苏教版小学语文四年级上册23雾凇.doc

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苏教版小学语文四年级上册教案

四年级上册第七单元

主备人

总课时数

3课时

课题

23雾凇

使用人

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

选择渐渐地、慢慢地、轻轻地中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重点

难点

感受雾凇的美，激发学生的爱国情感。

课

前

准

备

教

师

教具

准备

多媒体课件

资料

链接

《九九歌》

学生

搜集有关雾凇的资料。

课时安排

3课时

作

业

设

计

课内巩固

1、用“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”造句。

2、默读第二自然段，说说雾凇是怎样形成的。

课外延伸

搜集描写祖国自然景观的文章，读一读。

教学过程

个性化设计

第一课时

一、课前交流：

复习《九九歌》揭示课题。

1、复习《九九歌》

（1）同学们，你知道一年当中最冷的时候吗？

（2）以前学过的《九九歌》还记得吗？

谁来为大家背一背？

2、揭示课题。

（1）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！

它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。

（2）课件出示雾凇图片，板书课题。

①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。

②指导学生观看课件，初步感知雾凇景观。

学生交流观后感。

教师过渡：

雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。

这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？

今天，我们就来学习23《雾凇》。

二、初读课文。

1、自读课文。

（1）课件出示自读要求：

①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。

②读顺句子，长句间注意停顿。

③读通全文，标出自然段序号。

（2）学生按要求自读课文。

（3）检查自读情况。

①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：

封、凝、零、凇、琼等。

②指读长句如：

“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

”等

③指名分自然段读课文。

三、指导写字：

1、出示生字词：

长堤俗称凝固摄氏夜幕零下淹没模糊

2、学生自由识记字形。

3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。

4、学生动笔描红、临写。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。

这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。

江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？

寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。

1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？

2、树挂就是......（引导说出课题）板书课题

3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？

二、精读感悟：

雾凇景观：

①精读第一自然段

1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。

出示雾凇课件。

过渡：

看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。

2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？

（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）

3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？

自由地读读第一小节。

（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？

（2）出示：

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？

b、指名回答，

c、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。

（3）把这些词语放到句子中再读读.

4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？

谁来试试？

小结：

听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。

（齐读）

②精读第三自然段：

（出示图片、音乐）

1、过渡：

前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！

！

2、（出示图片）现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？

（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。

（自由读）

3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？

（生回答）

（出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

”）

看着后面的感叹号！

，读出感叹号的意思,理解这句话。

4、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。

三、小结：

这么美丽的雾凇是怎样形成的呢?

我们下节课再来学习。

第三课时

一、导入新课

今天我们继续学习23课雾凇，看一看，雾凇是怎样形成的？

二、雾凇的形成

过渡：

吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：

这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?

1、自由读课文，思考：

雾凇是怎样形成的？

吉林雾凇形成的过程是怎样的？

2、指名说

（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？

（过于饱和的水汽、遇冷）

（2）、吉林有过于饱和的水汽吗？

你是从哪里看出来？

a、从当年12月至......阵阵雾气。

（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？

你又是从哪里看出来的？

）

b、每当夜幕降临......树木被雾气淹没了。

两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。

3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？

（出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。

”）

（1）你是从哪些词感受到它的慢的？

（指名回答）

（将重点字词注上自己喜欢的符号）

（2）你能把这种缓慢的过程读出来吗？

先自己试一试。

谁想来读一读？

（指名读）

4、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？

5、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？

9、小结：

雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）

三、指导赏背

1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。

大家想不想把它印在脑子里？

让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。

2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？

四、总结全文

观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？

练习设计

一、用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。

笼罩（lónglǒng）淹没（méimò）

冰封（fēngfēn）（凝疑）结

模糊（mómú）缭绕（rǎorào）

长堤（dītī）摄（氏氐）度

二、选词填空。

渐渐地轻轻地慢慢地

1、爸爸正在午睡，我（）给他关上房门。

2、雨（）停了，太阳出来了。

3、天上的白云（）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。

三、按课文内容填空。

1、松花江畔的（），（）的霜花缀满了枝头，在（）下，（），美丽动人。

2、雾凇，俗称（），是在（）季节里，空气中（）饱和的（）遇冷（）而成。

3、这（）的雾气，慢慢地，（），（）给（）、（）镀上了白银。

（）像银线，（）变成银条，（）十里长堤上（）是（）了。

（1）、这句中的“镀”可以换成（），我认为（）更好，因为（）

（2）、文中“白银”指（），“银线”、“银条”是指（）。

这是一种（）的方法。

4、清早，寒风（），雾气（）。

人们（）在松花江边，（）着这千姿百态的（），便会情不自禁地赞叹：

“这真是‘（），（）。

’呀！

”文中的诗是（）诗人（）说的，诗的前两句是（），（）。

引用这两句诗是因为（）。

四、拓展练习。

1、按要求写词语，描写下大雪的：

2、吉林雾凇与（）、（）、（）并称我国四大自然奇观。

板

书

设

计

22、雾凇

景观

形成

闻名全国的奇观

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

1-8