姥姥的剪纸表格式教案.doc

1、（六）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间10.24主 备 人郝翠英主 备 人所在单位城西小学复备时间10.28授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课 题12、姥姥的剪纸课 型新授课时分配2课时第1 课时上课时间10.31项 目内 容教学目标知识能力能正确、流利、有感情的朗读课文。过程方法学会本课生字，理解由生字组成的词语。情感态度价值观通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。教学重点通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。教学难点通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础教学、教具（课件）准 备课件；布置学生预习，完成“练习册第一

2、课时”。教学流 程教学环节教师活动预设学生活动一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了几幅作品，请大家欣赏。看了这些剪纸作品，让你想到哪些词语？师相机板书。2、这几幅剪纸都出自一位老人之手。这节课，老师就带领大家走近这位老人，走进这位老人的拿手绝活剪纸。（板书：12、姥姥的剪纸）齐读课题。3、读了课题，你有什么问题想问吗？学生质疑。教学环节二、检查预习，感知人物1、出示第一组生字词。小屯 择菜 薅草 喂猪 准头 刁难 左邻右舍 捂着 岂知 庄稼 啃食 挑剔 耍赖 数九隆冬 指名读，指导字音，强调个别字读音，如：择（zhi）菜、刁难（nn）、庄稼（jia），齐读。2、出示第二组词语

3、。心灵手巧 广结善缘 无所不能 有求必应啧啧赞叹 刷刷刷刷 悦耳至极 清清爽爽 喜鹊登枝 牛驮小兔 指名读。 指导字形：爽 仔细观察这些词语，你有什么发现？ 初步感知“喜鹊登枝”（欣赏）、“老牛与兔子”这几幅剪纸作品的描写，谈感受。2、透过这些词语，你仿佛看到一位什么样的姥姥？3、过渡：这节课让我们先来感受姥姥高超的剪纸技艺。描写姥姥剪纸技艺高超的语句，反复读一读。2、交流：A、“一把普普通通的剪刀无所不能。”（出示）（1）“无所不能”的意思就是（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明

4、姥姥的剪纸技艺高超。（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）（4）我们一起读好这句话。（齐读）B、“我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。”(出示)（1）这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。(再指读)（2）从乡亲们的赞叹声中，你感受到什么？（3）姥姥仅仅是动物剪得活灵活现吗？现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)（4）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺，这是一种侧面描写的方法。3、过渡：正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以出示句子

5、：“大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。”（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）从这句话中你体会到什么？从哪里体会到的？（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读、齐读）过渡：姥姥的作品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗？还有什么原因？4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。5、交流体现姥姥剪纸技艺高超的事例：“我是个出名的调皮蛋，经常无可挑剔。”（1）说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。（2）指名读句子。2、小结：作者用生动传神的语言将一

6、位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙请。四、作业：1、完成补充习题第一、二、三1题。2、熟读课文，思考课后第4题。读一读。2、交流：A、“一把普普通通的剪刀无所不能。”（出示）（1）“无所不能”的意思就是（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）（4）我们一起读好这句话。（齐读）B、“我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。”(出示)（1）这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。(再

7、指读)（2）从乡亲们的赞叹声中，你感受到什么？（3）姥姥仅仅是动物剪得活灵活现吗？现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。（4）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺，这是一种侧面描写的方法。3、过渡：正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以出示句子：“大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。”（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）从这句话中你体会到什么？从哪里体会到的？（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？过渡：姥姥的作

8、品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗？还有什么原因？4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。2、小结：作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙请。四、作业：1、完成补充习题第一、二、三1题。2、熟读课文，思考课后第4题。生说自己想到的词语学生质疑仔细观察，学生小组交流发现。（姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应）(指名回答)（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读、齐读）（2）指名读句子。（姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应）小组探究交流体现姥姥剪纸技艺高超的事

9、例：“我是个出名的调皮蛋，经常无可挑剔。”（1）说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。“一把普普通通的剪刀无所不能。”5、小组交流体现姥姥剪纸技艺高超的事例：“我是个出名的调皮蛋，经常无可挑剔。”说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。板书设计12 姥姥的剪纸 技艺高超栩栩如生 勤劳善良活灵活现课后反思教学中，我通过抓住姥姥的“剪纸”，让学生找出“剪纸”图的语句，并从中体会姥姥剪纸技艺的高超。例如“你姥姥神了，公鸡能打鸣”，突出姥姥剪纸技艺的高超娴熟。然后紧扣环节设计问题“姥姥的剪纸为什么那么神呢？”又带领学生围绕“熟能生巧，总剪，

10、手都有准头了！”一句进行引导学习，品味语言，体现姥姥的技艺的高超是付出了努力练成的，再抓住“身心入境”一词，深刻表现剪纸给姥姥带来的投入与快乐。(六）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间10.24主 备 人郝翠英主 备 人所在单位城西小学复备时间10.28授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课 题12、姥姥的剪纸课 型新授课时分配2课时第2 课时上课时间10.31项 目内 容教学目标知识能力能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。过程方法联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义情感态度价值观凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳

11、善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义教学、教具（课件）准 备多媒体教学课件教学流 程教学环节教师活动预设学生活动第二课时一、观赏剪纸，导入教学1、同学们，今天这节课，我们继续学习12课姥姥的剪纸，学生齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道作者笑源有一位不平常的姥姥，姥姥的拿手好戏是什么呢？（剪纸）姥姥的剪纸到底有什么特别的地方呢？大家想不想见识一下？老师有一个要求，

12、看过之后，要能用一个词语来概括姥姥的剪纸有什么特点。3、（课件演示）：一组包括人物、动物、植物和器物的剪纸图片二、研读课文16自然段，体会姥姥的特点1、那么，你从文中哪些地方可以看出姥姥剪纸技艺高超呢？请同学们轻声读课文16自然段，画出相关的句子。（媒体出示）2、结合学生回答，课件出示下列句子，指导学生朗读，体会技艺高超。抓住两个“普普通通”和“翻来折去”体会材料的平常，方法的简单。“居然便要什么就有什么了”，“无所不能”从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。这一对比把姥姥剪纸技艺的高超一下子表现的淋漓尽致。抓住邻居的赞叹：“剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”，从侧面表现了姥姥的剪纸作品十分逼真。猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）学生讨论，互相夸夸。指名交流。抓住“神了”