苏教版六年级语文下册教学设计第四单元 探索 发现 练习4Word文件下载.docx

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描红《学会合作》,注意行款整齐、字体工整。

　4.口语交际:

漫话奇思妙想,鼓励学生大胆猜测和奇妙地幻想,并能勇敢流畅地表达自己的奇思妙想。

　5.写好毛笔字:

学写毛笔字“医”“匪”,注意左包右结构的写法。

学习重点

　“语文与生活”和“口语交际”。

学习难点

教学建议

　1.语文与生活。

　第一部分,这是一个联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”的“鉴”字选择合适的解释。

教学中,可先让学生通读整个部分,对要求有一个全面的把握。

然后教师可以出示这句话“学习历史的意义是什么?

一言以蔽之,就是‘鉴往知来’”。

让学生仔细读一读,然后再讨论这句话的意思,还可以指名让学生说一说。

在学生对这句话的意思有了一个大概的理解后,再出示“鉴”字的五种解释,要求让学生仔细读一读这五种解释,并能边读边联系刚才对那句话的理解,来辨别、确定“鉴往知来”的“鉴”字最合理的解释,从而体会到选择义项需要联系上下文和生活实际。

　第二部分,要求学生运用联系上下文和生活实际的方法,弄懂句子中带点字的意思。

教学中,教师可要求学生先默读这几句话,遇到不认识的字,查查字典,标注读音,然后讨论对这句话的理解,再借助字典查出这些带点字的多种解释,联系上下文,结合自己的理解,选择其中最恰当的一种解释。

　第三部分,学以致用。

预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

教师可选择一篇就近的课文,让学生在初步阅读后,进行字词质疑,然后要求学生联系上下文和生活实际,正确理解生字词的意思。

　2.诵读与感悟。

　教学时,可组织朗读比赛活动,从读准、读流利到读得有感情,逐步提高要求。

接着让学生自读文章,借助字典解决生字和不理解的成语。

在学生读熟后,师生讨论文章的意思,最后让学生背诵全文。

背诵时,可先让学生背诵自己最喜欢的名言,再背诵全文。

　3.写好钢笔字。

　教学时,可以先让学生读一读这段文字,再引导学生仔细观察每个字的笔画和结构,从整体上观察一下行款布局,然后进行描红。

要注意行楷的运笔特点,适当提高书写速度,做到一气呵成。

　4.口语交际。

　教学中,教师可引用高斯的话导入:

“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。

”正是有了奇思妙想,世界才变得丰富多彩。

通过营造浓厚的氛围,激发学生表达奇思妙想的欲望。

可以先让学生在小组内讲,然后再在全班讲,看谁想得奇妙,讲得精彩。

　5.学写毛笔字。

　要求学生通过临写体会并掌握:

左包右结构,三框儿取势左下,中间部分“矢”“非”的重心要摆稳。

“非”的左右部分要呈左低右高之势。

课前准备

　【教师准备】

　1.查字典理解练习中词语的意思,并能拓展其他义项的词语或者句子。

　2.拓展阅读《古今贤文》。

　3.制作本课的PPT课件。

　【学生准备】

　1.预习练习,能读懂、读流利,不理解的词语查字典或者询问同学。

　2.熟读《古今贤文》。

课时安排

　2课时

第一课时

【学习目标】

【学习重点】

　联系上下文、生活实际或查字典,弄懂不理解的字与词。

【学习难点】

　熟读并背诵《古今贤文》（真理篇）。

【教学过程】

1新课导入

方法一

　同学们,我们从小学二年级就学会了查字典,向这位无声的老师请教,对于课文中的一些词语我们甚至可以不查字典,直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思,在这节课中,我们将更好地学习和运用。

我们来个比赛,看谁又快又准地说对词语的意思。

PPT出示:

“熟”字的意思有:

（1）果实等完全长成。

（2）熟练。

（3）程度深。

下面分别是什么意思?

　成熟（　　）　熟人（　　）　饭熟了（　　）　熟能生巧（　　）　深思熟虑（　　）　熟铁（　　）　熟石灰（　　）

　像这样的词语还有很多,我们怎样来辨别词语的意思呢?

今天,我们一起来学习练习4。

　[设计意图]　用比赛的形式能激起学生学习的欲望,从理解词语的含义入手引起学生的思考,对于这类题目应该怎么做。

方法二

　同学们在预习新课或进行课外阅读时往往会遇到一些生字,在查字典时,我们发现有些字有多种意思,到底哪种意思才是你要查寻的呢?

这常是困惑我们的一个难题。

你瞧,有位同学在阅读时就遇到了这个难题。

你能帮帮这位同学吗?

　[设计意图]　以寻求帮助的形式来导入新课,相当于给学生创设了一个情境,会激起学生主动去帮助人的欲望,激起学习的兴趣。

2新知构建

一、语文与生活。

　1.联系上下文和生活实际,为“鉴往知来”中的“鉴”选择合适的解释。

（1）让学生通读书本中的文字,整体感知这段文字的意思及要求。

（2）学生反复品读“学习历史的意义是什么?

