水和空气的压力Word格式.docx

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水槽、水、塑料袋

活动二：

利用器材认识水的压力

水槽、水、铁架台、微小压强仪

活动三

实验：

水的压力的特点

塑料瓶（两个同样的瓶，并在同样高度打一同样大小的洞；

一个瓶在其不同高度打几个小洞）、水槽、水、小重物

水槽、水、塑料袋、牙签

2、感受空气的压力

比较操作：

提报纸

报纸、细线、针、牙签

活动二

空气压力有多大

报纸、细木条

空气压力的方向的特点

水槽、水、集气瓶、毛玻璃片

活动四

游戏：

运水

水槽、水、吸管、滴管、薄塑料片、玻璃胶纸等

3、空气压力与我们的生活

比较实验：

吸饮料

两瓶饮料带吸管（其中一瓶饮料瓶口处用胶纸密封）

拉吸盘

马德堡半球、牛油、抽气机（筒）

小吸盘

讨论：

空气压力的利用

钢笔、墨水、滴管、水槽、水、橡皮（乳胶）管、吸盘挂钩等

4、玩注射器

水和空气能否被压缩

玻璃注射器、水

压力的传递

Y型管、玻璃注射器、乳胶管、水

压缩空气的利用

皮球、一些应用事例的音像资料等

第1课水的压力

（对应教材第48——49页）

本课教材通过学生亲身感受和利用器材看到水的压力的存在；

水的压力特点的实验研究等几个活动，认识有关水的压力的基本知识，同时培养学生实验和观察的能力。

本课的设计思路是：

亲身感受水的压力——利用器材进行实验测定水的压力——用实验法研究水的压力的特点。

本课的教学重点：

认识水有压力，难点：

水的压力大小与哪些因素有关。

1、知道水有压力。

2、知道水的压力是压向四面八方的；

压力的大小与水的深浅有关，而与水的多少无关。

3、初步培养学生实验和观察的能力。

课前准备

学生用：

水槽、水、塑料袋、牙签、铁架台、微小压强仪；

演示用：

塑料瓶（两个一样瓶，并在同样高度打一同样大小的洞；

一个瓶在其不同高度打几个小洞）、水槽、水、小重物等。

活动一感受水的压力（P48）

学生活动流程

指导要点

1、感受活动：

手套一只塑料袋伸入水中。

2、交流：

手在水中的感受。

3、讨论：

活动的结果声明什么问题？

*塑料袋要完好，不能有漏洞。

怎样伸入水中要明确告诉学生。

活动二利用器材认识水的压力（P48）

1、试验：

用手压“微小压强仪”上的橡皮薄膜，观察仪器上液注高度的变化。

2、实验：

把“微小压强仪”的探压部分伸入水中，观察液注高度的变化。

3、交流、讨论：

实验的结果声明了水的一个什么性质？

*学生活动前，先要把“微小压强仪”的结构和使用方法介绍给他们。

*巡视指导。

*交流时，可以通过演示重现实验结果以配合分析、讨论。

活动三实验：

水的压力的特点（P49）

1、实验：

在装满水的塑料袋的四周打上一些小洞，观察水流的情况。

2、交流、讨论：

实验的结果说明什么问题？

水的压力大小与什么因素有关？

4、观察实验，记录观察到的实验现象。

5、讨论：

6、了解人类对水压的挑战。

*怎样操作，包括注意要点必须先进行指导。

学生实验时巡视指导。

*要鼓励学生开动脑筋，积极提出自己的想法。

*演示实验要注意可见度。

*可利用有关音像资料进行介绍。

第2课感受空气的压力

（对应教材第50——51页）

本课教材通过不同提报纸方法的比较、空气压力有多大和空气压力特点的研究实验、运水的游戏等活动，使学生知道有关空气压力的一些基本知识，同时培养学生实验、观察、求异思维等方面的能力。

