中班表演游戏萝卜回来了教案.docx

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中班表演游戏萝卜回来了教案

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中班表演游戏萝卜回来了教案

情况分析:

中班的幼儿已初步能按意愿选择角色，能较完整地表演文学作品，常3—5人为一组表演游戏。

表演的故事内容教简单，情节变化不大，语句教短。

角色的扮演以模仿为主。

合作游戏的能力尚在发展中。

《萝卜回来了》这一故事内容生动，教育性强，幼儿对该故事感兴趣，故事中对话部分教简单，便于幼儿掌握，各角色模仿性强，适合中班幼儿的年龄特点。

游戏目的:

1、能较完整地复述各角色的对话，激发幼儿对表演游戏的兴趣。

2、初步学会与同伴协商、分配角色。

3、能较完整地进行表演。

游戏准备:

1、物质准备:

小兔的头饰、小鹿的头饰、小猴的头饰、小熊头饰、四座小动物房子。

2、知识经验准备:

知识经验准备:

事先请幼儿看动画片表演熟悉故事内容。

游戏指导:

第一次指导:

活动目标:

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1（能用较连贯的语言说出故事情节，并会重复故事中反复出现的句式。

2（通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。

活动准备

1（小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。

2（萝卜、花生、青菜、白薯实物。

3（故事磁带，录音机。

活动过程

1（幼儿欣赏故事（引导幼儿进一步理解故事内容。

教师:

《萝卜回来了》这个故事说了些什么?

根据幼儿的回答，教师出示萝卜以及相应的小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰，请幼儿说说这些小动物在雪地里找东西吃时，心里是怎么想的。

引导幼儿进一步学习描述小动物心理活动的语言:

雪这么大，天气这么冷，××在家里，一定也很饿。

我找到了东西，去和他一起吃。

2（教师和幼儿共同讨论。

教师:

小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样?

引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。

鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。

游戏观察与推进:

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幼儿对表演游戏表现很兴趣，孩子们的表演欲较强。

大部分幼儿都能很好的复述故事对话。

部分幼儿还能配上相应的动作，在引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别还有待加强和锻炼。

第二次游戏:

活动目标

1（通过故事表演的形式，加深对故事的记忆与理解。

2（引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来进行角色表演。

活动准备

1（小兔、小猴、小鹿、小熊的头饰若干。

2（萝卜、花生、青菜、白薯实物。

3（故事磁带，录音机。

活动过程

1（回顾上次活动情况。

2（教师和幼儿共同讨论动作、表情的表演。

教师:

小兔、小猴、小鹿、小熊出去找东西吃，什么地方不一样,

引导幼儿通过人物的动作、神态、语气的基调来区别。

鼓励幼儿做相关的动作，进行表演活动，大家互评。

3（故事表演，教师观察。

教师和幼儿共同确定、布置场地，用头饰代表不同小

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动物的家。

请幼儿根据自己的意愿，自主扮演角色，随着故事磁带播放的进度有序地表演故事内容。

4、评价结束

你扮演了谁,你是怎么演的,

请幼儿来示范，大家一起肯定。

观察与推进:

经过老师和部分幼儿的示范表演，大部分幼儿在游戏时都能努力做到有表情、有动作，但是表演时还是不够大胆，他们对布置游戏场景很感兴趣，能创造性地使用一些替代物，但是在合作能力上还有待加强，比如他们在共同布置场景、选择道具、表演故事时有争抢的现象，不会相互合作，在下次的活动中将加强这一点，引导幼儿学习互助互让，并尝试解决相互间的矛盾。

第三次游戏:

活动目的:

1、能与同伴友好协商角色的分配，尝试解决出现的矛盾。

2、继续学习生动地扮演角色，体现角色特点。

活动过程:

1、教师启发幼儿回顾上次表演的情况。

（上一次游戏你开心吗,为什么,

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（教师小结:

重点提醒幼儿如何在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

2、教师提出游戏的要求。

幼儿尝试自由组合，选举一位组长。

3、幼儿分组表演，教师巡视观察。

（让幼儿按自己的意愿自由组合，选择小组，并与同伴轻声商量角色的分配。

（教师重点指导幼儿在组长的组织下相互协商分配角色，在组长的组织下相互协商分配角色，顺利地开展活动。

4、游戏结束

针对重点指导进行简评。

表扬表演认真，生动、形象的幼儿，并请其他幼儿以此为榜样学习。

观察反思与推进:

在本次活动中，幼儿在教师的帮助下，针对上次活动进行讨论，分析了上一次活动中玩得不开心，而且游戏时间又短的原因，同时请一组的幼儿介绍了“先进经验”，通过对比、讨论，使幼儿知道了争吵是没用的，互相协商能解决很多问题，能有更多的游戏时间。

在具体游戏中，我有目的的对幼儿的分组进行引导，努力做到能力强弱搭配，帮助幼儿在最短的时间开展游戏。

第四次游戏:

活动目的:

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1、能创造性地对角色进行表演。

2、喜欢并思考百宝箱的使用，有效使用辅助材料。

3、能与同伴友好合作。

活动过程:

1、出示桌面教具，问:

这是哪个游戏中的人物,

2、评价前次游戏的优点及不足。

3、让幼儿讨论这次游戏时你可以怎么表演更好。

4、提出游戏要求:

可以玩两种游戏。

每组要互相协商进行表演。

可以到百宝箱寻找需要的物品。

游戏结束后，要一起收拾材料。

5、幼儿分组表演，教师巡视观察。

让幼儿按自己的意愿分成五小组，并与同伴轻声商量角色的分配。

注意:

