外研版英语新标准九年级下册《Module 7 English for you and me》教学设计Word文件下载.docx
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本模块的任务是给出英语学习的建议。
这是一个非常有实际意义的任务,可以引发学生的思考,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生掌握英语学习方法,从而提高自己的英语水平。
初三下册内容较多,单词相对较少,可以布置学生提前预习。
模块教学目标
语言知识目标:
1.词汇:
achieve,include,speaker,boss,secretary,quarter,industry,
zero,type,Indian
2.语法:
复习状语从句和动词不定式的用法。
3.语音:
能够在使用状语从句和动词不定式时,用正确的语音语调来达意。
语言技能目标:
听:
能听懂包含状语从句的表达,有关英语学习的谈话、能够理解和转述具体信息。
说:
能够描述自己英语学习的状态和取得的进步,在描述中能够正确使用状语从句,能够提出一些学习英语的建议。
读:
能读懂有关英语发展的课文,并能转述主要信息。
写:
能够模仿课文结构写一篇关于汉语发展的文章。
情感目标:
能够通过学习,加强英语学习的信心,学会关心和鼓励他人。
学习策略:
自学策略:
能够反思自己的学习,采用适当的策略进行复习。
合作学习策略:
能够与人交流与合作,共同完成任务。
文化意识:
通过学习,理解英语的重要性,激发学习英语的动机;
同时又看到汉语日益增强的影响力,培养学生对汉语的热爱,加强民族自豪感。
教学重点及难点
重点:
1.掌握与课文内容相关的词汇句型。
2.复习状语从句和动词不定式。
难点:
1.能够理解和使用状语从句和动词不定式。
2.能够完成一篇展望中文的未来的文章的写作。
教学辅助
多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略
communicativeapproach,PWP,task-basedapproach
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
课型:
Listeningandspeaking
第一单元的对话是围绕英语学习的话题展开,主要是关于玲玲学习英语的情况和感受,以及Betty对她的帮助和鼓励,内容和情节都很符合初三下学期年龄段学生的实际,非常能够吸引学生兴趣,并且对于学生学习英语的方法和自信心方面都很有帮助。
本单元需要学生能听懂包含状语从句和不定式的表达,有关英语学习的谈话、能够理解和转述具体信息。
能够描述自己英语学习的状态和取得的进步,在描述中能够正确使用状语从句和不定式,能够提出一些学习英语的建议。
课时教学目标
1.Knowledgeobjectives
A.Keyvocabulary:
achieve,include,speaker
B.Keystructures:
structuresofadverbialclausesandinfinitives
2.Abilityobjectives
A.ToidentifyhowLinglinglearnsEnglish.
B.Tobeabletoaskandgiveinformationaboutone’sEnglishlearningexperience
3.Moralobjectives
Tolearntocareaboutandencourageothers.
教学重点与难点
1.Keypoints:
A.Tomastersomeusefulwordsandexpressionsaboutthesubject.
B.Toimprovetheabilitiesoflisteningandspeaking.
2.Difficultpoint:
Tosaysomethingaboutone’sEnglishlearningexperience.
教学辅助
Multiple-media,blackboard
教学策略
Communicativeapproach
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warming-up:
ShowtheSssomepicturesofaEnglishandaskquestions.
Whatcanyouseeinthepictures?
CanyouspeakEnglish?
HowlonghaveyoulearntEnglish?
HowdoyoulearnEnglish?
WhatareyourproblemsinlearningEnglish?
WhatdoyouthinkarethegoodwaystolearnEnglish?
通过图片吸引学生注意力,激发学生兴趣,引出主题,激活学生背景知识,为下一步骤做好铺垫。
Step2:
Freetalk.
GettheSstolookatthephotoinActivity1andanswerthequestions.
Ssgiveanswers.
Compareanswersasaclass.
通过看图和讨论,导入英语学习的话题。
Step3:
Listening.
T:
Now,wearegoingtolistentoaconversationbetweenTonyandhisDad.
GettheSstoreadthequestionssothattheyknowwhattheyaregoingtolistenfor.
Playthetape,Sslistenandanswerthequestions.
AskSstocomparetheiranswerswiththeirpartners.
Playthetapeagainforthemtocheckanswers.
Checkanswersasaclass.
本活动是正式听力教学前的微技能听力训练,同样具有导入话题的功能。
让学生带着问题去听,可以让学生在听的时候目的性更强,更专注。
与搭档讨论答案可以调动学生的参与积极性,加强合作学习。
Step4:
Listenandread.
1.TelltheSstheyaregoingtowatchtheflashaboutBettyandLingling.Watchandtellwhattheyaretalkingabout.
Checktheanswers.
2.GettheSslistenandreadtodecidewhomightagreewiththefollowingsentencesinActivity3.
3.PlaythetapefortheSstolistenandfollow.
FocusoneverydayEnglish.
ThenSsreadaloudtogether.
4.GettheSstoworkinpairstoreadinroles.
5.Checksomepairs.
让学生们观看flash可以让学生得到更直观的感受,便于学生对课文的理解,也更能吸引学生兴趣。
虽然是初三学生,对于语音语调的训练还是应该常抓不懈。
让学生分角色朗读课文可以调动学生的积极性,并且可以让学生互相帮助,加强合作学习。
本步骤是学生的输入阶段,通过大量的输入,为学生的输出创造可能性。
Step5:
Practice.
1.GettheSstoreadtheconversationagainandcompletethesentencesinActivity4.
2.Checktheanswerswiththewholeclass.
3.GettheSstocompletethequestionswiththecorrectformofthewordsintheboxinActivity5.
4.Checktheanswers.
5.GettheSstoworkinpairstoaskandanswer.
6.Checksomepairs.
活动4是一个半开放性的活动,旨在培养学生运用定语从句进行表达的能力,也是检查学生对对话内容是否理解;
活动5旨在检查已经对新学词汇是否掌握。
Step6:
Pronunciation.
Activity6:
GettheSstoreadandpredictwhichwordsthespeakerislikelytostress.
Playthetape,SslistenandmarkthestressesintheparagraphsinActivity6&
8.
GettheSstoreadaloud.
InviteindividualSstoreadtheparagraphs.
本活动主要训练学生在朗读中找准重读单词、准确把握意群并正确断句。
Step7:
Practice:
Freetalk.
GettheSstoworkinpairstotalkabouttheirprogressinEnglishlearning.
Asksomepairstosharetheirconversations.
本活动是一个口语活动,是输出的环节,主要培养学生的口头表达能力,训练学生的英语应用能力。
本活动的设计符合学生的实际,给学生提供了真实的语境。
Class-
roomAssessment
Canyousaythefollowingnow?
Check(√)thesquarebrackets.
1.IcantalkaboutmyprogressinEnglish.[]
2.IcangivesometipsforlearningEnglish.[]
Home-work:
Readtheconversati