安徽省初中历史毕业学业考试纲要Word下载.docx

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对如何处理和使用参考试题，有几点建议，仅供参考：

（一）重视参考试题的作用。

今年《历史学业考试纲要》增设参考试题是对例证性试题及简析的补充说明。

参考试题的设置，对于广大师生来

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2008年安徽省初中历史毕业学业考试纲要

解读与复习策略

安庆四中王光涛

《2008年安徽省初中历史毕业学业考试纲要》（以下简称为《历史学业考试纲要》是依据教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称为《课程标准》）的内容和要求，结合我省初中历史新课程教学实际，在2007年历史学业考试情况的基础上制定的。

由于《历史学业考试纲要》是历史学业考试的命题依据，因此作为教师深入研究它的外延与内涵，研究它的显性目标与隐性目标，研究它与往年的异同，是做好复习教学工作，帮助九年级学生复习迎考的关键所在。

今年《历史学业考试纲要》与去年《历史学业考试纲要》相比，有了新的突破，进行了重大的调整。

它共有考试性质、考试目标、命题原则、考试内容和要求、考试形式与试卷结构、例证性试题及简析、参考试题等七部分构成，具体表现在：

一、考试性质

是依据《课程标准》中“课程性质”、“基本理念”、“评价建议”等制定的，这与去年基本一致。

应注意弄清两点：

（一）考试性质。

初中毕业生历史课程学业考试是义务教育阶段的终结性考试。

终结性考试与以往选拔性考试在本质是不同的。

（二）考试作用。

考试结果既是衡量学生是否达到历史学科毕业标准

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的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、考试目标

是依据《课程标准》中“课程目标”、“内容标准”、“教学建议”和“课课资源的开发与利用”等制定的。

三个考试目标的规定与去年基本相同。

了解和把握的主要内容有：

（一）考查学生的基本历史知识。

对这一考试目标要知道两点：

1、考查内容。

包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及历史发展的基本线索。

它是历史学业考试的最基本内容。

2、考查方法。

考查时突出主干知识，注意历史知识的点、线、面结合，既照顾全面，又突出重点。

（二）考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。

对这一考试目标要把握两点：

包括阅读基本的历史资料，识读和制作历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，用科学的历史观从不同角度思考和解释历史与现实问题，收集和运用历史信息，撰写历史习作等六大类内容。

2、弥补薄弱。

如把握历史年代，制作历史图表，获取和运用试题中的历史信息，掌握历史习作的撰写方法，会思考和解释历史与现实联系问题等。

（三）考查学生对历史的感知、体验以及对知识的真正理解和运用能

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起来给我们的启示有以下几个方面：

1、提供了单项选择的常见形式。

在8道单项选择题题例中，出现了直选型、否定型、最佳选型、组合选型、材料型选择题等五种形式。

其中以组合选型和材料型选择题为主。

2、归纳列举题出现三种新的呈现方式。

在3道归纳列举题中出现了图文并茂的识图题、图文并茂的问答题、文字形式的表格题等三种试题。

值得引起我们重视。

3、史实辨析题的例题保持不变。

今年提供的2道史实辨析题的例题与去年相同，都是以判断改错的呈现方式出现。

4、材料解析题的例题一新一旧。

在今年提供的2道材料解析题的例题中，出现以文字材料呈现方式的新例题，另一种是以图表材料呈现方式的保留题。

由此要注意今年历史学业考试中关于材料解析题的题量、难度等问题。

5、适度开放性综合题的例题二新二旧。

今年适度开放性综合题的例题量由去年的3道例题增加到4道例题。

其中，2道新例题的呈现方式是以图文并茂的填空问答形式和史论结合形式出现；

2道保留题的呈现方式为历史小论文和观点评析形式出现。

由此要注意今年历史学业考试中关于活动与探究题会出现新的试题。

6、注意例证性试题未涉及的内容。

从今年提供的20道例题来看，其中涉及中外历史结合的例题有2道；

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六、例证性试题及简析。

为了帮助师生更好地理解考试目标要求，今年《历史学业考试纲要》与去年一样设置了例证性试题及简析。

它由例题、规范解答和解析三部分组成。

在保持基本一致的前提下，今年与去年相比也发生了一些变化，因此我们要特别注意以下几个方面：

（一）增加总题量，创制新例题。

从题量上看，去年有19道例题，今年上升为20道例题。

从例题上看，今年20道例题中，除第5、6、7、13、14、16、19、20等8道例题是去年的保留题，其余12道例题是今年新创制的，应当引起重视。

（二）运用规范解答，培养学生实践能力。

对于今年提供的20道例证性试题可以让学生参照规范解答让学生在上面通过审题、划关键词、作答等形式，培养学生动手能力，达到熟悉例题的呈现方式和掌握解答方法的目的。

（三）引导学生对解析的理解和把握。

解析是例证性试题及简析中极为重要的组成部分之一。

通过对单项选择题、归纳列举题、史实辨析题、材料解析题和适度开放性综合题等五种题型的解析，不仅阐述了试题的呈现方式、能力要求、审题方法、答题要求，而且体现出历史学科的学习方法和复习方法。

