姥姥的剪纸表格式教案.doc

姥姥的剪纸表格式教案.doc

《姥姥的剪纸表格式教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《姥姥的剪纸表格式教案.doc（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表

备课时间

10.24

主备人

郝翠英

主备人

所在单位

城西小学

复备时间

10.28

授课教师

郝翠英

授课教师

所在单位

城西小学

课  题

12、姥姥的剪纸

课   型

新授

课时分配

2课时

第 1课时

上课时间

10.31

项   目

内          容

教

学

目

标

知 识

能 力

能正确、流利、有感情的朗读课文。

过 程

方 法

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

情 感

态 度

价值观

通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪

纸技艺的高超。

教学重点

通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。

教学难点

通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会

“祖孙情”打下基础  

教学、教具

（课件）

准   备

课件；布置学生预习，完成“练习册第一课时”。

教    学    流   程

 教

学

环

节

教 师 活 动

预设学生活动

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了几幅作品，请大家欣赏。

看了这些剪纸作品，让你想到哪些词语？

师相机板书。

2、这几幅剪纸都出自一位老人之手。

这节课，老师就带领大家走近这位老人，走进这位老人的拿手绝活——剪纸。

（板书：

12、姥姥的剪纸）齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题想问吗？

学生质疑。

 教

学

环

节

二、检查预习，感知人物

1、出示第一组生字词。

小屯     择菜     薅草     喂猪     准头    刁难   左邻右舍  

捂着     岂知     庄稼     啃食     挑剔    耍赖   数九隆冬

①   指名读， 指导字音，强调个别字读音，如：

择（zhái）菜、刁难（nàn）、庄稼（jia），齐读。

2、出示第二组词语。

心灵手巧   广结善缘   无所不能   有求必应

啧啧赞叹   刷刷刷刷   悦耳至极   清清爽爽   喜鹊登枝   牛驮小兔

②   指名读。

③   指导字形：

爽

④   仔细观察这些词语，你有什么发现？

⑤   初步感知“喜鹊登枝”（欣赏）、“老牛与兔子”这几幅剪纸作品的描写，谈感受。

2、透过这些词语，你仿佛看到一位什么样的姥姥？

3、过渡：

这节课让我们先来感受姥姥高超的剪纸技艺。

描写姥姥剪纸技艺高超的语句，反复读一读。

2、交流：

A、“一把普普通通的剪刀……无所不能。

”（出示）

（1）“无所不能”的意思就是——

（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？

（指名回答）

（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。

（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）

（4）我们一起读好这句话。

（齐读）

B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。

”    （出示）

（1）这是啧啧赞叹的口气吗？

谁还想读。

  （再指读）

（2）从乡亲们的赞叹声中，你感受到什么？

（3）姥姥仅仅是动物剪得活灵活现吗？

现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。

（大屏幕出示：

你姥姥神了，剪    像   ，剪   像   ，剪个         ，剪个         。

）

来，这位老乡，你来赞叹赞叹。

（指名回答）

（4）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺，这是一种侧面描写的方法。

3、过渡：

正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以——

出示句子：

“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。

”

（1）知道什么是小屯吗？

（小村庄）

（2）从这句话中你体会到什么？

从哪里体会到的？

（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？

（自豪）请你自豪地读一读这句话。

（指名读、齐读）

 过渡：

姥姥的作品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗？

还有什么原因？

4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。

5、交流体现姥姥剪纸技艺高超的事例：

“我是个出名的调皮蛋，经常……无可挑剔。

”

（1）说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。

（2）指名读句子。

2、小结：

作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙请。

四、作业：

1、完成《补充习题》第一、二、三1题。

2、熟读课文，思考课后第4题。

读一读。

2、交流：

A、“一把普普通通的剪刀……无所不能。

”（出示）

（1）“无所不能”的意思就是——

（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？

（指名回答）

（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。

（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）

（4）我们一起读好这句话。

（齐读）

B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。

”    （出示）

（1）这是啧啧赞叹的口气吗？

谁还想读。

  （再指读）

（2）从乡亲们的赞叹声中，你感受到什么？

（3）姥姥仅仅是动物剪得活灵活现吗？

现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。

（大屏幕出示：

你姥姥神了，剪    像   ，剪   像   ，剪个         ，剪个         。

）

来，这位老乡，你来赞叹赞叹。

（4）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺，这是一种侧面描写的方法。

3、过渡：

正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以——

出示句子：

“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。

”

