各个施工现场Word格式.docx

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23、古诗两首

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、师：

西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，今天我们就来学习《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题）。

2、介绍背景：

这首诗是苏轼在杭州上任时写的。

当时他到杭州西湖上观景，偶遇一场大雨，于是即兴写下了这首诗。

欣赏范读。

二、初读指导

1、自读古诗，要求读准字音。

2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3、检查自读情况：

（1）指名读古诗，相机正音。

（2）指名画出停顿。

六月二十七日／望湖楼／醉书

黑云／翻墨／/未遮山，

白雨／跳珠／/乱入船。

卷地／风来／/忽吹散，

望湖／楼下／/水如天。

（3）自读古诗，读正确。

（4）指名读古诗。

三、复习学古诗的方法

1、还记得我们学古诗的“四步法”吗?

四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。

（一）课堂交流。

1、释诗题：

望湖楼：

在杭州西湖边。

那“六月二十七日望湖楼醉书”怎么理解呢?

（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。

）

2、知诗人：

作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，眉州（今四川眉山县）人。

有《东坡七集》《东坡乐府》等。

3、明诗意：

（1）哪些词语的意思你一看就明白了。

翻墨：

像墨汁一样的黑云在天上翻卷。

遮：

遮盖，掩盖。

白雨：

白花花的大雨。

跳珠：

形容雨点像珍珠一样在船中跳动。

卷地风：

风从地面卷起。

（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。

云怎样？

“翻墨”，乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。

雨怎样？

白色的雨点像跳动的珍珠，杂乱地跳进船里。

风怎样？

卷地而来的大风，忽然把乌云和雨点吹散了。

水怎样？

望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。

（3）（点击课件：

教学参考——全诗讲解）理解全诗。

（4）再读读这首诗，说说诗的大致意思。

（三个）

4、悟诗情：

（1）创设情境（点击课件：

古诗消失，看图画，听音乐）

现在，你就是苏轼，你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。

你来朗诵这首诗，让别人来体会这种情感。

指名朗诵，体会情感。

有感情地背诵诗句。

指名表演背诵。

（3）再次试说诗意。

现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

5、体会写法。

苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？

景物多：

云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：

未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：

翻、遮、跳、入、吹

五、小结

这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。

第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。

大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。

2、配乐齐诵全诗。

六、补充

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

放生鱼鳖逐人来，

无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，

风船解与月徘徊。

第二课时

一、激情导入

1、用一个词来形容荷花或荷叶。

（出示：

荷花、荷叶）

2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。

荷花）

看到这么美的景色你最想干什么？

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。

二、学习古诗

1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。

3、那些词语的意思你一看就明白了。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么？

诗人在什么情况下写的？

心情怎样？

2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？

4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

（配乐）

5、背下来行吗？

试试吧！

自背两人比赛背男女生对抗赛

五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？

小池）

1、这两首诗有什么不一样？

2、你喜欢那一首，为什么？

六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？

七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。

照片）

选其中的一幅照片写，五言或七言都可。

小组讨论（教师巡视）

反馈交流。

八、总结：

愿我们杭州西湖越来越美。

作业设计：

一、朗诵并背诵古诗。

二、将《晓出净慈寺送林子方》所描绘的景象写下来。

总编号：

宋继晓

24．望月

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。

2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望：

激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

3、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。

教学重点

理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望：

引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，反复欣赏、评析，培养语感，积累语言。

教具准备：

投影、挂图、录音

二课时

一、导入，揭示课题

1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？

请大家背诵。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少有关月亮的诗句，请同学们仔细阅读课文。

3、背诵有关写月亮的诗句。

4、板书：

24、望月

二、初读课文，初步感知

1、明确要求：

借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

2、学生自由轻声读课文，边读边划出不理解的字词和句子，借助工具书联系上下文理解或和同桌讨论讨论，自学生字词语。

3、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

4、学生质疑，理解词义：

清辉凝望瞳仁绘声绘色云絮

剪影不假思索晶莹隐隐约约

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：

课文是不是单单写月亮的？

除了写月亮还写了什么？

2、指名回答。

3、我们怎么给课文分段？

第一段（1—2）：

深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段（3—13）：

小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）：

小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21—最后）：

我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

四、课堂练习

1、写字练习，教师进行指导。

2、用钢笔描红。

一、谈话引入课题，初识课文美

1、读题。

2、谈话复习引入：

≤望月≥是现代著名作家赵丽宏写的，他处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受了哪些美呢？

（板书：

月色美、诗句美、想像美）。

二、品读第二自然段，感受月色美

1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。

3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备给大家听。

4、交流：

你认为哪一句写得最美？

（1）第一句。

A、学生读。

B、将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。

C、齐读。

（2）第二句。

B、分别指导读好，“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。

C、师小结：

是呀，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。

d、学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。

（3）第三句：

A、学生读后，请同学们说说读的怎么样。

B、指导读好“隐隐约约”。

（“隐隐约约”一词写出了月光下的江景的蒙胧美和神秘美。

（4）第四句：

请喜欢这一句的同学一起读。

5、配乐齐读第二自然段，同时展开想像，浮现画面。

三、师小结：

≤望月≥真是一篇美文，处处都是美。

我们欣赏了美丽的月色。

我们一起欣赏关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想。

1、默读，思考。

2、检查、交流，小节，板书：

颂月、论月。

3、将读5-12自然段。

（1）同桌分角色朗读。

并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？

（2）分角色对背古诗。

讨论交流上述问题。

（3）小结。

（4）学生背诵。

（5）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？

（6）指名表演背诵。

6、讲读14-20自然段。

（1）指名朗读。

思考：

“我”有没有直接回答小外甥的问题？

为什么？

（2）检查交流。

（3）自读，思考：

小外甥把月亮比作什么？

划出有关的句子。

（4）出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”的叙述。

（5）小结。

六、讲读第三段。

1、范读。

2、交流。

3、指名朗读。

七、总结深究课文。

1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂有关月诗句。

问“我”“月亮像什么”。

想向我们说明什么呢？

2、质疑赏析。

你读了这篇课文后。

认为还有什么问题值得研究的？

3、抄写你喜欢的描写月光的句子。

作业设计

1、有感情的背诵课文。

2、搜集并背诵描写有关月光的古诗，看谁背的多。

板书设计：

“我”赏月

24、望月交谈颂月

小外甥论月

聪明好学

总编号

备课人：

王伟

25灰椋鸟

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3—5自然段。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“好像…又像…”“似…如…”造句。

4、能找出灰椋鸟归林的情

景的句子，体会所表达作者的思想感情。