体育游戏在中小学体育教学中的作用及应用策略探讨Word下载.docx
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中小学生；
体育教学
目录
1.前言…………………………………………………………………………
（1）
2.体育游戏的特点……………………………………………………………
（1）
3.体育游戏对促进学生全面发展的作用……………………………………
（2）
3.1促进儿童、青少年身体和心理的健康发展……………………………………………
（2）
3.2增强学生的纪律性和团结合作的群体意识……………………………………………（3）
3.3 培养青少年儿童的竞争意识和进取精神，提高其创新能力……………………………（4）
3.4 培养了学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质……………………………………（5）
3.5 促进社会交往能力………………………………………………………………（5）
3.6热身和激发学生积极性的作用……………………………………………………（5）
3.7丰富教学内容……………………………………………………………………（5）
3.7.1游戏具有趣味性和多样性，它能使教学内容丰富多彩…………………………………（5）
3.7.2游戏能使复杂的技术动作简单化…………………………………………………（6）
4教学过程中科学运用体育游戏的策略………………………………………（6）
4.1 游戏的选择……………………………………………………………………（6）
4.2场地、器材的准备…………………………………………………………………（7）
4.3 游戏方法和规则的讲解…………………………………………………………（7）
4.4 引导人的选择与分队……………………………………………………………（7）
4.5 游戏的进行中教师的正确引导以及裁判员、裁判工作…………………………………（8）
4.6 游戏的总结与教学建议…………………………………………………………（8）
4.7 对体育工作者的要求……………………………………………………………（8）
5体育游戏在教学中运用时的注意事项……………………………………（9）
5.1体育游戏的运用要结合中小学生的心理生理特点……………………………………（9）
5.2体育游戏要有目的性……………………………………………………………（9）
6.小结…………………………………………………………………………（10）
7.参考文献……………………………………………………………………（10）
8.英文摘要……………………………………………………………………（11）
9.致谢…………………………………………………………………………（11）
1.前言
体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入生机和活力。
儿童心理学研究证明：
少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。
体育游戏在中小学体育教学当中是不可缺少的重要内容，是最有效、最有意义的活动，也是体育教育最好的方法之一。
由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童、青少年的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。
特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养青少年的组织纪律性有一定的积极作用。
而且，体育游戏可以全面提高身体素质，培养学生的学习积极性和兴趣性，很适合中小学生的年龄特点和心理特征。
因此，体育游戏对于全面发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。
2体育游戏的特点
体育游戏源远流长，内容丰富，形式多样，深受广大青少年儿童的热爱，在学校体育新课程教学中具有十分重要的作用。
而体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力游戏和娱乐游戏，它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法。
体育游戏是游戏的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、教育性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。
体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。
采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。
体育游戏内容广泛，所以的体育运动基本上都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。
它有利于学生的体力、智力品行发展及非智力开发，在体育教学中具有重要作用。
因此可以说，体育游戏是进行体育教学的行之有效的方法之一。
3.体育游戏对学生全面发展起到的作用
3.1促进儿童、青少年身体和心理的健康发展。
儿童、青少年时期，正经历着复杂的生长发育过程，器官还很不完善，生理和心理机能也较低，他们的机体，还不能承担过难的练习和过大的负荷。
体育游戏对儿童、青少年具有强烈的吸引力。
他们在游戏中，借助想象，运用体育器材，通过体育动作，生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。
同时体育游戏是一种全面锻炼身体的有效方法。
几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材；
任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段。
体育游戏既能培养与提高学生身体的基本活动能力，又能让学生学习与提高运动技能、技术及战术。
体育游戏将人的基本活动能力、身体素质的全面发展同运动技能教育有机结合起来，使之融为一体。
因此，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。
