太平小学微型课题研究管理办法Word格式.docx

太平小学微型课题研究管理办法Word格式.docx

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杜尚昆

朱沙李雪巨峻仁

第三条组织建设专家工作组，按学科划分学科评审组，其成员由领导小组即时聘任，人员由我县有影响的学科带头人、省市级教学能手、优秀学科教研员组成。

学科评审组主要负责片区级课题评审、片区以上备案的各类课题的进展情况、研究过程进行监管指导和最终成果进行评审，提供学术咨询服务。

第三章课题原则

第四条微型课题应来源于教学实际中需要解决的问题，要对学校教学工作、学校发展具有推动和促进作用，或能为教育行政部门决策提供重要参考。

选题力求“小、实、快”。

“小”即从大处着眼，从小处入手，避免假、大、空；

“实”即从教学实际中来，能解决教学实践中的真实问题；

“快”即适时高效，解决眼前急需研究解决的问题，研究时间周期相对较短（一般不超过一年）。

第五条课题以应用研究为主，注重科学性、创新性、可行性、实践性。

立论充分，目标明确，内容具体，方法和步骤可行。

第六条课题符合教育改革与发展的趋向，针对现实问题，具有较强的理论价值和应用推广价值。

第七条注意总结已有的同类研究成果，具有一定的前瞻性和创新性，避免低水平重复研究。

条八条课题负责人和主要参加者有一定的理论素养和较强的研究能力，具备按计划完成课题的条件。

第四章分类

第九条依据教研课题的重要性与研究时限，教研课题分为：

学科教学研究，课程研究，评价研究，教育教学管理研究，教研工作研究，教学实践与理论研究。

第十条学科教学研究主要是指我校开展的教学理论和实践研究；

课程研究主要是指小学课程教材改革与建设研究以及课程管理研究；

评价研究主要是指针对学科或综合性教学质量评估开展的理论、方法、管理等方面的研究；

教育教学管理研究主要是指学校德育工作、校园文化建设、班主任管理、教学业务管理、教师培养、教学研究活动的开展等方面的研究；

教研工作研究主要是针对教研室工作的性质与职责，从提高工作效益与工作水平出发而开展的自身建设方面的研究；

教学实践与理论研究主要是指学科或综合性实践与理论研究。

研究内容比较具体，研究周期一般1年的课题。

第五章申报和立项

第十一条申报条件

1、太平小学教师、教学管理人员、教研人员和教育行政管理人员，均可按本办法申报；

2、具有三年以上教龄，专业技术工作基础扎实；

3、具备指导开展课题研究的组织能力和学术水平；

4、申请人一次只能申报一个课题。

已经承担省、市教科研课题未结题者，不得担当新课题的负责人；

5、课题组成员所在单位能为课题研究提供必要的条件，以保证课题顺利进行，如期完成。

6、县级微型课题研究组成员不超过三人（含三人），大型课题组成员不超过七人（含七人）。

第十二条立项条件

体现教育发展形势和课程改革要求，立足教学实际，选题恰当，方向明确，有应用价值，研究方法可行，研究计划完备，成果形式适当，具备按计划完成研究任务的各项条件。

第十三条课题申报原则上实行限时管理、定期评议的办法。

每年9月1日至20日以前受理课题申报。

第十四条立项程序

1、课题主持人填写《小学微型课题申请表》一式二份；

2、学校初步审查，签署意见统一报教研室课题研究管理办公室。

3、学校课题研究领导小组组织评审，对符合条件的准予立项，并下达课题立项通知。

第六章研究

第十五条开题

课题主持人接到立项批准通知后，应进一步完善研究方案，制定具体可行的实施计划，尽快开题。

第十六条研究过程与管理

1、学校统一负责微型课题的规划、初评、立项、督导、鉴定和报送工作。

2、立项课题由教教务处和课题负责人所在单位共同管理，日常研究工作委托课题负责人所在单位进行管理。

3、立项课题在研究时，研究者应建立必要的档案和记录，以备查阅。

