苏教版小学四年级语文上册教案第四单元.docx

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苏教版小学四年级语文上册教案第四单元

关里小学课堂教师备课

课题

 13、开天辟地

教

学

目

标

1、认识“竭、液”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学

重难点

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力

教学难点：

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象

我

的

思

考

导学案设计：

达成任务：

课时

第一课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；

2、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；

教学

重难点

了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。

教学过程

复备栏

一、故事导入

1、简介中国的神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

交流课前部分资料：

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3、揭题：

12开天辟地

二,自学质疑

1、自渎课文,要求:

读准生字的字音,认清生字的字形,读通课文中的每一句话.

2、再读课文,完成<<同步导学>>第12题.

3、摘抄文中生动的语句,读一读,你有什么体会?

4、默读思考:

盘古为什么要开天辟地?

他是怎样开天辟地的?

开天辟地后的情况怎样?

三,交流展示

1、同座互相认读生字，交流记字方法。

2、指名学生分自然段朗读课文,师生共同评价矫正,相机强调一些生字新词的读音。

3、交流<<同步导学>>的完成情况。

4、学习小组交流思考题的答案。

四,精讲点拨.

1、根据“自学质疑”的思考题，尝试给课文分段，概括段意。

2、指名学生交流分段情况，师生共同评价，完善。

3、教师总结归纳分段，

五，写字指导

1、学生观察生字，揣摩写法。

2、交流难写字的书写注意点。

3、强调：

（1）左右结构的字注意做到左窄右宽。

（2）“液”，“拢”，“竭”的写法。

六，课堂作业，

描写习字册

课时

第二课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；

2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；

3、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，

教学

重难点

1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。

教学过程

复备栏

一、复习巩固

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2、复习生字词，开火车读生字、词语。

二、精讲点拨

1、了解“传说”。

（1）理解传说的概念。

（2）体会第一节的比喻句的妙用。

2,感悟“经过”。

（1）思考：

那些词语写了盘古开天辟地的经过。

相机板书：

昏睡—醒来—坐起—劈凿

（2）画出些宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。

黑乎乎一片——裂开了一条缝——透进一丝微光----巨石崩裂-----清而轻………重而浊

（3）相机理解“大鸡蛋”指的是宇宙.

（4）理解:

“昏睡了一万八千年,………大鸡蛋破裂了.”学生读课文,说感受,领悟盘古的神力.

3,指导朗读:

怎样才能把盘古开天辟地的那种无与伦比的神力通过朗读加以表现?

三,总结归纳,巩固学习成果.

指说盘古开天辟地的经过.

