部编人教版五年级语文上册鸟的天堂教案教学设计Word文档格式.docx

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多么迷人的风光，你知道这是什么地方吗？

今天让我们一起走进鸟的天堂。

2.助读资料：

（1）走进作者：

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。

作家、社会活动家、翻译家。

主要作品：

“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。

（2）鸟的天堂简介：

这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。

这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。

被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。

又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。

二、出示学习目标

（重点）

（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：

指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：

本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。

教师指导重点字的写法：

桨：

上边点、提在竖的左边，不交叉；

下边“木”要扁，撇和捺要舒展。

纠：

左右宽窄相当，右边竖提要小，最后一竖要长。

梢：

“木”字窄长，肖字上边稍宽，捺变点左点要小、右撇稍长。

抛：

“九”的竖撇稍短，横折弯钩的横要短，弯要大、用笔稍重，钩要轻。

四、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受到大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

（重点）

3.朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

二、品读释疑

1.让我们走进课文，看看课文写了什么？

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

2.作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂”？

为什么作者两次看到的景物有所不同？

（课后第2题）

作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂”。

第一次去“鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树。

第二次去“鸟的天堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。

3.“我们”在什么时间出游？

你是从哪里看出来的？

“我们”出游的时间是傍晚。

“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。

4.白茫茫的水上没有一点儿波浪。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

（1）朗读指导：

朗读中表现出环境的幽静，在朗读中表现出“我们”愉快的心情。

（2）第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。

第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。

反映了“我们”出游时心情十分愉快。

5.我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？

榕树

6.第一次

（1）在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

“树叶真绿得可爱”运用拟人的修辞手法

初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。

（2）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

经过两个朋友的争辩，就算是两株榕树，在作者眼里每一株也是足够大的，为下文只是一株榕树做好了铺垫。

（3）我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

①不可计数：

没有办法来计算，形容数量很多。

②从“卧”字感受到什么？

感到榕树之大。

③为什么枝干的数目不可计数？

（4）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

这一句什么作用？

这是这一段的中心句，点明这一段都是围绕榕树的茂盛来描写的。

（5）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

从这一句你感受到什么？

通过“堆”“簇”“不留一点儿缝隙”感受到榕树之茂盛。

作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。

（6）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

（7）这美丽的南国的树!

朗读指导：

在朗读中表现出作者对大榕树的赞美和喜爱。

这句话赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的对大榕树的喜爱之情。

（8）岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

朋友说的这句话在文中起什么作用？

朋友说的这句话在文中起补充说明的作用。

点明了文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时，也点出了这儿称为“鸟的天堂”的一个重要原因——农民自觉保护鸟。

（9）为什么鸟的天堂里没有一只鸟？

这句话表达了作者当时怎样的心情？

因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。

作者没有见到鸟。

当时心情很失望。

作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。

7.作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？

8.第二次

（1）起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只、第三只。

从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。

（2）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

从两个“到处”感受这儿的鸟特别的多。

（3）大的，小的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

从大小、颜色和姿态上感受这儿的鸟多。

（4）找一找

①描写树上变得热闹的句子：

“____到处都是鸟声，到处都是鸟影。

_”

②描写鸟的大小、颜色的句子：

“___大的，小的，花的，黑的。

____”

③描写鸟的动作的句子：

“______有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

_____”

（5）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

①“应接不暇”说明鸟多得看不过来。

大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。

有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。

与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

②这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。

（6）一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

这段描写表现了什么？

既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。

9.第一次去鸟的天堂，作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面对榕树进行了静态描写。

在这里作者又是怎样描写众鸟纷飞的动态景象的？

首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：

起初周围是静寂的。

接着又看见第二只，第三只。

接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

然后，用拟人的手法对一只画眉鸟的动作进行细致描写：

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

10.当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

“回头看”是什么意思？

“回头看”，是没有看够、舍不得离开大榕树和那些鸟儿的意思，因为这里的榕树之大、鸟儿之多是作者第一次见到的；

榕树之富有生机和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。

他深深被这美丽、奇妙的景色所吸引。

“留恋”，写出了作者当时不忍离开的真实心境。

11.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

①朗读指导：

读出留恋、赞美的语气。

②第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。

第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。

12.朗读课文。

说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

（课后第1题）

因为这“鸟的天堂”环境舒适，鸟儿在这里生活得自由自在，幸福快乐，所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

13.作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：

“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”这样写有什么巧妙的用心？

这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对“鸟的天堂”的喜爱及对大自然生命力的赞美之情。

3.写作方法：

运用点面结合的方法进行描写

（1）本课运用了点面结合的方法描写群鸟欢腾的场面。

文中既有“到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这样整体上的“面”的描写，又有“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”这样