江苏省扬州市九年级语文第二次模拟考试试题有答案Word文档下载推荐.docx
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C.冗．长（rǒnɡ）峰峦．（luá
n）譬．如（pì
）断壁残垣．（yuá
n）
D.佝偻．（ló
u）连翘．（qiá
o）剔．透（tì
）拈．轻怕重（niān）
2.下列各句中，加点成语使用正．确．的一项是（▲）（2分）
A.她是一名非常优秀的演员，她能把剧中人物的内心世界表现得惟．妙．惟．肖．。
B.在这次朗诵比赛中，他声．情．并．茂．的朗诵，深深地打动了在场的每一位听众。
C.这么多年来，他们师徒之间一直和睦相处，相．敬．如．宾．，取得了优异成绩。
D.昨天，春风煦暖，阳光灿烂，同学们来到瘦西湖公园欣赏美景，共享天．伦．之．乐．。
3.下列各句中，没．有．语．病．的一项是（▲）（2分）
A.衡量一节课好坏的标准，就是看同学们在课堂上能够认真听讲、合作交流。
B.为了提高同学们的人文素养，丰富同学们的人文积淀，扬州市开展了“五个一百”。
C.扬州漆器不仅用料讲究，而且造型、彩绘都蕴含着强烈的传统文化气息。
D.从现在起到6月份，班主任宣布将对同学们的生活和复习做统一科学的安排。
4.下列解说正．确．的一项是（▲）（2分）
A.这次中学生作文大赛，你是参加？
还是不参加？
解说：
这句话的标点使用正确。
B.窃湎脸信解说：
这四个字的造字法相同。
C.立刻笔直现在讨厌解说：
这四个词的词性各不相同。
D.鲜艳的五星红旗在天安门广场迎风飘扬。
这句话的主干是“红旗在飘扬”。
5.下列关于文学作品常识及内容的表述，不．完．全．正．确．的一项是（▲）（3分）A．莎士比亚是英国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》塑造了夏洛克这个高利贷
者的典型形象。
B．《童年》是高尔基写的自传体小说，通过叙述“那些铅一般沉重的丑事”，再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
C．孔子撰写的《论语》，内容涉及哲学、政治、经济、教育、文艺等诸多方面，是儒学的
经典，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
D．一篇新闻，主要包括标题、导语和主体三部分。
新闻的基本特征是用事实说话，有时也
可以在叙事过程中插入简要的议论。
6.根据拼音写汉字。
（用正楷依次写在方格内，4分）
在瘦西湖畔这片文化底yù
n深厚的土地上，zhà
n放着一些特殊的“花朵”，她们有一个共同的名字叫导游讲解员。
她们不会随着四季的更替而枯萎，也不会在严寒酷暑中à
n然失色，无论春夏秋冬、霜寒雨雪，每天都能看到她们穿suō在景区里，为天南地北的游客们认真讲解的画面，她们是瘦西湖畔的巾帼之花！
▲▲▲▲
7.默写。
（每空1分，共9分）
（1）欲渡黄河冰塞川，▲。
（李白《行路难》）。
（2）▲，思而不学则殆。
（《<
论语>
八则》）。
（3）▲，芳草萋萋鹦鹉洲。
（崔颢《黄鹤楼》）
（4）怀旧空吟闻笛赋，▲。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（5）非独贤者有是心也，人皆有之，▲。
（孟子《鱼我所欲也》）
（6）▲，各领风骚数百年。
（赵翼《论诗》）
（7）自非亭午夜分，▲。
（郦道元《三峡》）
（8）陶渊明《饮酒》中最能展示作者热爱自然的情感和旷达心胸的两句是：
▲，
▲。
8.名著阅读。
（8分）
（1）小明同学在阅读《西游记》《水浒传》这两本章回体小说时，发现有些回目的上下句是对偶句。
在“袁守诚妙算无私曲”“万寿山大仙留故友”“黄狮精虚设钉耙宴”“猪八戒义激猴王”中哪一句能与“花和尚大闹桃花村”组成新对偶回目？
（1分）
▲
（2）“花和尚大闹桃花村”中的花和尚是▲的混名，他为何大闹桃花村，请用简洁的语言复述相关情节。
（4分）
▲
（3）鲁迅评论吴承恩《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，是说书中众多神魔精魅都具有人的情感，结合小说中具体情节说说猪八戒的人情味。
（3分）
二、阅读理解（55分）
（一）阅读诗歌，完成第9题。
（6分）
采桑子欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面玻璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
9.