四,拓展练习。

思考；天地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情？

课时

第三课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；

2、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，

教学

重难点

1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。

教学过程

复备栏

一、复习巩固

1,听写词语,师生共同评价矫正。

2，指名学生复述盘古开天辟地的经过，师生共同评价。

二，精讲感悟

1、学习小组合作探究：

（1）天地分开后，盘古做了一件什么了不起的事？

（2）为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的？

2、交流反馈：

（1）比较：

天和地分开后，盘古就头顶天、、、、、、

天和地分开后，盘古头顶天，脚踏地、、、、、、

强调：

用“就”表明盘古从天地分开的那一刻起，他便这样做了。

（2）讨论：

盘古倒下的时候，为什么含着微笑？

其一，他胜利了，成功地把宇宙分开了。

其二，天地再也不会合拢，他死而无憾。

（3）除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得尊敬？

学生读第七自然段，体会排比句式的表达效果。

三、总结巩固

1、强调神话故事的特点。

2、学生想象编写神话故事。

四、指导背诵

1、体会层次安排。

2、建立记忆支撑点

板

书

设

计

12开天辟地

分开天地

精疲力竭——生化万物

不让合拢

教

学

反

思

关里小学课堂教师备课

课题

14、普罗米修斯盗火

教

学

目

标

1、会认、会写、会用10个生字,理解由生字组成的新词的意思。

2、能流利、有感情地朗读课文，复述普罗米修斯盗火的经过。

3、归纳普罗米修斯为人类的幸福而敢于自我牺牲的精神，并学习他的这种精神。

教学

重难点

教学重点：

借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

教学难点：

激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。

我

的

思

考

导学案设计：

达成任务：

课时

第一课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。

3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

教学

重难点

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文

教学过程

复备栏

一、神话故事引入，揭示课题。

1、简介希腊的神话故事。

2、板书。

读题解题：

"盗"什么意思？

3、就课题质疑。

二、学生自读课文，自学质疑。

1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。

2、完成《同步导学》第一题。

3，边读边想：

课文讲了一个怎样的神话故事？

作者先后描写了哪几个情节？

4、边读边想：

普罗米修斯为什么盗火？

"盗"是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？

三、交流展示。

1、指名分节读课文，纠正字音，相机强调：

“惩、啄”是翘舌音“锁”是平舌音“惩”是后鼻音“肝、链”是前鼻音“

2、说说自己读了课文后有何感受？

（学生自由谈）

3、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。

（对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文，学会从课文中找答案。

）

四、抓关键词，精讲点拨第一段：

1、读读这一段，说说你读后有何感受？

2、先小组内交流，再全班交流。

3、抓住重点词"没有……只好……没有……只好……"体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。

4、指导有感情的朗读。

5、说话训练：

运用文中的"没有……只好……"把这一节后的省略号进行补充。

五、布置作业：

1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。

2、描写习字册

课时

第二课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

教学

重难点

想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

教学过程

复备栏

一、复习导入。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？

2、揭题：

（投影出示“？

题”）火是从哪里来的？

二、精讲点拨。

⒈普罗米修斯为什么要盗火？

读第一段。

⒉引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节，说说：

还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？

②出示：

________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书：

极富同情心

③讨论：

从“决心”一词中你体会到了什么？

普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？

⒊“问题”：

普罗米修斯是怎样盗火的？

学习第3、4节。

①自由读三、四两节，练说：

普罗米修斯是这样盗火的：

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：

你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？

板书：

勇敢机智

你是从哪些词中具体体会到的？

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？

④说话：

终于有火了，人们________________________。

这时，人们的心情怎样？

指导朗读：

（高兴地）

（引读）从此，人们用火……

过渡：

普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。

所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。

因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？

⒋“问题”：

普罗米修斯受到了哪些折磨？

读5、6节。

①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？

说话：

宙斯真是太_______________________。

⒌过渡：

面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？

①指名讨论，出示：

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：

这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？

讨论后板书：

坚强不屈。

③引读：

我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……（希腊大英雄赫剌克勒斯），他……（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。

你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？

④朗读最后一句话：

你想用什么样的语气读？

三、作业：

复述课文。

课时

第三课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。

教学

重难点

想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

教学过程

复备栏

一、复习课文内容：

1、你觉得普罗米修斯是个怎样的人？

2、课文分几段写的，你能给文章的内容列出一些小标题吗？

二、学生练习复述课文。

三、读写结合，学习课文第四节。

1、读读这一节，说说为何普罗米修斯盗来了火，人类文明向前迈进了一大步？

2、想想当人类第一眼看到世上有了火，他们会说些什么？

、

3、先小组内讨论交流，互相补充。

4、全班交流。

先指名一人说，其它学生则根据所说进行补充。

5、学生就刚才所讲，想象人们得到火种后的欣喜若狂的情景，写成一段完整的话。

6、指导复述：

　①“？

题”：

火是从哪里来的？

　②这个故事是真的吗？

你是从哪里看出来的？

（传说）

四，学生交流作品、师生评议

板

书

设

计

14普罗米修斯盗火

无火富同情心

盗火勇敢机智

受罚坚强不屈

获救获得自由

教

学

反

思

关里小学课堂教师备课

课题

15、一路花香

教

学

目

标

1,能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

能抓住具体的语言材料，把两只水罐的不同心态表现出来。

2，会认、会写、会用本课的“罐、傲、惭、愧、渗”等十个生字，理解由生字组成的词语。

3，陈述挑水工妙用水罐浇灌路边花草的事，帮助学生列举生活中生动具体的例子，领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育，学会正确看待自己，树立正确的人生观。

教学

重难点

教学重点：

读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教学难点：

理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。

我

的

思

考

导学案设计：

达成任务：

课时

第一课时

总课时数

授课时间

教学目标

１、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。

２、初读课文，了解课文大意。

教学

重难点

初读课文，了解课文大意

教学过程

复备栏

一、揭题导入，自学质疑。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。

你还有哪些疑问？

引导学生围绕课题质疑，教师相机记下有思考探究价值的问题。

2、自学质疑。

（1）初读课文，做到：

读准字音，读顺句子，读通课文。

完成《同步导学》的1

（1）题。

（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

完成《同步导学》的1

（2）题。

（3）再读课文，思考围绕课题所质疑的问题：

这花香是怎么来的？

是谁浇灌了这么多鲜花呢？

（4）根据上述问题的思考结果，尝试概括课文的主要内容。

二、交流展示。

1、指名学生朗读课文，师生共同评价，相机正音：

“渗、种”是翘舌音。

“罐、灌、歉、欣、惭”都是前鼻音，前三个还是三拼音。

“瓶、种”是后鼻音。

2、指名学生说说自己采用了什么方法，理解了哪些词语的意思。

3、学习小组交流对思考题的理解。

三、精讲点拨。

1、指名学生概括课文的主要内容，师生共同评价完善。

2、教师强调概括课文的主要内容。

3、学生再次练习概括。

四、写字指导，完成课堂作业。

课时

第二课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、能分角色朗读课文。

2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

教学

重难点

体会寓言要阐述的道理。

教学过程

复备栏

一、复习检查。

1、听写课文中出现的生字新词，师生共同评价矫正。

2、学生自读课文，指名说说课文的主要内容。

二、合作探究。

1、这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起,可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断发生变化,请你在文中找出表示它情感变化的词语,想一想为什么会有这样的变化?