感觉空气压力的存在——了解空气压力的大小情况——研究空气压力在方向上有什么特点——利用空气压力做游戏，初步了解空气压力的利用。

认识空气压力在方向上的特点。

1、知道空气有压力，并初步知道空气压力的大小情况。

2、知道空气压力会压向四面八方。

3、初步培养学生实验和求异思维等方面的能力。

报纸、细线、针、牙签、细木条、水槽、水、集气瓶、毛玻璃片、吸管、滴管、薄塑料片、玻璃胶纸等。

活动一比较操作：

提报纸（P50）

1、用不同的方式提起报纸。

活动中的感觉。

活动的结果说明什么问题？

*用同一张报纸进行活动。

活动前要把要求向学生讲清楚，并提醒学生注意安全。

学生活动时，巡视指导。

*通过讨论引导学生自己得出结论。

活动二实验：

空气压力有多大（P50）

手劈小木条。

实验结果。

实验结果说明什么问题？

*实验用的木条可采用一次性木筷。

在学生活动前，要把实验的方法和要求讲清楚。

*在学生了解了木条会折断的原因是空气压力的作用后，可以想学生介绍空气压力在我们上海地区近地面处的大小情况。

空气压力的方向的特点（P51）

1、讨论：

空气压力的方向有什么特点？

可用什么方法证明？

2、“水杯”实验。

3、交流：

4、讨论：

实验结果说明空气压力的方向有什么特点。

*结合讨论对学生进行实验方法的指导。

*可演示操作重现实验现象以配合分析、讨论。

另可将其与水的压力的方向特点进行比较。

活动四游戏：

1、小组讨论活动方案。

2、操作：

运水活动。

活动的方法、利用的原理和效果。

*要求学生能设计出多种活动方案。

*要求学生用演示说明的方式进行交流。

对特别有创意的活动方案要多加鼓励，如：

利用塑料片加工后进行运水的方法。

第3课空气压力与我们的生活

（对应教材第52——53页）

本课教材通过吸饮料、拉吸盘两个实验活动使学生亲身体验到空气压力与我们生活之间的联系，通过讨论扩大学生对我们人类是怎样利用空气压力的认识。

体会空气压力对我们生活活动的影响——了解空气压力有多大——了解人类利用空气压力的一些具体事例——思考：

还可利用空气压力做些什么事。

空气压力的利用。

1、初步知道空气压力有多大。

2、了解空气压力在生活中的一些具体事例。

小吸盘；

两瓶饮料带吸管（其中一瓶饮料瓶口处用胶纸密封）、马德堡半球、牛油、抽气机（筒）等。

活动一比较实验：

吸饮料（P52）

1、请2位学生喝饮料。

2、学生介绍自己喝饮料时的感觉。

为什么饮料瓶口封住后就吸不到饮料了？

*活动注意卫生。

一只饮料瓶口要尽可能的封严密，以保证对比实验的效果。

*讨论时可引导学生思考：

瓶中的饮料吸掉后会有什么进去填补空间？

空气是怎样流进去的？

等等。

拉吸盘（P52）

1、两人合作拉吸盘。

3、观察实验：

马德堡半球实验。

实验结果说明什么问题。

*提醒学生注意安全。

*马德堡半球内的气体要尽可能抽掉，以保证实验效果。

实验可请班内力量最大的2位学生进行。

*结合讨论，介绍2点内容：

（1）马德堡半球的实验故事；

（2）在上海接近地面处空气压力的数据。

活动三讨论：

空气压力的利用（P53）

1、小组讨论：

空气压力在哪些地方有利用。

小组讨论的结果。

3、思考并记录：

空气压力还能在哪些地方利用。

*首先提出问题。

小组活动时，巡视了解。

*结合学生提到的一些事例，可利用实物进行演示说明，也可利用音像资料让全体学生比较直观的加以认识。

*鼓励学生积极思考。

第4课玩注射器

（对应教材第54——55页）

本课教材通过三个活动：

水和空气能否被压缩的实验、压力传递的实验和压缩空气的利用的讨论，使学生了解水和空气在外部压力的作用下所反映出来的性质，同时知道人类是怎样利用它们这方面的性质的。

实验并感觉水和空气在外部压力作用时的结果——研究装在封闭但容积大小可变化的结构中的水和空气，在外部力量的作用下会怎样变化——了解空气可压缩性质的利用事例。

认识水和空气在外部力量作用下表现出的不同性质。

1、知道空气能被压缩，被压缩的空气有弹性；

水很难被压缩。

2、知道水和空气在封闭的容器中受到外力的作用时，都能传递力。

3、知道压缩空气的一些应用事例。

4、初步培养学生实验的能力和良好习惯。

玻璃注射器、水、Y型管、乳胶管；

皮球、一些应用事例的音像资料等。

活动一实验：

水和空气能否被压缩（P54）

水能否被压缩并记录实验实验中观察到的现象。

2、交流讨论：

3、实验：

空气能否被压缩并记录实验中观察到的现象。

4、交流讨论：

*活动指导时，可先让学生看书上的图，说说实验该怎样进行，然后教师在对实验中必须注意的问题进行讲解和指导。

*可演示再现实验结果配合讨论。

*强调实验方法和要求，特别提醒学生要注意安全操作。

学生活动时，巡视指导，注意发现和纠正不安全的操作行为。

最后引导学生得出有关结论。

压力的传递（P55）

水能传递力。

实验的结果说明什么问题。

空气能传递力。

5、小结：

水和空气有什么共同的性质和不同之处。

*实验方法和要求必须讲清楚。

压缩空气的利用（P55）