全国通用版版高考历史大一轮复习 选考部分 中外历史人物评说 第38讲 近现代的革命领袖学文档格式.docx

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③镇压民主派运动，发动一系列的商业战争，激化了社会矛盾。

2．美国国父华盛顿

（1）主要事迹

①领导独立：

参加第一届大陆会议，在第二届大陆会议上组建大陆军并任大陆军总司令；

1776年宣布独立；

1783年，英国被迫正式承认美国独立。

②开国立制：

主持制定美国1787年宪法，任第一届美国总统。

③确立国策：

制定了许多开创性的政策；

不当终身总统。

①是美国开国元勋，在独立战争期间，身为大陆军总司令，功绩卓著。

②主持制定1787年宪法，为美国民主制度建设作出重大贡献。

③当选美国第一任总统，两届总统任期满后，坚决不再连任，为以后美国总统连任不得超过两届树立了范例。

④为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，赢得美国人民的衷心拥护。

3．一代雄狮拿破仑

①军事起家：

在土伦之役、保卫巴黎和远征意大利过程中展现出杰出的军事才能。

②巩固资产阶级革命成果：

发动“雾月政变”和称帝；

颁布《拿破仑法典》；

对外击败“反法同盟”。

③从帝国皇帝到孤岛囚徒：

扫荡封建势力称霸欧洲大陆；

两次退位。

①是法国杰出的资产阶级政治家和军事家。

②领导法国多次打败反法同盟，挽救了法国的危机。

③颁布《拿破仑法典》，体现法律平等，严格规定私有财产的合法性，是一部典型的资产阶级法典。

④不断发动对外征服战争，使整个欧洲大陆陷入战争深渊，破坏了社会稳定和经济的发展，也导致拿破仑帝国的覆灭。

4．克伦威尔、华盛顿与拿破仑的比较

克伦威尔

华盛顿

拿破仑

革命背景

英国资产阶级革命

北美独立战争和建国

法国大革命

贡献

赢得内战胜利；

推动建国立宪；

巩固革命成果

领导独立战争；

建立共和国；

从行动上捍卫民主

稳定秩序；

反对外来干涉

局限

入侵爱尔兰、苏格兰；

后期实行独裁统治

对种植园奴隶主的妥协；

保留黑人奴隶制

恢复君主制；

实行独裁统治；

后期发动侵略战争

影响

沉重打击了封建势力（美国除外），确立了资本主义社会的一些基本原则，为资本主义的发展扫清了道路

考点二　亚洲觉醒的先驱

（见学生用书P191）

1．中国民主革命的先行者孙中山

①辛亥革命前：

创立中国第一个资产阶级革命团体兴中会；

建立中国历史上第一个资产阶级革命政党同盟会，提出三民主义。

②辛亥革命中：

领导辛亥革命，建立资产阶级共和国。

③辛亥革命后：

发动“二次革命”和两次护法运动。

④第一次国共合作时期：

在中共和苏联帮助下，改组国民党，重新解释三民主义，确立了“联俄、联共、扶助农工”的“三大政策”，实现了国共第一次合作。

①他是中国民主革命的先行者，毕生致力于中国民主革命事业。

②他为中华民族的解放与振兴，建立了不可磨灭的功绩。

③他是领导人民结束旧时代、开拓新时代的伟大革命家。

2．圣雄甘地

（1）主要活动：

早期政治斗争；

宣传甘地主义思想；

领导非暴力不合作运动；

调解印度各教派的矛盾和教派纷争。

①是印度现代民族解放运动的著名领袖、甘地主义的创始者，被尊为“圣雄”。

②进步性：

创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；

一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增强了印

度人民的民族自信心和自尊心。

③局限性：

采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了资产阶级的局限性；

甘地始终对英国政府抱有幻想；

崇尚印度传统文明，反对工业文明是历史的倒退。

3．新土耳其的缔造者凯末尔

（1）主要功绩

①领导独立运动：

召开大国民议会，当选主席兼国民军总司令；

领导人民击败希腊的武装入侵；

签订《洛桑和约》使土耳其的国家独立和基本主权得到承认。

②领导现代化改革

内容

措施

国家政体

废除素丹和哈里发，变封建君权和神权政体为资产阶级共和国

社会习俗

改革服饰，废除多妻制和休妻行为，建立男女平等的结婚与离婚制度

文化

教育

废止阿拉伯字母，改用拉丁字母拼写土耳其语，关闭教会学校，全国的教育机构隶属国家

法律

改革

废除伊斯兰教法，采用瑞士民法、意大利模式的刑法和以德国、意大利为榜样的商法

经济方面

以苏俄为师，推行国家主义，用国家干预经济的方式将资金集中用于工业化建设

（2）评价：

是土耳其民族解放运动的领导者，是新土耳其的伟大缔造者。

考点三　无产阶级革命家

1．科学社会主义的奠基人马克思

（1）理论贡献

①青年时代汲取了人类优秀理论与文明成果，在1848年2月发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生。

②晚年致力于资本主义经济学的理论研究，1867年秋，《资本论》第一卷出版，是政治经济学中的一次革命。

（2）革命实践

①1846年初，在布鲁塞尔创立“共产主义通讯委员会”，第二年改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”。

