青岛版六年制三年级数学下册教案全册Word格式.docx

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5.认识年、月、日,了解它们之间的关系。

(二)空间与图形

1.结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米,平方米,平方千米,公顷),会进行简单的单位换算。

2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例,感知理解对称现象。

4.通过观察、操作、认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

(三)统计与概率

1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例,认识统计表和象形统计图、条形统计图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。

3.能根据简单的问题,使用适当的方法(如记数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例,了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数)。

5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。

(四)实践活动

1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动;

在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。

2.获得初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

(五)思想品德和情感教育

三、 

达成教学目标的措施

1、创造性的使用和处理教材。

教学选取的素材要密切联系学生的现实生活,新颖有趣,激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中,要注重利用“信息窗”“情境图”,引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

要创设有趣的数学活动,使学生能充分体验,把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨,培养学生独立思考和合作交流的能力,体验合作的快乐。

3、尽量采用灵活多样的教学形式,激发学生对口算和计算的兴趣,提高学生准确计算的能力。

提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意,分析题意的过程,准确的把握数量关系,逐步提高举一反三的能力。

5、要充分利用数学学具,重视学生操作,让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精,对不同层次的学生应区别对待。

作业批改要及时,并努力做好批改记录,以便进行有的放矢的反馈和矫正。

7、对后进生要多给与关心和帮助,多给他们提供成功的机会,激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助,使后进生乐于接受 

8、努力提高自己的业务水平,多读书,多查阅资料,掌握先进的教学理念。

多听课,多评课,汲取先进教师的教学经验,不断完善自己的教学方法。

四、 

重点

1.第一单元两、三位数除以一位数

(二)

2.第三单元两位数乘两位数

五、 

难点

1.第四单元长方形和正方形的面积2.第五单元年、月、日

六、教学进度及时间安排

第1~3周一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数

(2)

第4周二、热闹的民俗节——对称

第5~8周 

三、美丽的街景——两位数乘两位数

第9~10周四、我家买新房子了——长方形和正方形的面积

第10—11周五、走进天文馆——年、月、日

第12—14周六、家居中的学问——小数的初步认识 

第15-16周七、小教练——统计

第16-18周八、回顾整理——总复习

第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数

(二)

单元分析:

一、单元教学目标

1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;

会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;

学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中,细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、单元教材分析

本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的,是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。

因此,要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础。

本单元的教学要注意渗透估算,特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。

经常用估算对结果进行判断,有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是:

信息窗1:

走进果蔬会------学习三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法;

信息窗2:

采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法;

信息窗3:

采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除(有括号)的混合运算。

单元教学重点:

是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

单元教学难点:

是商中间、末尾有0的笔算方法。

第一课时

主备人__________复备人________复备时间第____周

课型_________授课时间第___周周___第___节

业务检查时间_____年_____月_____日

检查意见:

______________________________________

教学内容:

青岛版教材P2-4

教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点:

掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法

教学过程:

活动一:

结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:

请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

活动二:

解决问题

我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?

”这个问题,你认为可以怎样解决?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。

用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?

生讨论交流理解算理解决问题。

这里教师可以先引导学生进行估算,判断商的大致范围,再放手让学生独立探索笔算的方法。

我们再来解决“平均每天接待了多少名客商?

”这个问题。

谁愿意起来交流一下?

[全班交流,理解算理]

我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同?

”“一共运来了多少箱大枣?

”这两个问题。

注意对学生进行估算的训练。

解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨?

[学生自己列出算式,尝试计算]

因该题笔算时有余数,如果有学生估计结果约为85,也是可以的。

活动三:

练一练

1、第一题:

在学生理解了算理的基础上,放手让学生自主完成。

2、第二题:

注重让学生分析题中所包含的数量间的关系,明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干,就是求445里有多少个5,用除法计算。

3、第五题:

在学生自主判断并改正的基础上,让学生交流问题出在哪里,为什么错了,引导学生讨论“做除法时,应注意什么?

”,同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。

4、第三、四题可以作为本节课的小测验,检查学生的掌握情况。

活动四:

小结:

这节课你有哪些新收获?

板书:

三位数除以一位数

(二)

(1) 

平均每个品种的苹果有多少箱?

184÷

8=

(2)去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨?

718÷

9

课堂练习设计:

教学反思:

第二课时

教材P5

1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、巩固估算的方法,培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程:

一、自主练习:

练习6、7、8、9题及聪明小屋。

1、第六题:

让学生自己去试着完成,交流时重点让学生说商的位数,是怎样判断的,引导学生掌握判断的方法,还可以适当补充类似的练习进行巩固。

2、第七题:

注意对解题思路的引导,让学生体会计算的必要性,又渗透解决问题策略的学习。

3、第八题:

是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。

先让学生了解一些有关冲洗相片的常识,再解决有关的问题。

问题应由学生自己提出自己解答。

4、“聪明小屋”是一个重叠问题。

对学生出现的情况,可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白,为什么是36棵而不是40棵。

二、小结:

这节课你有什么新收获?

第三课时

教材P6--8

1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0,被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

3、培养创新意识及合作能力。

4、经历自己提出问题、解决问题的全过程,感受数学在解决问题中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的兴趣。

掌握商中间有0的除法的计算方法。

[学生自由交流]

我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶?

”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

学生可能出现的情况:

1、估算。

2、竖式。

3、摆小棒。

用十位上的2除以4不够商1,怎么办?

学生思考,明白用0占位的道理。

板竖式:

你能这种方法解决其它的问题吗?

补充练习:

721÷

7642÷

6627÷

3

我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯?

”这个问题,你认为该如何解决?

[生独立列式,尝试计算,小组交流各自的算法。

]

谁愿意交流自己的算法?

你认为怎样写比较好呢?

师生进行深入的讨论,学生明白十位上的0除以2,为什么要在十位上写0的道理。

师板竖式:

505

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