金色的草地教学实录6则Word格式文档下载.docx
《金色的草地教学实录6则Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金色的草地教学实录6则Word格式文档下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
⑵开火车读，领读
２、带着问题自由读，初步了解课文资料：
思考：
读了这篇课文，你明白了什么？
还有什么不明白的地方吗？
老师帮忙学生梳理问题。
三、理解课文，学习第一二自然段
１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一齐去看看这片金色的草地。
（出示）
２、指名读。
老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
你能用课文中的话来说说吗？
３、大家是怎样赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）
４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一齐来赞美这片草地，请大家齐读。
5，“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
说说此时兄弟俩的情绪怎样？
用这样的情绪读一读。
理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.
6想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏？
多么可爱的草地！
多么搞笑的蒲公英！
用你的声音来表示吧！
有感情地读一、二自然段
7、小结
四、书写指导
钓拢
第二课时
一、回顾课文，整体感知
1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的
2把你见过的蒲公英的样貌讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
二、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
1作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化？
指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
2“我们”为什么不再随意揪它？
引导：
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
3若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1指导学生再读课文
2说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3从课文中找出描述颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
板书设计：
很早-------绿色（合上）
中午-------金色（张开）
傍晚-------绿色（合上）
五．作业设计：
1．多音字组词。
Zhngjizhāo
长＜假＜朝＜chá
o
chá
ngjià
2.写一写。
在校园里，在我们的居住地周围，在市民广场的花坛里，必须种着你喜欢的花草。
选取其中的一种，仔细观察它的外形，抓住特点写下来。
金色的草地教学实录
（二）：
本课的设计，主要分三部分：
（一）、课前准备性学习
1、组织学生查阅资料，了解蒲公英外形特征及生长变化的规律。
2、收集有关蒲公英的材料。
cdH
（二）、师生互动
1、整体入手，以情贯穿
师：
用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，草地为什么是金色的？
生：
找出有关句子读读，并说说自己的理解。
你们见过蒲公英的吗？
谁能把它的样貌说说？
说述蒲公英的样貌。
出示蒲公英的图片。
这些蒲公英给你留下了怎样样的感受？
课文中的“我”又是怎样称赞这片菜地、这些蒲公英的呢？
蒲公英一会金色一会绿，很有意思。
这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
多么可爱的草地！
多么可爱的蒲公英！
蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
2、品位课文，体会感情
大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！
”“我也玩过。
”
吹过这种绒毛的小朋友请举手。
我们学校前面的原野上就有蒲公英，我们上学飘过时，经常吹着玩。
是吗？
那必须很搞笑了。
小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。
谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？
开心！
我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的绒毛，很开心。
……
用自己开心的语气再读读第二自然段，读出作者的快乐。
这么开心的事之后怎样不做了呢？
我们来读读第三自然段。
因为他有了一个新发现。
他发现草地一会儿金色，一会儿绿的。
他发现蒲公英和我们一齐睡觉一齐起床。
生疑惑地：
老师，蒲公英的花瓣怎样像我们的手呢？
怎样合拢？
这样吧，我们和小作者一齐去看看他的新发现。
大屏幕显示：
公鸡打鸣，草地是绿色的，”中午，草地一片金黄；
傍晚，草地又绿了。
一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：
早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。
学生在下面有说有笑，兴致很高，“你看那花瓣！
”“真有意思！
怎样样？
说说你的新发现吧。
我看到蒲公英早晨花瓣都合在一齐，到白天才开花，晚上又并上了。
此刻你明白了吗？
（叫刚才疑惑提问题的同学）
蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），合上的时候好像这样（手指并成团状）
你这样比划倒很形象，大家都能够学学。
用手学做蒲公英开放合拢。
这次我们小组练读第三段，一边读一边想草地和蒲公英的样貌，一会咱们小组比读。
比赛朗读三自然段。
有了这个新发现作者会怎样想呢？
看第四自然段。
原先蒲公英这么好玩，一会开一会合。
草地就一会金色，一会绿色。
作者肯定想以后别揪它了，它到晚上也睡觉，跟我们人一样的呢。
师惊奇：
你怎样明白的？
课文里写着：
“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花。
——一齐起床”
你可真会思考，和小作者想到一块去了，而且读得很有感情，我们一齐来读最后一段吧。
作者都想蒲公英和我们一齐睡觉了，他是把蒲公英当成了自己的伙伴。
对待自己的伙伴就应怎样样的呢？
再来一遍。
生再读。
这才更喜欢蒲公英了呢。
其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们就应爱护。
3、通读全文，回到整体。
大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里。
师小结引申：
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
（三）、课外延伸，培养观察兴趣。
你也有喜爱的花草吗？
请大家到大自然去仔细观察，把你的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
三天后我们来到课堂说你的新发现。
金色的草地教学实录（三）：
金色的草地教学实录（四）：
【实录】
一、激趣导入
你们喜欢郊游吗？
好，这天我就带你们去郊游。
你见过怎样的草地？
谁来说？
（板书：
（）的草地）
（生各抒己见。
你见过金色的草地吗？
金色）
没有。
二、认读生字词
你们想去见见吗？
但总不能两
升级会员 