新标准小学英语单词测试第二册Word文档格式.docx
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头脸鼻子嘴巴耳朵眼睛这些腿
Module5
他们是奶牛农场猪鸡鸡蛋瘦的胖的幼崽小的大的粉红色
Module6
蛇长的动物园矮的（短的）高的很（非常）狮子可爱的吓人的（可怕的）
Module7
玩足球喜欢篮球乒乓球热的游泳去游泳跳舞疲劳的（累的）
Module8
用一起特别喜爱的运动关于
Module9
肉面条米饭糖果孩子们冰激凌
Module10
这是礼物对不起（抱歉的）小汽车
新标准小学英语第一册单词汇总
howmany多少eleven十一twelve十二orange橙色know知道other其他的tree树so如此many许多bird鸟let’s让我们
father父亲mother母亲grandpa爷爷grandma奶奶sister姐妹brother兄弟friend朋友doctor医生pupil学生he’s=heis他是she’s=sheis她是
her她的bag包his他的coat外套their他（她/它）们的nurse护士dress连衣裙driver司机bus公共汽车
head头face脸nose鼻子mouth嘴巴ear耳朵eye眼睛these这些leg腿
they’re=theyare他们是cow奶牛farm农场pig猪chicken鸡egg鸡蛋thin瘦的fat胖的baby幼崽little小的big大的pink粉红色
snake蛇long长的zoo动物园short矮的（短的）tall高的very很（非常）lion狮子cute可爱的scary吓人的（可怕的）
play玩football足球like喜欢basketball篮球ping-pong乒乓球hot热的swimming游泳goswimming去游泳dance跳舞tired疲劳的（累的）
with用together一起favourite特别喜爱的sport运动about关于
meat肉noodles面条rice米饭sweets糖果children孩子们icecream冰激凌
here’s=hereis这是present礼物sorry对不起（抱歉的）car小汽车
清华大学英语教授研究组提供
浅谈小学英语游戏教学方法
共同参与,而不是教师唱独角戏,体现了教师主导与学生主体作用的发挥.游戏教学法符合小学生的生理和心理特点.小学生活泼好动爱表演,很少害羞,乐于接受新奇,趣味性强的事物,教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣.利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求.
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩.在教学中,我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语.结合自身的教学方法,其游戏的基本结构为:
唱歌热身―游戏引入―新知学习―边玩边练―角色表演―竞赛巩固.
一、唱歌热身
主要是在上课前唱一两首英语歌曲,唱歌时还可以配上适当的动作,通过歌声营造英语学习的气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力.
二、游戏引入
也是课堂教学的最重要部分,利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键.例如,我在教授eraser这新单词是这样引入新课的:
T:
Hello,boysandgirls.Let'
splayagame,OK
Ss:
OK!
NOw,pleaseguess,What'
sinmyhand
S[1]:
Isitanapple
No,itisn'
t.
S[2]:
Isthisaball
S[3]:
Isthisatoycar
No,guessagain.
S[4]:
Ithinkit'
saneraser.
Now,let'
shavealook.Oh,it'
saneraser.Youareveryclever.
Thankyouverymuch.
这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑,动口.这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松.
三、新知学习
在这个环节中我们尽可能采用实物,图片,挂图,简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体,使语言教学更加直观,更加生动有趣.
四,边玩边练
此时是开展游戏活动的好时机.经过新知学习,学生对本课的内容有了一定的了解,必须通过练习来消化.用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足.该阶段可以开展许多生动活泼的游戏,如猜谜,开火车,打电话,找朋友,击鼓传花等.我们要求教师组织学生活动时要活而不乱,动静有序,要使每一个学生都参与学习,反对那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法.要注意尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏.例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做"
Touchyourface/mouth/nose/ear"
等动作,做对的,下面的同学说,"
Yes!
"
做错了,下面的同学就说,"
no!
也可以由教师说:
Touchyourface."
让全班同学做动作.通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词.又如在练习26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其收藏起来,当老师说:
WhereisM拿M卡片的同学将卡片高举过头,大声地读:
M!