（1）“无风水面玻璃滑”一句运用了什么修辞手法？
有什么作用？
（2）这首词表达了作者怎样的思想感情？
（二）阅读《柳宗元传》节选，完成10—13题。
（15分）
元和十年，例移①为柳州刺史。
时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓．所亲曰：
“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝．域，往复万里，如何与母偕．行。
如母子异方，便为永诀。
吾与禹锡执友，何忍见其若是？
”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。
裴度亦奏其事，禹锡
终易连州。
柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。
其以没者，乃出私钱赎之，
归其父母。
江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；
凡经其门，必为名士。
元和十四年十月五
日卒，时年四十七。
观察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义．之。
（选自《旧唐书·
柳宗元传》，有删改）
【注释】①例移：
古代官员按惯例调任。
②播州：
今责州遵义，当时为偏远荒凉的地方。
③质：
抵押。
④没：
没收。
⑤营护：
料理，护送。
10.解释下列句中加点的实词。
（1）总园谓．所亲曰（▲）
（2）西南绝．域（▲）
（3）如何与母偕．行（▲）（4）时人义．之（▲）
11.下面各组中，加点词意义和用法相同的一项是（▲）（2分）
A．请以．柳州授禹锡，自往播吾欲辱之，何以．也？
（《晏子使楚》）
B．为营护其丧及妻子还于．京师受任于．败军之际（《出师表》）
C．乃．出私钱赎之乃．入见（《曹刿论战》）
D．裴度亦奏其．事其．真无马邪？
其真不知马也！
12.将下面句子译成现代汉语。
（1）吾与刘禹锡执友，何忍见其若是？
（2）览物之情，得无异乎？
（《岳阳楼记》）
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（《三峡》）
13.本文从哪几个方面写出了柳宗元的优秀品质？
（三）阅读下文，完成14—17题。
（16分）让“责任感”与孩子的成长同行
①暑假刚开始，一位在机关工作的家长，就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗。
开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但5天后，就嚷着要父亲用“奖励”来兑现，不出半月就再也不愿做了。
可这位家长很顶真，坚持要孩子履行诺言。
他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有无责任意识和行为。
②这位家长的话颇有道理。
据笔者所知，现在不少孩子似乎并不真正“认”得“责任”两字，即使对自己的生活琐事也少有责任的概念。
某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情。
至于住宿学生将更换的衣服，从外衣到内裤、袜子，周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事，许多家长也习以为常。
就是一些好学生也不乏其例。
某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，结果绝大部分选人或视而不见，或绕道走开了，而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流。
更令人感叹的是，某所高校不久前在校报上发表了“同学：
你的自行车放好了吗？
”的文章，也反映出乱停乱放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重。
因此，不少教育工作者和家长都感到：
现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了。
③而在这方面，上海杨浦中学作了有益的探索。
他们调查过许多著名学者专家、企业领导及先进人物，发现支撑他们成功的一个必不可少的因素——责任感，于是率先从身边的小事抓
起，加强高中生责任感的培养，并作为增加德育实效性的切入口，开展得很有成效。
上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法，以培养学生的责任感，也颇有特色。
可见，责任感不是与生俱来的，而是需要积极培养的。
④人若一旦没有责任，就会放弃现在；
忽略责任，就会贻误机会；
背弃责任，就会埋没事
业。
不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里；
我们就会愧对历史和使命。
⑤在责任面前，我们没有任何理由游戏人生。
一个连对自己也没有责任的人，很难想象其
会对集体、国家尽责。
杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”
通过读书明理转变为“社会人”的过程。
现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感
显得更加重要。
我们应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长
和使命同行。
⑥培养责任感，重在明白事理后的自觉践行，难在价值取向多元下的思想升华，深在情意
事例中的观念内化。
杨浦中学的做法值得借鉴，那就是：
感受现实，增加学习责任感；
从小事
做起，在岗位上体验对他人的信任；
与长辈对话，理解家庭责任；
走向明天，将自我责任和社
会责任融为一体。
这也．许．是责任感培养由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。
⑦中华民族的伟大复兴，需要有高度责任感的人。
而在孩子刚刚踏入人生的起跑线之际，让责任感培养与他们的成长同行，会使这些未来的国家有用人才终身受益。
在这方面，教师和家长有不可推卸的责任和教育的使命。
教化孩子成“责任人”，这是今天我们培养文明人、高明人、精明人的始点，更是一件功德无量的大事。
14.本文的中心论点是什么？
15.第②段中列举了哪几个事例？
在文中有什么作用？
（5分）
16.第⑥段画线的“也许”能否去掉？
为什么？
▲
17.请你用简洁的文字概括自己“认”得“责任”或“不认”得“责任”的一次经历。
（四）阅读下文，完成18—21题。
（18分）
母亲莫言
①我出生于山东省高密县一个偏僻落后的乡村。
5岁时，正是中国历史上一个艰难的岁月。
生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根紫红色的洗衣棒槌，在一块
白色的石头上，捶打野菜的情景。
绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜
汁液苦涩的气味。
那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起
点。
我用耳朵、鼻子、眼睛、身体来把握生活，来感受事物。
储存在我脑海里的记忆，都是这
样的有声音、有颜色、有气味、有形状的立体记忆。
这种感受生活和记忆事物的方式，在某种
程度上决定了我小
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