题都城南庄.doc

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第17课题都城南庄

【教学目标】

1、正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。

2、通过学习古诗，体会叙述抒情手法。

【教学重点】

1、正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。

2、通过学习古诗，体会叙述抒情手法。

【教学难点】

通过学习古诗，体会叙述抒情手法。

【教学方法】朗读法、问答法、教读法

【教学道具】普通课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、主旨探析

在偶然、不经意的情况下遇到某种美好事物，而当自己去有意追求时，却再也不可复得。

诗中“人面”和“桃花”均出现两次，一次相映一次单，衬出无限怅惘。

二、背景分析

据《丽情集》：

崔护应进士试时，寄居长安，曾于清明日独游城南，见一村舍为桃花环绕，因叩门求饮，有女子开门送水，两相注视，情意殷切。

第二年清明旧地重游，风景依然，而门扃锁，人迹杳然。

崔不胜惆怅，遂题本诗于门上。

孟棨《本事诗》也有记录。

　　【都城】唐代都城长安【笑春风】桃花在春风中盛开的样子

三、解析 .

诗的开头两句是追忆。

“去年今日此门中”，点出时间和地点，写得非常具体，足见这个时间和地点，在诗人心中留下了多么深刻难忘的记忆。

第二句是写人，诗人拈出一个人们犹知的形象——桃花，春风中的桃花人人都知道是何等的艳丽，而“人面”竟能“映”得桃花分外红艳，则“人面”之美可以想见；再者，本来已经很美的“人面”，在红艳艳的桃花映照之下定是显得更加青春美貌，风韵袭人。

一个耀眼的“红”字，正是强烈地渲染出这种相映生色的景象和气氛。

面对着这一幅色彩浓丽、青春焕发、两美相辉的人面桃花图，不用说姑娘的神采美貌如在目前，就是她的情态，诗人的心事，彼此藏在心中的欢爱和兴奋，也都是可以“思而得之”的。

三、四两句写今年今日。

去年今天，有同有异，有续有断。

同者、续者，桃花依旧；异者断者，人面不见。

这就产生了愈见其同，愈感其异，愈觉其续，愈伤其断。

正是这种相互交织、相互影响的心情，越发加剧了眼前的惆怅与寂寞。

四、艺术特色分析

从故事情节来看，这是一首即兴的诗，它给人看到的似乎只是两个简单的画面——桃花相映着的人面，人面去后的桃花。

但是，由于人物的活动贯串其间，由于画面与画面、画面里（桃花）与画面外（诗人）的对比、映衬，便巧妙地显示了人物感情的发生、发展和起伏跌宕的变化，诸如初遇的脉脉含情，别后的相思，深情的重访，未遇的失望等等，都或隐或现地表达出来了。

全诗自然浑成，犹如从心底一涌而出的清泉，清澈醇美，令人回味不尽。

二、场景再现

第一个场面：

寻春遇艳──“去年今日此门中，人面桃花相映红。

”如果我们真的相信有那么一回事，就应该承认诗人确实抓住了“寻春遇艳”整个过程中最美丽动人的一幕。

“人面桃花相映红”，不仅为艳若桃花的“人面”设置了美好的背景，衬出了少女光彩照人的面影，而且含蓄地表现出诗人目注神驰、情摇意夺的情状，和双方脉脉含情、未通言语的情景。

通过这最动人的一幕，可以激发起读者对前后情事的许多美丽想象。

这一点，孟棨的《本事诗》可能正是这样做的，后来的戏曲（如《人面桃花》）则作了更多的发挥。

第二个场面：

重寻不遇。

还是春光烂漫、百花吐艳的季节，还是花木扶疏、桃柯掩映的门户，然而，使这一切都增光添彩的“人面”却不知何处去，只剩下门前一树桃花仍旧在春风中凝情含笑。

桃花在春风中含笑的联想，本从“人面桃花相映红”得来。

去年今日，伫立桃柯下的那位不期而遇的少女，想必是凝睇含笑，脉脉含情的；而今，人面杳然，依旧含笑的桃花除了引动对往事的美好回忆和好景不常的感慨以外，还能有什么呢？

“依旧”二字，正含有无限怅惘。

五、小结 ：

整首诗其实就是用“人面”、“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来。

对比映照，在这首诗中起着极重要的作用。

因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的传神描绘；正因为有那样美好的记忆，才特别感到失去美好事物的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨。

六、作业：

背诵