只有一个地球ppt范文模板 12页文档格式.docx

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课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

二、抓住教材说目标

针对学生实际和本课的教材特点，设计本课的教学目标是：

1、学会本课10个生字，正确读写?

资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁?

等词语；

了解地球的特点，懂得?

的道理。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

三、关注学情说教法

根据本班学生学习积极性，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。

通过创设情景，激发学生学习的积极性。

我主要采用以下教法：

1、引导学生自读自悟。

教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟?

在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设疑?

地球‘可爱’表现在哪里？

容易‘破碎’又表现在哪里？

引导学生边读书边在文中寻找答案，培养学生自学的能力。

2、引导学生合作讨论。

通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。

这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听，在读中一起感受地球的美丽和容易破碎。

孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解，及多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到了情感熏陶。

3、引导学生朗读感悟。

本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的。

如：

课文在写地球?

可爱?

方面有一句话?

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲?

。

还有课文结尾一自然段的有感情地朗读，都要让学生投入情感去完成。

一篇文章只有通过多层次形式多样地读，才能让学生入情入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。

四、重视能力说学法

本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。

因此在学法上是这样安排的：

1、读、找、圈、点、悟的读书学习法。

在学生通读课文后，我引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，让学生要边读边思，找到相关的语句画下来，再通过品悟重点词做批注的方式，达到理解课文的内容的目的。

2、情感朗读法。

本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。

如，?

在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？

一句，?

但是?

要强调，以引起人们对后面内容的重视，?

即使?

可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，?

又有多少人?

要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。

在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。

对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。

五、顺学而教说过程

（一）板书课题，理解题意

1、师板书课题，生齐读。

2、师：

为什么课题叫只有一个地球？

生围绕?

只有一个?

来谈自己的想法，说出地球是唯一的，独一无二的。

3、带着对课题的理解，有感情地齐读课题。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语的意思，并想想课文的主要内容。

2、检查初读情况。

（三）再读课文，明确内容。

1、学生再读课文，思考：

课文是从哪几个方面来说只有一个地球的？

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面）

2、生汇报师板书。

3、概括课文的主要内容。

（四）联系全文，直奔中心。

1、抓住课文的中心句?

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

思考：

地球?

表现在哪里？

破碎?

2、学生默读课文，找出相关语句画下来，在旁边写下自己的理解和感悟，之后与同学交流。

3、小组讨论交流。

4、全班汇报，师板书。

5、为什么要强调?

同时?

？

其目的是什么？

（强调了地球的两面性，目的是为了提醒人类，不要再?

不加节制?

和?

随意破坏?

，唤醒人类保护地球生态环境

的意识）

6、教师质疑：

如今科技如此发达，我们可以移居到别的星球呀？

学生相互交流课前搜集的别的星球不适合人类居住的有关资料，明确?

7、齐读中心句。

（五）升华情感，体会写法。

1、自由练读最后一个自然段。

抓住重点词：

精心保护、造福子孙。

教师板书。

2、学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。

3、举例说一说，课文都运用了哪些说明方法。

篇二：

公开课《只有一个地球》教案

《只有一个地球》教案

张小平

教材分析

《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。

这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。

全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。

从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。

另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

设计思路

着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。

最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。

教学目的

1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。

2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。

并付诸实际

行动爱护地球。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

教学重点

本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点

本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备

1、CAI课件。

2、安排学学生收集地球相关资料。

课前谈话

师：

同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”是什么？

（生答：

地球）

请跺一跺脚，给地球打个招呼！

来！

一起叫一声：

地球！

（板书：

地球听到了没有呀，怎么没有反应？

让我们再一次深情的呼唤：

地球，你好！

假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。

开始！

（生一起，深情地：

地球——你好——）

地球听到了我们的呼唤。

今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！

（有时间学生看地球四季美景图片）

好，我们现在开始上课。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？

（生自由

夸）

2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹

呢？

（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！

）

3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？

”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？

可爱、易碎）（生答：

别无去处）（出示课件：

如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。

请看自学提示：

二、自主读书，自由研讨。

1．自主确立研究问题，出示自学要求。

（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，就你感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。

（2）能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会，对于不懂的地方，可问同学或老师。

（课件出示以上要求）

（生自主学习，教师巡视）

2．汇报交流

同学们刚才的学习非常投入。

现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？

谁先来交流？

告诉大家你研究的问题是什么？

片段A：

“地球可爱”篇

1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？

2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。

A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。

“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

”（我觉得这句话写得很美）

（1）为什么可爱？

（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）

（2）你再给大家读一读这句话好吗？

一定要读美哟！

我建议女同学来给大家美美的读这句话？

男同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？

（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？

（出示课件：

美丽的地球外形图）

（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？

（哇！

地球太美了！

屏幕出现，生也油然而出）

B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？

（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因）

（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？

（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。

可以说，没有地球就没有人类。

你们班谁读书读得最好！

（生推荐）你给我建议怎么读这句话？

（生谈建议）我赞同你的建议！

来，你给同学们读一下！

（生读）确实是朗读高手！

（手势，）

老师也想和你们一起读了，来！

全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！

C你还从哪些语句体会出地球的可爱？

①同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。

②半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。

）这段话用了哪些说明方法？

（作比较、打比方、列数字）

D、继续交