（1）知道什么是小屯吗？

（小村庄）

（2）从这句话中你体会到什么？

从哪里体会到的？

（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？

过渡：

姥姥的作品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗？

还有什么原因？

4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。

2、小结：

作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙请。

四、作业：

1、完成《补充习题》第一、二、三1题。

2、熟读课文，思考课后第4题。

生说自己想到的词语

学生质疑

仔细观察，学生小组交流发现。

（姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应）（指名回答）

（自豪）请你自豪地读一读这句话。

（指名读、齐读）

（2）指名读句子。

（姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应）

小组探究交流体现姥姥剪纸技艺高超的事例：

“我是个出名的调皮蛋，经常……无可挑剔。

”

（1）说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。

“一把普普通通的剪刀……无所不能。

”

5、小组交流体现姥姥剪纸技艺高超的事例：

“我是个出名的调皮蛋，经常……无可挑剔。

”

说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。

板

书

设

计

12 姥姥的剪纸

           技艺高超 栩栩如生

           勤劳善良 活灵活现

课

后

反

思

 教学中，我通过抓住姥姥的“剪纸”，让学生找出“剪纸”图的语句，并从中体会姥姥剪纸技艺的高超。

例如“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”，突出姥姥剪纸技艺的高超娴熟。

然后紧扣环节设计问题“姥姥的剪纸为什么那么神呢？

”又带领学生围绕“熟能生巧，总剪，手都有准头了！

”一句进行引导学习，品味语言，体现姥姥的技艺的高超是付出了努力练成的，再抓住“身心入境”一词，深刻表现剪纸给姥姥带来的投入与快乐。

（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表

备课时间

10.24

主备人

郝翠英

主备人

所在单位

城西小学

复备时间

10.28

授课教师

郝翠英

授课教师

所在单位

城西小学

课  题

12、姥姥的剪纸

课   型

新授

课时分配

2课时

第 2课时

上课时间

10.31

项   目

内          容

教

学

目

标

知 识

能 力

能正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文最后两个自然段。

过 程

方 法

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪

手都有准头了”这句话的含义  

情 感

态 度

价值观

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学重点

凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

教学难点

联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪

手都有准头了”这句话的含义  

教学、教具

（课件）

准   备

多媒体教学课件 

教    学    流   程

 教

学

环

节

教 师 活 动

预设学生活动

第二课时

一、观赏剪纸，导入教学

1、同学们，今天这节课，我们继续学习12课——《姥姥的剪纸》，学生齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道作者笑源有一位不平常的姥姥，姥姥的拿手好戏是什么呢？

（剪纸）姥姥的剪纸到底有什么特别的地方呢？

大家想不想见识一下？

老师有一个要求，看过之后，要能用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。

3、（课件演示）：

一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片

二、研读课文1—6自然段，体会姥姥的特点

1、那么，你从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？

请同学们轻声读课文1—6自然段，画出相关的句子。

（媒体出示）

2、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。

①抓住两个“普普通通”和“翻来折去”体会材料的平常，方法的简单。

“居然便要什么就有什么了”，“无所不能”从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

这一对比把姥姥剪纸技艺的高超一下子表现的淋漓尽致。

②抓住邻居的赞叹：

“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”，从侧面表现了姥姥的剪纸作品十分逼真。

猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？

书上怎么说的？

现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。

（大屏幕出示：

你姥姥神了，剪    像   ，剪   像   ，剪个              ，剪个                  。

）

学生讨论，互相夸夸。

指名交流。

③抓住“神了”