学习数词时,可设计"
Findyourneighbour"
的游戏来练习.教师把一些数字卡片如"
36,37,38,40,42"
等发给一些学生,让他们自由组合,拿着"
36,37,38"
卡片的学生就会挨在一起,高举卡片"
thirty-six,thirty-seven,thirty-eight"
接着一起说:
Weareneighbours.这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感.
五、角色表演
也是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是训练学生运用英语进行交际的机会.学生此时可以尽情发挥自己的交际能力.教师应抓住这一契机,努力营造英语表演气氛.教师可以准备一些简单的道具和头饰,让表演更加有趣.如第二册第33课,教师可以安排一个学生戴上孙悟空的头饰和同学对话.
Hello,boysandgirls.Howareyou
Fine,thankyou.
ThisisXiaoMin.
Hello,MonkeyKing.Howareyou
I'
mfine,Thankyou.Howoldareyou
mten.
Hello,MonkeyKing.MynameisLiYan.I'
meleven.
Glaktomeetyou.
S[5]:
Hello,MonkeyKing.Howoldareyou
Ha,ha!
mveryveryold.
Welcometoourclass.
Thankyou.
这样的表演一次只需要二三分钟,一节课可以安排几组（6人一组）学生表演.表演的学生非常兴奋,台下的学生也兴趣盎然.
六、竞赛巩固
这是最后一个环节,我们可以采用竞赛法来巩固所学内容.比如把整班分成四大组,如果答对老师的问题可以加一个五角心,看最后哪个组得到的星最多.学生往往想让自己的组获胜,所以都很积极开动脑筋,争先恐后抢着回答.这样不但提高了学生的积极性,也及时地巩固了所学内容.
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动.若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的.虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,也提高了教学质量.
英语歌曲与小学英语教学
（一）利用熟悉的旋律,激发学生的学习兴趣
小学生刚接触英语这门学科时,或多或少的存在着一定的心理障碍:
这门外国语言我们能学好吗"
这时教师就利用学生耳熟能详的歌曲《GOODMORNING》来激发学生的学习兴趣,让学生跟着熟悉的旋律哼出大概的歌词,冲破了第一重障碍,学生的学习就有了劲头,积极性也就自然而然的调动起来了,为学生对往后的英语学习留下了良好的憧憬:
上英语课真好,可以唱歌!
而在往后的课时中,因为学生对《GOODAFTERNOON》,《HELLO,MYFRIEND》等的单词较为熟悉,我就利用课前的几分钟先教会学生唱,（适当的时候配上相应的动作）再进入新课时的教学,使学生的枯燥烦恼情绪通通抛掉,在心情舒畅的愉悦气氛下开始新授课,就会收到事半功倍的效果.
（二）强化记忆
歌曲对于记忆的作用在教学中表现在两个方面:
一是用歌曲激发兴趣,转移兴奋点或集中注意力;
二是通过填词谱曲的办法复习,巩固所学的知识.当学生课后追逐过于兴奋或上节课劳动量过量的情况下,学生还没能适应英语课的教学内容时,教师领唱耳熟能详的英文歌曲能安抚学生的心情,集中注意力.又如在五年级UNITELEVEN《DAYSOFTHEWEEK》的教学中,教师教完星期的英文读法后,由于发音又长又难,教师就利用《DAYSOFTHEWEEK》这首歌,帮助学生记忆单词,以在无意识记的状态下达到良好的教学效果.
（三）无意识地传授语音,语法和句型的基本知识
（1）语音方面:
在《BAABAABLACKSHEEP》一曲中,着重训练了[]这个音素."
black"
"
have"
bag"
and"
均含有[]音,而且教师不用特意讲授这些语音知识,这些单词反复吟唱,记忆深刻,效果良好.
（2）语法方面:
在《BINGO》一歌中可以训练一般过去时的用法,在《AREYOUSLEEPING》一歌中可以训练现在进行时的用法,总之,可以在数量众多的英文歌曲中找到相应的语法教学内容.最重要的是这并不用教师刻意的要学生记住各种时态的特点,（在小学阶段教师不用对学生讲时态）只要学生开口去唱就会不自觉的把要掌握的
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