北师大版二年级下册数学Word格式文档下载.docx

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二、能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。

老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。

当出示问题是先让学生自己独立尝试分一分，在计算好分法时，在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的，这样给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

三、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。

当再次分草莓时让学生自己尝试，自己继续解决问题，并仿照例题的做法，说法，自己说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法，有助于培养学生解决问题的能力。

全面反映问题，揭示规律，得出结论，使学生对有余数除法有本质理解。

北师大版二年级数学下册《租船》教学反思

2016年3月15日

《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。

“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

在教学时,我是通过创设同学们租船的情境,结合生活实际,运用有余数除法的有关知识,让学生通过这一课的学习以后能解决一些简单的实际问题.在教学时,我先演示课件图,让学生说一说从情境图中得到了什么信息,然后提出课本中的问题。

在个人思考的基础上,进行小组交流;

你是怎样想的,如何列式,结合实际想一想,怎样回答问题。

学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷

4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。

”他们没有想到多出来的1人。

还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。

在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，不会写答。

所以在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。

本节课的不足是：

学生在练习时探索的空间还不够，虽然学生在解决有余数的问题时大部分孩子基本上都已经会计算，但在写商和余数的单位名称时还有几个孩子写不对，在理解“最多”、至少“的意思时还存在一定的难度，所以不会写答。

所以老师在上课应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些动手操作的游戏和活动，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。

北师大版二年级下册数学《辨认方向》教学反思

2016年3月24日

课程标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是让学生在活动中充分的加深体验。

首先，通过生动有趣的电脑画面让学生帮助机灵狗解决问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发起他们参与学习活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知识；

接着通过主题图的分解，让他们说出已学的四个方向的物体，为学习新知识作好铺垫。

在学生帮机灵狗找方向的过程中，让学生有了切身的体验。

在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学生初步感授新方向。

其次，学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向，那抽象到平面又是怎样呢？

为此，让学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置，而且还可以帮学生，特别是学习困难的学生，在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。

这一过程是建立学生的数学模型的过程，有利于发展学生的空间观念。

总之，本课通过生动有趣的情境的创设，让学生在已有的生活经验中自主探索获得知识，教师为学生只提供了从事数学活动的机会。

学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流，并且能结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，以及用这些词描述物体所在位置，让学生在活动中既体验到数学学习的快乐，又积累了数学学习的兴趣。

北师大版二年级下册数学《拨一拨》教学反思

2016年3月30日

教学时，我首先从数位入手，让学生通过在计数器上动手拨珠的实践活动，知道个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，并懂得读、写万以内的数。

其次，我注重学生的基础知识。

要使学生明确这节课的重点，就要求教师有效的引导，如做第二道题时，我让学生与第一道题比较：

两道题有什么相同点，有什么不同点，在我有目的地指导下，学生知道第1题是一个一个地数，第2题是一百一百地数。

在总结读数和写数时应注意什么，他们通过前面的拨珠活动，总结出读数时应注意末尾有几个零都不读，中间有一个或两个零只读一个零，读数时从高位读起；

写数时，哪位上一个也没有，就在哪一位上写零，写数时要从高位写起。

北师大版二年级下册数学《比一比》教学反思

2016年4月12日

《比一比》是北师大版二年级下册第四单元《生活中的大数》中的内容。

是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。

反思本课教学，有以下几个成功之处：

1、从旧知的基础上引出新知。

通过9○23 

100○63 

54○52的复习，再提问：

你能说说百以内的数是怎样比较大小的吗？

这样很自然的过度到万以数的大小比较。

2、在情境图上也作了巧妙的处理，如：

这台饮水机的价钱是由1个千、1个百和8个十组成，从而让学生猜出这台饮水机的价格。

这样的处理又一次复习了第四单元的生活中的大数。

在学习主题图部分，学生能从生活经验中很快地说出1180大于990，我没有主学生说出具体的比较方法，而是先进行一个小练，如2150○965 

5000○68等，通过练习、观察、比较，再学生总结，这样的教学方法，学生掌握得比较深刻，数位多的那个数就大学生掌握得比较到位。

3、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。

在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。

在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。

学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。

4、通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情。

并且通过比较四座大山的海拔高度进而巩固了“万以内数的大小比较”的学习要点。

5、通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。

如在最后的练习中，我设计了一道小窗后面躲着谁？

526﹤52□ 

1000﹥□99 

40÷

5﹥□﹢4 

在巩固了生班的基础上，能让优生有一个发展的空间。

北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》

教学设计

二年级数学下册《辨认方向》教学设计

【教材分析】

辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第三单元“22-23页”的内容。

这是本单元的第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。

因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

【学情分析】

学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。

通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。

【教学目标】

1、知识技能目标：

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感目标：

创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

3、能力目标：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。

【教学重点】

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

【教学难点】

在现实生活中准确辨认方向。

【教学准备】

课件、方向板、东、南、西、北贴片。

【教学过程】

一、创设情境，激疑引思。

1、电脑出示机灵狗，并配上声音：

“嗨，同学们好，我们又见面了。

”接着，师：

机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？

2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：

机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？

师：

你是怎么知道的？

二、解决问题，掌握方法。

1、师：

你说的真棒！

这是我们上学期学过的东、南、西、北四个方向。

除了这四个方向外，你们还听过那些新的方向？

能给大家介绍一下吗？

生1：

我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。

生2：

我知道西北方，听过西北风。

生3：

我知道有东北方，我姑家在东北。

你姑家在什么地方？

黑龙江

你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。

2、用方向词说一说物体所在的位置。

机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？

生：

在学校的西南方。

大家同意他的意见吗？

生：

不，学校的西方。

不同意，学校的南方。

同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。

2、用新方向词说一说物体所在的位置。

机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？

（小组讨论、交流、全班汇报）

三、走进生活，体验方向

（一）制作方向板

同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向。

我们来比赛，