因此教师要指导学生认真阅读解析，领悟到解析是取得历史学业考试优异成绩的法宝之一。

（四）例证性试题给我们的启示。

今年提供的20道例证性试题，归纳

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力，同时关注情感态度与价值观。

这一考试目标是依据《课程标准》中“内容标准”有关学习六大板块的基本要求归纳整理而成。

可以分为三大类：

1、考查学生学习中国历史的心得体会。

包括学习历史的兴趣，民族自豪感，民族自尊心和自信心，对中国历史文化的认同感，爱国主义情感，对近代以我国基本国情和社会主义现代化建设的认识，对中华民族优良传统的认识，对中国共产党伟大历史作用的认识等。

2、考查学生学习世界历史的心得体会。

包括对世界各地区、各民族共同推动人类文明进步的认识，对资本主义社会制度的认识，对马克思主义的认识，对殖民地人民反抗帝国主义侵略与扩张斗争的认识，尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度，国际交流、合作、团结的意识，热爱和平的观念，以人为本的价值观，对当今世界多样性、多元性和复杂性的认识，历史忧患意识，历史使命感和社会责任感等。

3、考查学生学习中外历史的落脚点。

即为中华民族的伟大复兴和促进人类进步事业而奋斗的信念以及正确的道德观、价值观、人生观和世界观。

总之，通过对考试目标的学习，使我们了解到历史学业考试的基本要求和学科特色。

三、命题原则

是依据《课程标准》中“基本理念”、“课程目标”和“教材编写建议”等制定的。

这与去年保持一致，了解和掌握三大命题原则至关重要。

其表现为：

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（一）依据《课程标准》确定考试内容和要求。

对这一命题原则的规定，要注意把握两点：

1、命题依据。

是《课程标准》，而不是某一版本的历史教材。

因为《课程标准》是历史教学和考试命题的依据和准绳，而人教版或北师大版教材只是实现《课程标准》的途径和形式。

但是不能忽视历史教科书在历史教学和学业考试中的作用。

2、考试范围。

是《课程标准》中“内容标准”规定的六个历史学习板块以及地方课程《安徽历史》学习板块。

（二）注重“三维目标”，侧重能力考查。

对命题原则之二，要掌握两点：

1、注重“三维目标”的原因。

为了认真贯彻《课程标准》中关于“三维目标”的要求，历史学业考试把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来。

2、侧重能力考查的内容。

即注重考查自主与合作的探究性学习能力和实践能力；

注重考查学生的创新精神和创新能力；

注重考试对中学历史课程改革的导向作用等三个要求。

（三）遵循新课程理念设计试题。

命题原则之三主要阐明两点：

1、试题设计的基本思路。

历史学业考试试题的设计既要以历史问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实的社会实际，加强历史与现实的结合，充分发挥历史教育的社会功能，通过设计各种情境考查学生的情感，

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2、教会学生科学合理的安排历史与思想品德同场开卷考试的答题时间。

（二）试卷结构。

今年《历史学业考试纲要》与去年一样对试卷结构作了三个方面的规定：

1、内容分布。

对这一规定注意两个问题：

（1）了解中国历史、世界历史以及安徽历史各部分的分值比例分配问题。

（2）了解中国历史（含安徽历史）与世界历史总体分值比例分配问题。

2、试题类型。

试题分为选择题和非选择题两大类。

对这一规定注意两点：

（1）指导学生结合“例证性试题及简析”，掌握单次选择题，归纳列举题、史料辨析题、材料解析题、活动与探究等五种题型的解题方法。

（2）结合两类题型的分布比例，引导学生认识到要想考出理想成绩，关键取决于在单项选择题上得高分；

要想考出优异成绩关键取决于在非选择题中的材料解析题和活动与探究题上得高分。

3、难度要求。

对这一规定注意两点。

（1）引导学生了解试题按其难度分为容易题、适中题（中等题）、稍难题，三种试题分值比为7:

2:

1，即49:

14:

7，以增强学生复习迎考的自信心。

（2）引导学生了解考试时允许考生携带教材和其他资料的规定，提醒学生在历史学业考试时不要忘记带历史课本。

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良好的基础。

3、考查崇尚科学的意识和态度。

即在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识。

确立求真、求实和创新的科学态度。

4、考查民主与法制的意识。

即了解历史上专制与民主、人治与法制是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。

5、考查面向世界、面向未来的国际意识。

即了解人类社会历史发展的多样性，理解和和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

总之，由于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，是课程目标中不可分割的三个维度，因此《历史学业考试纲要》规定在历史学科学业考试的考查中，力求做到三者之间的有机融合和渗透。

正因如此，我们不能只注重对考试范围的规定，忽视过程与方法，情感态度与价值观的考查要求。

五、考试形式与试卷结构。

今年《历史学业考试纲要》对这部分内容的规定，与去年一致，主要有两个方面：

（一）考试形式。

有关考试形式规定的内容，作一般了解即可。

值得注意的有两点：

1、引导学生正确理解开卷的含义。

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态度与价值观，并加以正确引导，促进学生身心的全面、健康发展。

2、试卷的结构。

历史学业考试的试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、难易适当、目标有效、能够反映出学生的历史学业水平，杜绝繁、难、偏、旧的试题，适度增加开放性和探究性试题。

总之，通过学习使我们明确了三大命题原则是一个有机的整体，缺一不可。

真正理解和掌握其精神实质，并在全面研读今年《历史学业考试纲要》的基础上，才能经受今年历史学业考试的检验。

四、考试内容和要求

是依据《课程标准》中“课程目标”、“内容标准”