高教中职版英语2基础模块教学设计unit 4Word文档下载推荐.docx
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第四课时vocabularyconsolidation+unittask+funtime
二、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第四单元的第一课时，包括Lead-in&
Listeningandspeaking两部分，本单元的话题——“交通”是与学生实际生活密不可分的，具体内容为：
有关常见的交通工具、出行方式的英文表达；
用简单的句式和词汇描述交通方式；
听懂有关交通和出行的对话；
谈论某地的交通状况并发表简单评论。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
2．教学重点、难点
⑴教学重点
学生能听懂有关交通和出行的简单对话，并在仿真的情景中运用相关的词汇和句式对交通工具和出行方式进行简单描述和评论。
⑵教学难点
学生通过与他人合作学习来共同解决问题。
三、教学目标
1.知识目标
⑴学生能理解并运用有关交通工具的词汇，如：
subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,ferry等。
⑵学生能理解并运用描述交通工具、出行方式的词汇与句式，如：
cheap,comfortable,dangerous,expensive,safe,fast,slow等。
What’sthetransportationlikein…?
Thetransportationthereis….
Didyoutake…?
Yes,…wascomfortable.
Howdidyougothere?
Iwentthereby….
⑶学生能听懂有关交通工具、出行方式的对话。
2.能力目标
⑴学生能运用有关词汇与句式对交通方式进行简单描述。
⑵学生能运用所学语言谈论某地的交通状况并发表简单评论。
3.情感目标
四、教学步骤
StepOneLead-in（7min）
1.Brainstorm（1min）
Theteacherasks,“Whatwouldyouconsiderwhenyoulookforapart-timejob?
”
（ability,salary,opportunity,worktime,workplace,trafficormeansoftransportation,boss,distance…）
（设计意图:
通过游戏，利用头脑风暴的形式引起学生发散思维，抓住学生注意力，活跃气氛，在复习第三单元的基础上引出本单元话题，由旧知引出新知。
）
2.Match（1min）
Theteacherasks,“Whichmeansoftransportationdoyoutakewhenyougotowork/gotoschool?
”Showsomepicturesofmeansoftransportation.Matchthepictureswiththewords.Thenreadthewordsaftertheteacher.
1.subway2.train3.bus4.taxi5.bicycle6.motorbike7.plane8.car9.ferry10.lightrail
ABCDEFGH
此步骤加入图片与交通工具match的设计，首先使学生对交通工具有直观的认识，多两个词汇供选择，使最后一张图片时，学生也仍要做出选择。
带读解决不熟悉单词，利于学习用英语表述各种交通工具的名称，为下面的讨论作词汇铺垫。
3.Activity1.Discussion（2min）
“Whatkindoftransportationhaveyoutaken?
Workinpairsanddiscussthemeansoftransportationyouhaveused.”
Example:
A:
Haveyouevertakenthesubway?
B:
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
把单词引入句型中，进一步巩固交通工具的词汇，也为后面语法的学习做铺垫。
讨论中句子的使用为语言的实际运用打好基础。
）
4.Activity2.Description（3min）
Whichmeansoftransportationwillyouchoosewhenyou…?
Andwhywillyouchooseit?
Whatdoyouthinkthesubway/…islike?
a.gotoNewYork.
b.gotoschool
c.gotoZhoushan
d.gotoShanghai
e.…
Encouragethestudentstodescribethemeansoftransportation.Encouragethestudentstomakeuseoftheadj,suchascheap,comfortable,dangerous,expensive,safefast,slow….Givethestudentsanexample.Getthemtomakesentences.
ThelightrailinShanghaiiscomfortable.
…
在此步任务中，学生会根据地点选择交通工具，去纽约要坐飞机，去舟山要坐渡轮，去上海要乘火车或大巴，去上学可以乘公交、小汽车、自行车……，进一步巩固交通工具，并说明理由，鼓励学生用形容词和相应的句式描述交通方式，在讨论时自然引出常用句型，并加以操练，目的性明确，为听力的理解和掌握作铺垫，帮助学生掌握重点句型，又化解听力中的难点。
StepTwoListening（10min）
1.Activity3.Listenandtickwhatyouhear.
Listentothetapeandanswerthequestion,“Whatmeansoftransportationmentionedinthedialogue?
1）ferry
2）taxi
3）train
4）bus
5）subway
6）plane
7）lightrail
8）boat
通过听对话，该步骤有助于训练学生能根据表格提供的信息有针对性地获取听力主要信息。
2.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.
1）HowdidSaragotoShanghai?
2）WhatplacedidshevisitinShanghai?
从个人活动过度到全班活动，问答活动有助于学生掌握该关键句型的用法，在训练听力能力外，还会训练学生利用听力材料中的信息组织语言回答相关问题的能力。
3.Activity5.Listenagainandfillintheform..
Listentothetapeagainandcatchthekeywords.
PublicTransportationinShanghai
Sara’sOpinion
Subway
Lightrail
Taxi
进一步完成表格任务，检测学生对听力细节材料的理解和把握，有目的地获取信息的能力。
再一次回顾描述交通工具，加深印象，为进一步理解对话，完成说的活动作铺垫。
StepThreeSpeaking（20min）
1.Readandunderline.（2min）
StudentsreadthedialogueinActivity6individually,andthentheyunderlineimportantsentencesaboutmeansoftransportation.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdowntheusefulsentencesontheblackboard:
学生通过阅读，独立找出Activity6中关于有关交通方式的关键句型，培养学生归纳、总结学习重点的能力，进一步加深对交通工具名称及相关句型的印象，为下面的活动做必要的语言储备。
2.Readthedialoguetogether.（2min）
Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecondisbetweenboysandgirls.
该步骤能帮助学生记忆本课关键句型，并就相关问题做出恰当反应。
为了保证学生朗读时语调正确，教师可以和他们一起大声朗读作为引导和示范。
3.Roleplay（16min）
Workinpairs.Thestudentscanmaketheconversationoftheirown.Thestudentspracticethedialoguethemselves.Thenthetea
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