2、仔细阅读破水罐和挑水工的两次对话描写，从中你读出了什么？

对我们做人有什么启发？

三、精讲点拨，解析寓意。

 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）

在这两只水罐中，你们喜欢哪一只呢？

为什么喜欢它？

请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。

 2、学生自读课文，教师巡视、指导。

 3、师生交流。

课堂预设：

生：

我喜欢破水罐。

（请喜欢破水罐的同学举手） 

1）师问：

你们为什么喜欢破水罐呢？

（浇灌出了一路鲜花）

2）拓展：

你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？

（出示鲜花图片）

3）师问：

看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？

（一丝快乐）

4）理清破水罐的感情：

为什么感到快乐呢？

（鲜花很美）

“一丝”怎么理解？

（一点）为什么只有一点快乐呢？

难道它的心中还有什么不快乐的事吗？

再读课文能，从文中找一找。

（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。

）

解释重点词“惭愧”。

指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。

师小结：

所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。

5）反问：

破水罐真的一点功劳都没有吗？

请同学们再读课文，从课文中去找一找。

（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）

6）延伸：

此时，你想对破水罐说些什么呢？

师小结：

我们应该教导破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。

7）过渡：

刚才有几名同学没举手。

<能告诉>老师你喜欢哪只水罐吗?

生：

喜欢完好无损的水罐。

8）师问：

为什么喜欢它呢？

生：

因为它每次都能运满满的水。

9）师反问不喜欢完好水罐的学生：

你为什么不喜欢它？

生：

因为它太骄傲了。

四、总结归纳：

学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，你们明白了什么?

课时

第三课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、能分角色朗读课文。

2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。

教学

重难点

体会寓言要阐述的道理。

教学过程

复备栏

一、创新拓展

在我们的身边，有许多同学，身上虽然有些缺点，但也有很多闪光点，你能够举一些例子吗？

学习了这则寓言，你想对他们说些什么呢？

小结：

刚才老师真的被你们的话语感动了，真心希望我们每个人都能看到自己的优点，开心地、充满信心地生活！

二、感情升华，分角色朗读。

过渡：

下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。

角色分配：

女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。

三、赠送名言。

师：

老师有几句名言要送给大家，请看屏幕！

1、教师范读。

（配乐）

2、请学生读。

3、齐读。

四、布置作业。

“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

”当破水罐听了挑水工说的这句话后，它的心里会怎么想，又会怎么做呢？

请同学们展开想象的翅膀，为我们寓言的结尾写一段话。

五、再读课题，总结谈话。

1．齐读课题《一路花香》。

2．愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

板

书

设

计

15、一路花香

破水罐——浇灌花草——也有价值

物尽其用，人尽其才

人各有所长，要自信

教

学

反

思

关里小学课堂教师备课

课题

练习四

教

学

目

标

1、学习短文，知晓处处留心和语文的关系，激发学生读书热情。

2、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，使学生初步了解和感受漫画的特点。

3、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

4、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生正确对待学习的观点。

教学

重难点

教学重点：

看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流

教学难点：

培养学生想象能力和逻辑思维能力

我

的

思

考

导学案设计：

达成任务：

课时

第一课时

总课时数

授课时间

教学目标

1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：

处处留心随处都能学习语文。

2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

教学

重难点

词句训练、口语交际。

教学过程

复备栏

一、导入揭题：

这节课，我们学习练习4

二、自学质疑

读短文思考：

（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

（2）他们有什么新的发现？

（3）阅读短文思考：

“醒”为什么不用“目”而用“酉”？

（4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

三、交流展示

（1）指名学生说出思考题1和2的答案。

（2）小组交流：

“醒”为什么用“酉（you）”而不用“目”？

（3）前预习交流：

你在生活中通过处处留心都学会了哪些生字？

四、总结归纳：

生活中处处留心对学习语文的帮助。

五、合作探究：

遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习？

六、精讲点拨：

教师强调在今后的语文学习中要学习文中杨雨恬的做法，努力丰富自己的识字量和知识面。

课时

第二课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、熟记成语，积累词汇。

2、练习写好钢笔字。

教学

重难点

词句训练、口语交际。

教学过程

复备栏

一、揭示教学内容：

“读读背背”和“写好钢笔字”

二、自学质疑：

1、要求读正确成语，遇到不认识的字可以快速的查字典和词典。

2、反复练读词语。

3、借助工具书，联系课文内容理解成语的意思。

三、交流展示

1、指名学生认读成语，师生共同评价，相机正音。

2、多形式的练读，巩固认读成效。

3、小组交流成语的理解。

四、精讲点拨

教师强调部分成语的意思。

五、教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：

“口”在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒.

课时

第三课时

总课时数

授课时间

教学目标

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。

2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。

教学

重难点

词句训练、口语交际。

教学过程

复备栏

一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：

同学们喜欢漫画吗？

（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。

）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。

）

3、谈谈你的感受。

（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。

）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？

（这一环节有难度，要注意引导）[板书：

相信自己不过分自卑、不过分自大、]

二、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：

漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？

引出漫画种类。

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。

）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。

（实物投影展示）

三、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！

这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）

四、作业：

选一幅你最喜欢的漫画，把它编一个小故事写下来告诉大家。

板

书

设

计

看漫画

简单的图画——深刻的思想

相信自己，不过分自卑、不过分自大

教

学

反

思