4、研究过程中，因各种原因无法进行时，课题负责人应主动及时以书面形式报告学校，阐明理由并提出终止要求。

5、学校教务处将不定期对立项课题的研究工作进行考察，如发现立项后研究工作无进展或有弄虚作假现象，教务处有权进行督促或撤销课题。

6、坚持正确的理论指导，坚持理论联系实际的研究方法，大胆探索，鼓励创新。

以问题研究解决实际应用为宗旨，紧密结合教学实际，切忌好高骛远、空泛和脱离实际。

提倡群体合作研究，在保证足够骨干力量支撑和高质量研究结果前提下，关注研究的过程，以老带新，培育新秀。

7、研究工作提倡短期、高效、适时，研究的期限一般不超过一年。

8、学校教务处将对结题课题进行回访调研，确保课题研究起到真实的效果。

第七章结题与鉴定

第十七条结题必须具备以下条件：

研究达到预期的目的，并取得了预期的成果；

研究过程科学、规范，研究资料系统、完备；

形成书面结题报告；

经课题最终成果鉴定并经课题主持人所在单位同意。

第十八条报请结题的程序一般为：

课题主持人向所在单位提出书面申请，由所在单位负责人签署意见提请县课题研究领导小组结题。

填写《通江县小学微型课题研究手册》，收齐成果鉴定所需的材料。

管理材料应包括课题成果主件①成果鉴定申请表；

②研究报告；

③主要研究成果及必要的附件；

④课题立项通知书；

⑤课题研究的过程性材料。

第十九条结题受理时间为每年12月31日前。

第二十条原则上立项课题最终均需进行鉴定。

第二十一条课题最终成果组织鉴定需事前报教研室课题研究领导小组办公室。

领导小组办公室可视其情况直接组织鉴定或委托课题主持人所在单位予以鉴定。

第二十二条鉴定方式不拘形式，可采用会议形式、通信方式、走访座谈等。

鉴定需形成由鉴定组全体成员签字的书面意见，根据鉴定组成员的多数意见确定课题是否通过鉴定。

第二十三条鉴定组成员须具有高级专业技术职务或相应的行政职务，思想作风正派，有较高学术水平。

鉴定成员的职责是公正、公平、客观准确地评价课题成果。

第二十四条依据课题研究过程的科学性、研究预期目的达成度、研究过程中资料建设情况、论证或鉴定意见等进行综合审核，对符合要求的课题发放结题证书。

结题证书是完成课题研究的重要依据，也是参加课题成果评奖的必要条件之一。

第二十五条已立项的课题，到期因故不能完成，课题负责人应以书面形式主动向区课题研究领导小组提出延长课题研究时间的申请，经同意后方可延长，原则上延长时间不超一年。

未能按时（含延长期）结题的课题，将被撤销。

第八章成果推广与评奖

第二十六条成果的推广是进行课题研究的一项重要内容，也是体现课题价值、产生效益的一件十分有意义的工作。

课题负责人应重视成果的推广工作，并制定出相应的措施，确保教研课题研究成果的推广。

第二十七条每年进行一次“汉台区微型课题成果奖”评选活动。

研究成果评选分别设一、二、三等奖，获奖总数一般应控制在申报立项总数的80%；

第二十八条对符合申报要求的课题成果将组织专家、学者进行评审，坚持公平、公正、公开的原则，向社会公示获奖课题研究成果，接受监督。

第二十九条申报评奖的课题原则上必须在区教研室教研课题立项且已结题的课题，在市教研课题中立项并已结题的课题，成果且有一定的影响力，且未参加过省、市评奖活动的课题，也可以申报区级课题成果评奖。

第三十条课题成果必须经课题主持人所在单位推荐，方可参加区级课题评选活动。

第九章附则

第三十一条汉台区教研室成立微型课题研究管理领导小组，下设办公室，办公室设在中教科文史办公室。

第三十二条本办法自发布之日起试行。

第三十三条《汉台区中小学微型课题立项申请表》和《汉台区中小学微型课题研究手册》登录《汉台教育网》下载。

第三十四条本办法的解释权属汉台区教研室，未尽事宜视具体情况另行通知。

汉台区中小学微型课题立项申请评审表

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