表演过程中不随意离开自己的游戏场地。

注意人物出场的顺序。

6、结束部分

引导幼儿小组评议。

集中评议。

对于有创造性表演的幼儿给予鼓励和表扬。

游戏观察、反思与小结:

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通过4个阶段的游戏，幼儿对《萝卜回来了》的故事表演有了很大的兴趣，他们能按自己的意愿在小组长的组织下，初步学会用协商的方式开展游戏活动，在活动中能用自己喜欢的方式去表现故事中角色，尽情地宣泄自己的情绪，表演的水平得到很大的提高，我认为这对中班的幼儿已是很好的表现。

但通过这次活动，也暴露出班上幼儿存在的问题:

组织能力弱，依赖性极强，在活动中盲从心态大，分析其中的原因除了幼儿的年龄特点外，家长的因素占很大的部分:

1、班上幼儿都是独生子，平时家长工作很忙，幼儿由老人照看，老人溺爱，凡事包办，使幼儿形成一种无助感，在活动中无主见，只有盲目跟从;

2、有个别幼儿以自我欲望为中心，遇事不懂得与同伴协商，不愿接受同伴的建议，时常引起纠纷;3、有一些家长惟恐孩子吃亏，无论是幼儿在生活上、学习上或与同伴发生矛盾时，总喜欢越俎代孢，为自己的孩子出头解决，这就使幼儿遇事只等老师来解决„..诸多的原因造成幼儿在社会交往方面形成障碍，首先表现在游戏活动中:

无组织号召能力、无协商解决问题的能力。

要想解决这个问题，幼儿必须学会与同伴合作和以社会接受的方式来行动，单靠几次的游戏是不够的，我想利用一日生活的各个环节，开展值日生、小组长等活动，尽量“权力下放”，多给幼儿一些机会，

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培养幼儿的组织能力;当幼儿遇到问题或发生小纠纷时，让幼儿学习自行协商解决;有针对性地开展一些主题活动:

我们是好朋友„„多采用小组合作共同完成的形式;同时通过家长会，提出一些家园配合的措施，如:

请家长对幼儿适当的“放手”，不要过度溺爱，凡事包办，培养幼儿的独立性;鼓励胆小的幼儿与别人交往、对幼儿的无理的行为和要求说“不”;当遇到问题需

要帮助时，与幼儿共同商讨解决的方法;„„我想通过采取行之有效的方法、措施，耐心细致地引导，一定能促使幼儿社会交往能力的发展。

活动二:

表演游戏:

三只小猪

活动总目标:

1、引导幼儿能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。

2、运用连贯的语言，适当的动作、表情，表现角色性格特征。

3、懂得遵守游戏规则。

活动准备:

猪妈妈、小猪、狼的头饰、房子背景图片、辅助材料树、花、草等等

活动过程:

出示小猪头饰，引出今天游戏的主题。

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教师讲述故事，幼儿认真倾听。

以提问的方式引导幼儿熟悉故事的情节。

故事里有谁,发生了什么事情,

让幼儿学习故事中角色的对话。

鼓励孩子表演故事中的动作、表情。

幼儿分组表演，师指导。

提醒幼儿讲述对话应大声，清楚。

注意角色的出场顺序。

鼓励幼儿添加自己的动作、语言、表情表演。

提醒幼儿别的小朋友在表演的时候要认真的倾听，不打断、不影响。

活动目标:

1（初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。

2（感受朋友之间的真挚友谊。

活动准备:

1（课件《萝卜回来了》。

活动过程:

一、欣赏故事，初步了解故事的大概:

故事的题目是什么,

萝卜是谁的,最后回到了谁手里。

3（欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容:

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萝卜是从那里来的,

小兔子把萝卜送给了谁,

小猴又把萝卜送给了谁,

小鹿把萝卜送给了谁,

小熊把萝卜送给了谁,

故事活动《萝卜回来了》

设计意图:

宝宝入园前，已经学会了说话。

但是宝宝入园后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。

因为宝宝要说好话，不仅需要健全、完善的说话的物质条件，还需要有成人的积极引导。

如果他们从来没有听到过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永远不会说话。

因此，我特设计了小班故事活动《萝卜回来了》。

通过此次活动的开展，旨在提高幼儿的语言表达能力～活动目标:

1（初步了解故事的内容.

2（在老师的带领下学说小动物想说的话:

雪这么大，天气这

么冷、、、在家，一定也很冷。

我找到了东西，去和他一起吃。

重点:

在老师的带领下学说小动物想说的话

活动准备:

大书，小白兔、小猴、小鹿、小熊图片各一张，萝卜、

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青菜、白薯实物各一个、几粒花生

活动过程:

1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝说出什么动物最爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》

2、完整欣赏故事

教师一边讲，一边摆弄图片，让宝宝初步理解故事内容。

3、师复述故事，

A.强调小动物说的话:

雪这么大，天气这么冷，在家，一定也很冷。

我找到了东西，去和他一起吃。

他想了想，知道是好朋友送给他吃的。

B.宝宝知道:

萝卜是从那里来的,

小兔子把萝卜送给了谁,

小猴又把萝卜送给了谁,

小鹿把萝卜送给了谁,

小熊把萝卜送给了谁,

4（角色表演《萝卜回来了》。

师:

这个故事好听吗,你想来学一学吗,

让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。

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活动反思:

故事开展后很长一段时间，大多数宝宝都在有意无意的模仿着小动物们说的话。

语言表达能力在悄无声息地提高，这正是我所期盼的。

但我知道，在整个幼儿期，宝宝们的语言表达能力都是薄弱的～今后，应经常开展类似的活动，给

宝宝提供更加良好的语言环境和语言刺激。

愿宝宝们在我们的精心栽培下茁壮成长～

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