在对身体的发展方面，各种练习和活动使游戏者的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统和各肌肉群都能得到必要的活动，这有利于少年儿童的生长发育。
同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式（如采用竞赛的方法等），提高要求，可以全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏度、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。
在增进身体健康、增强体质方面，体育游戏的作用是体力劳动所不能代替的。
心理学的研究结果告诉我们，人的大脑的发育是否良好，与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。
体育游戏的多样情调和境界，不仅为形成青少年健全的体格创造了条件，同时，也为他们多方面的智力活动和才能发展开辟了理想的园地。
在体育游戏中，学生们动静交替，视、听、想、练有机结合，各种体育知识、技能和经验综合运用，积极的表现自己的能力，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与肯定。
在愉快的竞争对抗中，青少年能很自然地表现自己的体力、技能与智慧，从而在大脑皮层，相应的运动区和言语区建立起频繁的多种复杂的、神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展，促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发，使他们变的更加聪明灵动。
3.2增强学生的纪律性和团结合作的群体意识。
在体育教学中，体育游戏大多是集体活动，是在规则所规定、允许的范围内完成的。
生在游戏中都要扮演一定的角色，承担一定的责任与任务，要按规则完成游戏。
游戏的规则与人际交往中应该遵循的道德规范一样，对学生的行为、品德是一种制约，同时又是一种引导。
大部分的体育游戏都具有教育作用，因为几乎每个游戏都有一定的故事情节。
体育游戏可以教导学生懂得社会规范，树立克服困难的勇气和胆量，从而促进学生个性的发展，培养学生的社会责任感及角色定位的能力；
同时，体育游戏的名称、方法、内容以及追求的目的可以加强学生的组织纪律性。
比如“没有窝的兔子”的游戏，在游戏中，每个学生都扮演一定的角色，或是狼，或是兔子，或是兔子窝。
目前，我国城镇孩子绝大多数是独生子女，他们具有“独生”的特点，所处的家庭环境与地位不同于非独生子女，加之家庭与学校教育的偏颇，致使其整体素质表现出明显的缺陷，独生子女在品德与性格发展上也比非独生子女差。
例如：
不懂得尊重他人，不善于与他人合作，不友好，要求不合理，生活不能自理，任性，不活泼，依赖性强等。
但是，一些体育游戏在进行中可以增进独生子女团结合作的群体意识，并且对促进他们的健康成长有着积极的作用。
如“集体竞快”、“开火车”、“蜈蚣赛跑”等游戏。
3.3 培养青少年儿童的竞争意识和进取精神，提高其创新能力
游戏一般是以激烈争夺和对抗的形式进行的。
对抗的双方在规则的约束下，尽量克“敌”制胜，并在胜利中肯定自我。
竞争能鼓励强者，鞭策弱者，因而能有效地培养学生勇于进取的精神。
在游戏过程中，如果某些环节没有掌握好，就会出现学生摔倒的现象。
但此时，学生往往能在进取精神的支配下迅速爬起来，继续前进。
如果人多，采用“小组接力”、“障碍接力”的形式，竞争会更加激烈。
充满竞争思想的体育游戏为培养学生的竞争意识、进取精神，建立正确的人生观和健康的心态等都提供了良好的契机。
创新是一种学习过程，它需要技术知识的积累。
因此，创新过程是一种有组织的、有时间序列的、不可逆转的和有路径依赖的过程。
创新所需要的技术、技能知识，与其说是一种大家都可获得的公共知识，还不如说是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识。
学生的技能创新有其本身自然的路径。
尽管某项技术技能的创新发生在某一时刻，但是，我们追溯上去就会发现，这个实现技能创新的学生一定已经有了较长时间的该项技能知识的积累和学习过程。
没有这样的知识积累和学习过程、没有任何渊源关系，学生要根据公共知识，实现某一活动的、突然的技术创新是极其困难的。
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。
学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜的方法，从而使游戏过程充满公平竞争、冒险获胜的气氛。
同时，也可让学生个人或分组创编体育游戏，由师生共同评价。
学生需要游戏活动，也渴望掌握更多的游戏方法。
经过思考、构思、选择等理性活动，学生运用集体智慧创编游戏，进行练习并不断完善。
类似的方式、方法可以有效地激发学生的团队精神、合作精神，有利于其智力发展和创新能力的提高。
3.4 培养学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质
体育游戏要求参与者既要排除自然环境障碍，又要排除身心障碍，不怕苦、不怕累。
比如：
在冬季下雪天，天气比较冷，大多数的学生不愿意参与运动，尤其是女生。
那么，创编的“雪地闯关”、“堆雪人”、“雪地迷藏”等游戏，就把不利的条件变成了有利条件，既克服了雪天给教学带来的不便，又让学生以顽强的毅力战胜了自我，培养学生吃苦耐劳、勇于战胜困难的意志品质。
3.5 促进社会交往能力
在体育实践课教学中，学生掌握体育知识、技能、技术多是在群体的、相互的交往中完成的，体育游戏也不例外。
体育游戏都是集体进行的，学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的相互了解，而且，在游戏中，学生所处的角色和地位时常会发生变化，这就使得群体间的相互交往频繁而复杂，从而有利于培养学生善处人际关系的能力，也能使学生在相互交往中增长社会交往的知识与能力。
3.6热身和激发学生积极性的作用。
在体育教学过
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