步询问他人的外貌特征；
对书信的格式有初步感知。
1.能询问他人的外貌。
2.能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。
1.重点：
能询问他人“Whatdoeshe/shelooklike？
”并能运用“He/Sheistall.”“He/Shehasbigeyes.”介绍他人外貌。
2.难点：
信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。
Step1热身/复习（Warm-up/Revision）
Game:
Choose
教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。
1._____istall/short.2._____istall/short.
3._____hasshorthair/longhair.4._____isugly/beautiful.
5._____isthin/fat.6._____hasbigeyes/smalleyes.
7._____hasbigeyes/smalleyes.8._____hasaroundface/longface.
Step2新课呈现（Presentation）
1.Talkaboutourteachers
（1）带读：
ourChineseteacher,ourEnglishteacher,ourmathsteacher
（2）T:
WhoisourChineseteacher?
Whatdoeshe/shelooklike？
Ss:
…
T:
Whoisourmathsteacher?
WhatdoIlooklike?
学生问答时可以参照以下板书来进行：
He/Sheistall/short/beautiful/…
He/Shehasaroundface/longhair/shorthair/bigeyes/smalleyes/…
2.Let’sread
Pre-reading
教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍penfriend。
Nancywantstomakeapenfriend.ThisletterisfromNancytoherfriend.
教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍：
“Thepenfriend（Jane）hasgottheletter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。
教师：
“ThisletterisfromJanetoNancy.”
While-reading
（1）First,readitbyyouryourselvesintwominutes
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