一言以蔽之,就是‘鉴往知来’。

”及所给的五种解释,辨别确定“鉴往知来”中的“鉴”合适的解释。

　（3）教师引导学生互相讨论交流。

指生说出做出的选择,并说明选择该义项的理由。

　（4）教师总结:

碰到不认识、不理解的字,光查字典还不行,还要联系上下文细细领会。

　2.联系上下文和生活实际,弄懂句子中带点字“款款”“徐”“拂”“隅”“鲜”的意思。

（1）学生默读书中的几句话,想想几句话的意思。

同桌交流对这几句话的理解。

（2）学生自主借助字典查出带点字的多种解释,联系上下文,结合自己的理解,选择其中最恰当的一种解释。

　（3）指生交流,并说明选择该义项的理由。

　“款”字有六种解释:

①法令、规定、条文里下分的项目;

②经费,钱财;

③器物上刻的字;

④诚恳;

⑤敲打,扣;

⑥缓,慢慢地。

句意应为“点水蜻蜓慢慢地飞”,故“款款”应选择义项⑥缓,慢慢地。

　“徐”字只有一种解释:

缓,慢慢地。

“拂”字有三种解释:

①掸去,轻轻擦过;

②甩动;

③违背。

句意应为“清风慢慢地吹来,柳枝轻轻擦过水面”,故“拂”应选择义项①。

　“隅”字有两种解释:

①角落;

②靠边的地方。

句意应为:

“生活在城市的一角”,故“隅”应选择义项①角落。

　“鲜”字应确定读音为“xiǎn”,“少”的意思。

　（4）学生再将正确义项带入句中朗读体会。

　3.预习即将学习的课文,用这个方法弄懂不理解的字或词。

（1）教师指导:

在预习时,应先用笔画出不懂的字或词,然后从字典里查出字或词的不同意思,最后结合具体的语言环境,选择正确的意思。

（2）学生按照要求自主学习。

（教师巡视指导）

　（3）组织学生个别汇报预习情况。

　（4）教师再次强化总结:

选择义项需要联系上下文和生活实际。

　4.拓展练习。

（1）鲜:

①新的,不陈的;

②滋味美好;

③有光彩的;

④特指鱼虾等水产品。

　a.花园里的花儿鲜艳夺目。

（　　　）

　b.妈妈买的水果很新鲜。

　c.这汤真鲜。

　　（　　　）

　d.妈妈去市场买了一些海鲜。

（2）鉴:

①古代的镜子;

②照,映照;

③可以使人警戒或仿效的事;

④观察,审视。

　前车之鉴（　　）　鉴往知来（　　）　光可鉴人（　　）　水清可鉴（　　）　引以为鉴（　　）　鉴别（　　　）

　（3）款:

　拨款（　　）　款待（　　）　条款（　　）　款识（　　）

　总结:

生活中处处有语文。

希望同学们能做个有心人,在生活中学习与运用语文。

　[设计意图]　通过学生反复品读,学生在边读边思中,在小组的合作与交流中,在词语的训练中,弄懂句子中带点字的意思,并说明选择该义项的理由。

二、诵读与感悟。

　1.学生自由朗读《古今贤文（真理篇）》,圈画出不认识的字,并查字典读准字音。

　2.检查朗读情况,指生读,正音。

　3.学生再读文章,圈画出不理解的词语,借助工具书、联系整个句子弄懂意思,个别不理解的词语做上记号。

　4.组织交流:

说出对《古今贤文（真理篇）》题目及文中一些句子的理解,教师可适当予以补充,并再次朗读。

　不进入老虎洞,怎么能得到老虎的孩子呢?

住得靠近水,才知道鱼的生活性质;

住得靠近山,才知道鸟的生活性质。

想要知道山里的事情,砍柴的人最熟悉不过。

做任何事都不能迷信。

要多听多方信息。

　骄傲使人受损,谦虚使人进步。

对好的行为要随从,对不好的事情要坚决反对,善打抱不平。

要勇敢地发表自己的想法。

好的药虽苦但利于治病,真心话有时很难接受,但有利于前进。

　5.引导学生背诵全文。

多种形式检查促进。

　6.拓展关于古代修身养性的人和事。

3课堂小结

　这节课我们学习了“语文与生活”“诵读与感悟”。

在学习“语文与生活”时首先读一读句子,再仔细读读字典中的解释,联系上下文和生活实际,并结合对句子的理解进行选择,看选哪一个解释比较合适。

对于《古今贤文》不仅要会背,还要知道它的意思以及做人的道理。

4布置作业

一、选择下列加点字的正确解释。

1.鲜:

A.新的,不陈的,不干枯的;

B.滋味美好;

C.少;

D.特指鱼虾等水产食物。

①这个故事鲜为人知。

（　　）

②外面的空气新鲜。

③这些海鲜非常畅销。

④这鸡汤真鲜!

2.鉴:

A.照,映照;

B.仔细看,审察;

C.镜子;

D.可以作为警戒或引为教训的事情。

①老爸的皮鞋总是光可鉴人。

②半亩方塘一鉴开。

③前车之覆,后车之鉴。

我们一定要学会从历史事件中吸取教训。

④鉴往知来,历史和科学已经为我们提出了铁证。

二、请写出下列加点字词的意思。

1.老师让我们写一写假期里耳闻目睹的事情。

2.我无暇照顾爱宠猫咪,只好把它送给亲戚。

3.为什么最近的短信诈骗,令老人们频频上当?

4.我看到这位老人衣衫褴褛。

三、将下列句子补充完整,再选择合适的句子填空。

（填序号）

①不入虎穴,　　　　。

②　　　　　,近山识鸟音。

③从善如流,　　　　　。

④欲知山中事,　　　　　。

⑤户枢不蠹,　　　　　。

⑥知过必改,　　　　　。

⑦满招损,　　　　　。

⑧良药苦口利于病,　　　　　。

⑨兼听则明,　　　　。

⑩　　　　　,话不说不明。

（1）无论我们已经取得多么伟大的成就,都应该时刻牢记“　　　　”这句名言。

（2）“要知道梨子的滋味,就得亲口去尝尝。

”正所谓“　　　　”。

（3）我的同桌总是不乐意别人批评她。

我想对她说:

“　　　　,大家的建议对你是有帮助的,我们要虚心接受嘛!

” 

（