三年级安全教育小心火灾教学实录.doc
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安全学科“三学”教学模式教学实录
《小心火灾》的教学实录
西董街道办事处鹤伴小学
李淑英
三年级环境教育“小心火灾”教学实录
西董街道办事处鹤伴小学姓名：
李淑英
一、教学目标:
1.情感与态度
培养学生积极乐观的生活态度，提高承受困难和挫折的能力。
2.行为与习惯
会正确进行火警报警，增强学生的消防意识，提高护卫生命的能力。
3.知识与技能
（１）通过活动让学生了解常见火灾的起因及危害。
（２）认识常见的灭火器并会简单使用手提式干粉灭火器。
掌握几种正确而简单有效的扑救方法。
4.过程与方法
（1）课前调查、总结、交流、讨论。
通过创设问题情景让学生在体验中提高认识，掌握技能。
二、教学前准备
2006年元月，某镇发生了重大火灾事故，一家三口瞬间被淹没在熊熊大火之中。
一名男子跳楼逃生被摔成重伤，一对母女因缺乏正确的自救常识而被活活烧死，女孩年仅8岁。
此事让所有热爱生命的人感到震惊，更让一群天真烂漫的孩子感到震撼。
生命是可贵的，但也是脆弱的。
当我们在享受现代物质文明的同时，也承载着由此带来的巨大风险。
各种不测事件向人们滚滚袭来，给人类造成了永远的伤害，只有具备自救意识，并掌握自救技巧的人，才能在灾难和危险中找到解救自己的按纽。
这次意外事故的发生，引发了我们对如何护卫生命的许多思考，“护卫生命”的主题研究活动由此而产生。
三、教学过程
1.揭示问题，引导探索。
师：
通过以前的学习，我们知道了“火”的起源，带“火”字的成语……还了解到了火是人类从野蛮到文明的重要标志。
火是光明的象征，给人类带来了温暖，健康和智慧。
但火是具备双重性格的“神”，它既是人类的朋友，却又是人类的敌人，不适当的使用火，会使这个朋友成为我们的灾害。
今天就让我们一起走近“火灾”认识它，了解它，预防它好吗？
1、学生小组讨论：
我们可以从火灾的哪些方面着手研究。
提出自己最想知道的问题。
2、归纳形成主要问题：
①引起火灾的原因是什么。
②火灾的危害有哪些。
③怎样预防火灾。
④火灾发生时，怎样自救。
2.积极探索，自主发展
（1）、走近火灾，感受危害。
以小组为单位，交流从网上查找到的有关火灾的案例、图片、资料。
3.
（2）出示一组2005全国火灾情况汇总数据，让学生再次感受到火灾给人民的生命财产带来的巨大危害。
①全国共发生重特大火灾283起，死亡501人，受伤282人，直接财产损失18656.8万元。
②全国农村共发生火灾86538起，死亡1593人，受伤1340人，直接财产损失52210万元。
③村民、居民住宅共发生火灾55456起，死亡1795人，受伤1008人，直接财产损失21988.3万元。
……
2、探究原因，预防火灾。
（1）大组讨论交流，这些火灾是怎样形成的。
（课前已做调查）
生1:
人们在烧火做饭，照明时如果设备不良或使用不慎会引发火灾。
生2：
工厂在生产过程中违章操作、或违章用火用电会引起火灾。
生3：
吸烟不慎也会引起火灾。
生4：
小孩子私自玩火，也会引起火灾。
……
（2）讨论交流：
从哪些方面来预防减少火灾的发生。
①小组交流课前调查结果（部分学生答案）
序号火灾预防方法
1躺在床上不吸烟，不乱扔烟头。
2小孩不随便玩火，玩弄电线。
3在商场里要遵守消防安全制度和有关规则。
4不把易燃物品带到公共场所。
5冬季要安全使用电热毯，开的时间不能过长。
…………
②交流归纳汇总
序号火灾预防方法适用范围
1正确使用电器设备，及时更换老化的电
线，及时掐灭烟头不随便乱扔烟头……
家庭
2遵守消防安全制度和有关规则，妥善保管实验用的易燃物品，不玩火，不随意焚烧杂物……
学校
3遵守消防安全制度和有关规则，不把易燃物品带到公共场所，不玩火,不随意焚烧杂物，定期检察电线线路，……
公共场所
5不玩火，不抽烟，杜绝明火……易燃物品堆放处
6不玩火，不随意燃烧纸钱，不扔烟头……森林
3、讨论：
发生火灾后该如何扑救。
（1）小组讨论交流。
（2）教师重点介绍：
①灭火器的正确使用②火警及时报警119③用湿毛巾捂住鼻嘴防止毒气吸入。
4、实地演示，护卫生命。
（1）教会学生正确使用灭火器。
方法是老师示范演示，学生模仿。
全班同学模拟指定地点用灭火器灭火。
5
（2）模拟119报警情况。
重点说明：
火灾的具体地理位置，火势如何，如有可能的话要简单说明火灾的原因。
（3）教会学生有秩序地在短时间内逃离现场。
重点训练紧帖墙壁，捂住鼻嘴，有秩序的撤离。
（现场模拟演示逃离过程）
三、总结提升，珍爱生命
师：
同学们，虽然在这个世界上充满着灾难和危险，但这并不可怕。
只要我们增强预防意识，掌握应对技巧，就能找到把我们自己从危险和恐惧的威慑中解救出来的各种“按钮”，让自己的命运由“被动”转化为“主动”为自己赢得更多的生存机会。
四、活动成效
本次活动是从孩子们身边一个血淋淋的教训引发的，它源于生活而又高于生活，让孩子们深切体会到本次活动的必要性和他的价值性。
孩子们在本次活动中兴趣浓厚，热情高涨，投入积极，不但了解了常见火灾的起因及危害，认识了常见的灭火器并会简单使用手提式干粉灭火器还掌握几种正确而简单有效的扑救方法。
还学会了正确进行火警报警，增强学生的消防意识，提高了护卫生命的能力。
最主要是培养了孩子们积极乐观的生活态度，提高了承受困难和挫折的能力。
五、教学反思
1、研究的内容反映了学生的需求。
教育家苏霍姆林斯基说过：
“如果学生们没有学习愿望的话，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬。
”对综合实践活动的实施亦如此，坚持学生的自主选择和主动探究是综合实践活动的基本理念，学生的兴趣和需要成为推动活动展开的原动力。
在本次实践活动中，教师大胆鼓励学生自主选择想研究的问题，服从学生内心需要，把学生的兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
2、研究体现了实践性。
综合实践活动具有实践取向，该课程的开发与实施应着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验。
在本次活动中，全体学生在老师的带领下，不仅学会了正确使用灭火器，还扎实有效地进行了逃离火场的能力训练，亲身体验到了逃生的技巧性、必要性和重要性。
通过本次活动，学生对生活的感受和体验又有了新的认识，从而更热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
3、研究内容与学生的生活相联系，对学生的生活具有特殊意义。
学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。
相对于危机四伏的社会生活状态，学生在面对灾难与危险时的预防意识和应急自救能力非常薄弱。
本课从学生生活实际的需要出发，急学生所急，想学生所想，通过调查、讨论、交流，演练等手段，指导学生在体验与探究生活中不断成长，在参与和思考中不断成熟，在认识自我中不断完善。
一个个生活场景，一个个鲜活的话题，无不来源于学生的现实生活。
我们的教学已不再是简单的道德知识灌输而是如何引导儿童
在生活中学习，在学习中生活。
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