詹天佑公开课教案.doc

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5、詹天佑

莲塘小学黄延武

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。

4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。

【教学理念】

本课教学主要体现两种意识：

一是加强课程意识。

教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。

以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。

教师是在“教语文”而不是“教课文”。

二是加强生本意识。

教师始终以学生为本，以学生的发展为本。

课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。

给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。

提高全体学生的语文素养。

【教学过程】

一、复习导入，整体感知

　 同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。

通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？

（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

）

过渡：

咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。

二、精读课文，学习方法

（一）方法导学

1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书标划批注。

3、学生自由展示交流：

预设一：

学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。

体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。

说明他很爱国。

老师引导：

面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？

请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？

（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

）

老师总结：

我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。

这是一种很好的阅读方法。

预设二：

学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。

老师总结：

我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。

这是一种很好的阅读方法。

4、朗读2、3自然段，体会表达方法：

作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？

（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）

（二）学法总结

同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？

（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）

（三）运用方法

1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。

2、学生自主读书、标画、批注。

3、小组交流。

4、集体交流：

（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：

一处：

詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”教师相机总结作者的表达方法：

这是对他的语言描写

二处：

“他亲自带着……当地农民。

”教师相机总结作者的表达方法：

这是对他的动作描写

三处：

“遇到困难他总是想……失掉信心。

”教师相机总结作者的表达方法：

这是对他的心理描写

——小结：

正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

比赛读。

（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。

总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。

）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。

那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？

谁接着谈？

（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。

同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。

结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？

（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。

）——感情朗读

（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：

学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。

——学生演示。

从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？

（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。

4、体会写法：

詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？

（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。

在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。

）

 5、感情朗读最后一段：

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。

事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

有感情地朗读最后一段课文。

（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。

）

三、课堂练习，情感升华

大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？

还是什么路？

请写下来吧。

出示课件：

詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。

四、回顾全文，总结收获

课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？

可以从不同方面说一说。

（阅读方法、表达方法、思想情感等）

五、积累内化，课外拓展

课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。