一年级数学上册各单元教学分析报告良心出品必属精品Word文档下载推荐.docx

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在数事物的个数时，一个事物对应着一个数，要按一定的顺序，对着事物一个一个地数.例1（2-3页）图中有什么？

各有多少？

知识点2：

用符号表示相应事物的数量：

用圆点、三角等符号都能表示事物的数量。

用符号表示事物的数量时，一个符号对应一个事物，符号个数与事物个数相同。

例2（第2-3页）你能用点子表示出各物体的数量吗？

你能根据点子的数量找出对应的物体马？

【易错点】：

1本节学生对轻重的比较则比较难。

最大和最小的定义也比较难区分。

【随堂习题】：

复习巩固：

1、说一说教室里物体的个数？

2、做同步三练第1、2页。

比一比【课型】:

新授课【执笔】:

2-1-2

比一比课本4-7页例题及相关习题。

1、初步认识长短、高矮大小、轻重的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮大小、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能准确地应用长短、高矮大小、轻重的基本词语表达出比较的结果。

使学生初步感知＂多少、长短、高矮＂的含义，体验比较的方法，初步建立比较的意识。

使学生初步运用简单的推理判断解决问题，会用正确的数学语言表述比较的结果。

知识点1、比长短：

“长”是指物体始端和末端之间的距离较大，跟“短相对”。

“短”指物体始端和末端之间的距离较小，跟“长”相对；

在比较物体的长短时，把物体的一端对齐，另一端多出一些的物体就“长”，另一个物体就“短”。

例1（第4页）长的画“”。

知识点2、比高矮:

“高”是指由下向上距离大，与“矮”相对，“矮”是指由上向下距离小，与“高”相对；

比较物体的高矮时，让物体处于同一水平面，高出一些的物体就“高”，另一个物体就“矮”。

例2（第5页）高的画“”

知识点3、比轻重：

“轻”是指物体的重量小，与“重”相对，“重”则是指物体的重量大，与“轻”相对；

问题轻重的比较方法可以用手掂一掂来直观感受并比较，也可以用工具来比较。

例3（第5页）重的画“”

本节学生对于习题中最轻和最重的比较则难易区分。

巩固练习。

１、课本P5想想做做。

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。

）

２、请联系你身边的事物找一找，比一比。

　分一分【课型】:

3-1-3

【教学内容】:

分一分课本第8-9页例题及相关习题。

【教学目标】

1．使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．初步培养学生整理物品的好习惯。

使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准进行分类。

让学生体会分类是按一定标准进行的，并能自己确定分类的标准，准确分类。

知识点1、分类的含义及方法：

把同类的物品放在一起，就是分类；

可以根据事物的外貌特征（如颜色、形状）、功能和用途（如衣、食、住、行）等队事物进行分类。

例1（第8页）下面的物品是怎样摆的?

知识点2、不同标准的分类：

对物品进行分类时，若这些物品之间有个不同的属性，就可以分别按这些属性行为标准进行不同的分类。

例2（第8页）把树叶分在3个筐理,用线连一连.

对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.在实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分

巩固练习：

1、.想想做做第1、2、3题

2、《补充习题》分一分。

　认位置【课型】:

4-1-4

认识位置课本第10-11页例题及相关习题。

【教学目标】:

1、能在具体情境中体会左右、前后、上下的关系，初步学会确定物体的方位。

2、能根据左右、前后、上下的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题。

3、初步学会使用左右、前后、上下等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间概念。

使学生初步学会确定物体上下、前后、左右的位置。

使学生初步学会使用上下、前后、左右等方位词描述物体所在的位置。

【知识点】：

两个物体的位置关系1.认识左右:

我们通常上课举右手,写字用右手,另一只手就是左手.与右手对应的面是右面,与左手对应的面是左面.2.认识前后:

前是指正面所对的位置,后是指背面所对的位置.3.认知上下:

上是指在高处的位置,下是指在低处的位置.左右、上下、前后分别是两个具有相对关系的方位。

学习例（第10页）看图说一说

学生对于方位左右分辨不清，比较难掌握。

巩固练习

1、“想想做做”第一题做游戏

2、“想想做做”第3、4、5题。

1-5的认识【课型】:

柳景【课时】:

5-1-5

1-5的认识课本第12-14页例题及相关习题。

使学生能熟练地数出l～5以内物体的个数的实际含义，会读会写数字1～5。

1-5的基数含义

1-5的写法

知识点1、数量是1-5的事物，其个数都可以用1、2、3、4、5来表示。

例1（12页）你能数出图中小朋友和各个物体的个数吗？

要仔细观察情景图，然后按照一定的顺序，从左到右或从右到左，依次数出物体的个数。

知识点2、1-5的数序1-5各数中，相邻两数相差1，后面的数依次比前面的数大1，前面的数依次比后面的数小1。

学习第12页用计数器拨一拨，说明1-5各数的顺序。

知识点3、1-5的写法你能在田字格里规范地写出1-5各数？

书写时，要弄清每一个数字的起笔和收笔，进行正确、规范地书写。

对于1、2、3、4、5的书写学生则比较难把握.

1、《补充习题》1～5的认识。

2、想想做做：

第1、2、3题

第几和几【课型】:

5-2-6

教材第16页例题及相关习题。

1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。

2．培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

理解“几”和“第几”的含义。

能区分几个和第几个

知识点：

“几”是用来表示物体数量的数，又称“基数”指的是数量，“第几”是用来表示物体所占的位置或顺序的数，又称“序数”。

例2：

（第15页）看图让学生说一说:

图中有多少人?

戴红领巾的小朋友排在第几?

学生在结合生活实际中对几和第几容易混淆

1、独自完成涂色练习，集体校对后提问：

第一行为什么涂四个?

而第二行为什么只涂1个?

2．完成“想想做做1、2、3题”。

0的认识【课型】:

5-3-7

0的认识课本17～18页例题及相关习题。

1．使学生能理解“0”的具体含义，会读会写。

2．掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

理解“0”的含义

会正确地读会写“0”

知识点1、0的含义0和1-5一样，也是一个数。

当0作为数量时，表示一个物体也没有。

学习例3（第17页），做试一；

同时可以表示起点、分界线、号码。

学习例4，做想一想第4题

知识点2、0的写法写0时，从左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，最后回到起点，一笔写成。

【易错点】：

0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改

课本18页想想做做第1、2、3题

比较大小　【课型】:

5-4-8

比较大小课本第20～21页

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、了解“同样多”、“多”、“少”的含义；

认识“

”“

”和“

”表示的意思及用法。

3、会比较5以内数的大小。

会比较5以内数的大小。

1、比较两种物体的多少时，把两种物体一个对着一个摆放如果正好一一对应，既没有多出的，也没有少的，这两种物体就同样多就用“=”连接。

学习例5（第19页）

2、比较两种物体的多少时，把两种物体一个对着一个摆放如果正好一一对应，谁有剩余谁就多，另外一种就少，用

学习课本第20页。

:

有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。

主要是方向性的错误。

课本20页想想做做第1、2、3题

6-9的认识　【课型】:

5-5-9

认识6—9课本第23～25页例题及相关习题。

1．使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数，知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。

2．了解1—9各数的顺序，能比较9以内数的大小。

知道6、7、8、9的实际含义，会读、会写数字6、7、8、9。

能比较9以内数的大小。

知识点1、数量是6-9的事物，其个数都可以用数6、7、8、9来表示。

知识点2、6-9的写法。

书写时，首先要弄清楚每个数字的起笔和收笔，再在田字格里正确、规范、工整地书写。

学习第23页例6

较多错误的是8的书写顺序。

联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔

课本23-25页想想做做部分题

10的认识【课型】:

5-6-10

10的认识课本第26～27页

1．使学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义，会读会写数字10。

2．知道10以内数的大小和数序的位置。

知道10的实际含义，会读、会写数字10。

能比较10以内数的大小。

知识点1、数量是10的事物，其个数都可以用数10来表示。

学习例7（第26页）图中有几个小朋友？

知识点2、10的写法写10时，首先要弄清楚每个数字的起笔和收笔，再在田字格里正确、规范、工整地书写。

知识点3、0-10按从小到大的顺序排列为：

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.前面的数依次比后面的数小1，后面的数依次比前面的数大。

做26页第3题：

填一填读一读。

强调10的写法要规范

课本26-27页想想做做部分题

认识图形【课型】:

新