②1848年德国三月革命爆发，他回国创办《新莱茵报》；

1864年“国际工人协会”成立，马克思是协会的领袖和灵魂。

③1871年巴黎公社失败后，马克思写了《法兰西内战》高度赞扬巴黎无产阶级的革命精神，系统总结了巴黎公社的经验教训。

④编写《资本论》。

2．无产阶级革命导师恩格斯

（1）理论研究

①1845年发表《英国工人阶级状况》，真实地描述了英国工人阶级状况，指出了摆脱这种状况的出路。

②他的《家庭、私有制和国家的起源》一书在马克思主义史上第一次系统地探讨了人类社会的史前史，揭示了私有制、阶级、国家的起源、发展及其消亡的规律。

③对于19世纪末期资本主义经济政治发展中的一些新现象，也作了深入研究的探讨。

（2）革命实践：

在恩格斯的指导和帮助下，1889年7月第二国际成立，推动了19世纪末国际工人运动的发展。

3．第一个社会主义国家的缔造者列宁

①建党工作：

创建布尔什维克党，形成列宁主义。

②领导十月革命：

二月革命后，发表《四月提纲》，提出全部政权归苏维埃；

领导十月革命，建立起世界上第一个社会主义国家。

③社会主义建设的探索：

实行战时共产主义政策和新经济政策。

④晚年对十月革命和苏俄社会主义建设的论述，是列宁主义的重要组成部分。

①是继马克思、恩格斯之后国际无产阶级的伟大领袖。

②用自己的智慧、果敢和革命的灵活性为俄国、为世界人民开创了一条走向社会主义的新路。

4．新中国的缔造者毛泽东

①民主革命时期：

参加中共一大；

提出工农武装割据思想；

领导长征；

中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想；

亲赴重庆谈判；

领导三大战役；

建立新中国。

②社会主义革命和建设时期：

完成三大改造，社会主义基本建立；

晚年错误发动了“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”，给党和国家造成了重大损失。

①是伟大的革命家、军事家、战略家和理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

②就他的一生来看，他对中国革命的毫无争议的功绩远大于他的过失，他的功绩是第一位的，错误是第二位的，他仍然受到中国人民的崇敬。

5．中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平

①波澜壮阔的革命生涯。

②“文革”后支持开展真理标准问题的大讨论。

③十一届三中全会后成为第二代党中央领导集体的核心。

④作出了改革开放的伟大决策。

⑤开辟建设中国特色的社会主义道路，形成邓小平理论。

⑥为了实现祖国统一，提出“一国两制”的伟大构想。

是中国伟大的无产阶级革命家，是中国改革开放和现代化建设的总设计师，是20世纪继孙中山、毛泽东之后对中国历史命运有重大影响的伟大人物。

6．中外无产阶级革命家的优秀品质

（1）胸怀宽广、志向高远，以国家民族甚至全人类的解放和进步事业为己任。

（2）勤奋好学、积极探索，以丰富的知识和科学的理论武装自己的头脑。

（3）勇于实践、实事求是，结合实践不断检验、完善和更新已有的思想理论体系，不盲从迷信权威和经验。

　历史人物的比较

1．同时代历史人物的比较，可以从历史人物身上寻找时代背景。

比如，孔子与柏拉图的比较，华盛顿与拿破仑的比较等。

2．同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。

比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。

3．同背景下历史人物的比较。

比如，中国古代大一统王朝的统治者的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。

注意进行历史人物评价过程中的几个常见误区

（1）正确处理历史人物与人民群众的关系。

要明确以下四点：

首先人民群众是历史的创造者；

其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；

再次要分析历史人物的历史作用与人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；

最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。

总之，对历史人物的作用要恰当评价，不能任意夸大。

（2）正确处理阶级分析与个人出身的关系。

不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以所属的阶级为转移（中国近现代许多革命家的经历即为证明）。

也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。

如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。

（3）正确处理主观动机与客观后果之间的关系。

既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。

这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的。

“好”的动机有可能带来“坏”的后果；

“坏”的动机在特定条件下有可能带来“好”的后果。

如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰了。

（4）正确处理道德评价和历史评价的关系。

不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，而应着眼于他的历史作用。

如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代历史评价，是错误的。

【例题】　阅读材料，回答问题。

材料一　林肯政府最初对战争的艰巨性估计不足，1861年7月匆忙组织起来的联邦军在进攻中遭到惨败。

战争之初，林肯政府回避南方各州奴隶制的存废问题，拒绝黑人参加联邦军，这赢得了北方部分民主党人的支持，并使得西南边境上的4个蓄奴州继续留在联邦之内。

共和党内的激进派要求林肯政府扩大战争目标，马上宣布废除奴隶制并采取革命措施。

林肯审时度势，于1862年5月签署了《宅地法》。

1862年9月林肯发表了《解放宣言》，宣布自1863年1月1日起，叛乱地区的奴隶从此永远获得自由；

凡条件适合者可以在陆海军服役。

——摘编自齐世荣等主编的《世界史·

近代史编》

材料二　我在这场斗争中的最高目标就是要拯救联邦而不是拯救或摧毁奴隶制。

如果为了拯救联邦而不解放任何一个奴隶，我愿意那样做；

如果为了拯救联邦而需要解放所有的奴隶，我愿意那样做；

如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而让另一部分奴隶听天由命，我也愿意那样做。

——摘自1862年林肯给《纽约论坛报》编辑的回信

（1）根据材料一并结合所学知识，概括林肯政府颁布《解放宣言》的历史背景。

（2）