八上第一单元导学案Word格式.docx

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七年级时，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是这一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里；

身在此地，却遍览山河。

今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡。

二、预习提示

1、你了解作者吗？

请看课文第二页注解①

2、关于三峡：

长江，我国的第一大河，全长6300余公里。

它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。

长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。

除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。

三峡地跨两省。

两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。

江面最狭处有100米左右；

随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。

3、自由朗读课文，划出自然段。

4、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。

渺小（）袅袅（）短促（）崆岭（）

谚语（）浣妆（）秭归（）群壑（）耸立（）蔚蓝（）峰巅（）瞿塘峡（）夔门（）滟滪（）

三、自主学习、讨论交流（觅游踪）

1、“三峡”指的是哪三峡？

2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？

3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？

4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？

四、分组合探、展示提升：

1——第1组2——第2组2——第3组

3——第4组3——第5组3——第6组

4——第7组4——第8组

五、归纳小结：

六、课堂检测

1、听写生词

第二课时

1、熟读课文，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养自己的想象能力及描述能力。

2、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情

一、复习巩固

2、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？

二、自主学习、讨论交流：

（赏游景）

（一）听听我来说西陵（请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。

可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。

）

（二）七嘴八舌议巫峡（请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。

1、课文描写了哪些景物？

这些景物有什么特点？

（三）屏气凝神看瞿塘（请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事）

（四）、浏览课文（悟游情）

1、游完三峡后的心情怎样？

为什么会有这种感受？

三、分组合探、展示提升

四、课堂小结：

一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏；

一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。

跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在我们心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。

五、课堂检测

假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。

各位游客：

大家好！

欢迎你到三峡来。

……

第三课时

1、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用

2、学习写作中多种修辞手法的运用。

3、了解游记的一般特点。

一、复习巩固：

结合文中的句子指出本文用了哪些修辞手法？

二、自主学习、讨论交流

1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。

2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。

请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用？

四、迁移运用

（一）、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？

提示：

1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。

《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。

2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。

五、巩固提升。

1、作者逆流而上游长江三峡。

默读课文，将作者沿途经过的地方标示出来。

2、作者除描绘了沿途的自然景观外，还写了哪些人文景观？

3、给下列加点字注音。

凝望（）崆岭（）浣妆（）秭归（）峰巅（）夔门（）滟滪（）瞿塘（）沟壑（）袅袅（）古褐苍苍（）

4、下列句子用了什么修辞方法

（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。

（）

（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。

（）

（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。

（4））偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。

5、“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。

除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？

如＂兵书宝剑峡＂相传是三国时期诸葛亮将兵书和宝剑存放在那里的……

6、人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。

请你能说出其中暗含的我国古代四大美女的名字：

7、举世闻名的长江三峡，气势雄伟。

峡内重峦叠嶂，礁石林立。

到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。

游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括：

2、《周庄水韵》导学案

1、理清作者的写作思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。

3、品味优美的语言，体会作者的情感。

一、阅读提示

你了解周庄吗？

周庄——江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。

原是一个偏僻的小村。

宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”，至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫”。

故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。

著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”。

二、我阅读，我感知

1、给下列加点的字注音：

斑斓（）眩目（）仲春（）摇曳（）

参差（）谛听（）娴熟（）璀璨（）

2、解释下列词语：

斑斓：

飘忽：

参差：

璀璨：

如泣如诉：

张灯结彩：

瞬息万变：

稍纵即逝：

3、阅读完课文，周庄在你的“脑海”中是一个什么印象呢？

（提示：

可以运用一些诗词句或修辞手法等。

三、我阅读，我理解

1、开头三段，作者从哪些方面来叙述周庄水乡留给人们的总体印象？

那么作者印象最深的是什么？

2、作为游记，作者曾经几次游周庄？

为我们描绘了哪几幅“水韵图画”?

你觉得描绘最详细的是哪一次？

3、作者第三次游周庄时，描绘了周庄的哪些景物？

他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

4、文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

四、我阅读，我品味

1、从文中划出最能表现周庄“水韵”的语句，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。

（可参照“思考与练习二”）

2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

3、通过欣赏，你知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄”……吗？

五、我阅读我探究

1、本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢？

2、朗读课文附文《江南》，想想诗中描写的江南和课文描写的江南有何不同。

3.《青海湖，梦幻般的湖》导学案

1.了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含丰富的生物资源；

2.弄清作者的观赏顺序，品味生动形象的语言；

3.体会文中表现出来的自然美，增强热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

了解作者是从哪几方面，怎样描写青海湖的；

学习借景抒情的表达技巧。

一、知识连接（自主学习，我自觉我成功！

）．

青海湖，是我国最大的咸水湖，古称“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”，湖中分布五个岛屿：

鸟岛、海心岛、

三块石、砂岛、海西山。

汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。

藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

深湛（）涟漪（）（）伫立（）逶迤（）安谧（）颠bǒ（）tiá

n（）静mó

u（）子肃mù

（）shān（）然

2.在下列横线上填上恰当的词语。

（1）我的眼前，一片镶着露珠的____________________草滩，草滩上生长着______________的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派_________的蓝湖水。

（2）那草滩的绿，绿得_____________，那菜花的黄，黄得________________，而那湖水的蓝，又是蓝得多么____________!

它蓝似海洋，可比海洋要蓝得______________；

它蓝似天空，可比天空要蓝得_________________。

青海湖的蓝，蓝得________,蓝得_________，也蓝得_____________。

二、问题探究（合作学习，众人拾柴火焰高！

1.读完课文，想一想作者为什么要用“梦幻般”来形容青海湖？

2.你认为课文是从哪几个方面来描写青海湖的美丽、富饶、可爱的？

（1）；

（2）；

（3）。

3.本文的线索是什么？

从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？

4.课文第12段，作者面对如此美景，为何会产生遗憾和惋惜之感？

“我又很矛盾”，作者为何矛盾？

5.对于“养在深闺人未识”的自然胜景，人类应该如何对待？

请说说你的看法。

三、目标测试（不过欠账的日子，你就是知识的富翁！

1听写：

2下列词语中释义错误的是：

A．恬雅：

安静、文雅。

B．肃穆：

严肃而恭敬。

C．启明星：

即水星，日出之前，出现在东方天空的水星又称启明星。

D．潸然：

悲伤的样子。

E．得天独厚：

独具特殊优越的条件。

F．逶迤：

形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、绵延不断的样子。

3.描景用词要抓住景物的特征,试依据各湖的特征,为下面的空格处选择合适的答案。

我曾经领略过西湖的_______、东湖的______、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的____、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的______所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。

A．清丽B．帆影Ｃ．妩媚Ｄ．质朴

4.《走进纽约》（刘成章）导学案

1.学习和掌握写景的顺序和方法；

2.学习和运用各种修辞手法；

3.把握节奏急促语言的作用。

教学重