最新部编版五年级语文上册《19父爱之舟教案》Word文件下载.docx

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【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：

名言导入。

课件出示：

父爱，如大海般深沉而宽广。

——温家宝

　　父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。

——达芬奇

　　父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！

——冰心

互相交流：

说说读了名言以后自己的感受？

在平时的生活中自己有过这样的感受吗？

（学生各抒己见。

）

谈话揭题：

这节课我们一起来学习一篇与父爱有关的课文《父爱之舟》。

板书课题，学生齐读课题。

二、介绍作者

吴冠中，（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。

1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。

从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。

1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。

1942年毕业，任国立重庆大学助教。

1946年考取公费赴法国留学。

1947~1950年在巴黎高等美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画;

同时在洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。

吴冠中1950年秋返国。

先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。

现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。

吴冠中油画代表作品有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。

个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。

2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。

吴冠中先生是中国美术学院的学术旗帜，是继林风眠先生之后弘扬国美精神并形成一代业绩的艺术大师。

他的艺术是林风眠先生等开创的中西融合道路上的一座高峰。

吴先生的去世是中国美术界无法弥补的损失。

2016年4月4日，吴冠中油画《周庄》以2.36亿港元成交，刷新中国油画拍卖纪录。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

蚕茧客栈冤枉恍恍惚惚高跷僻静启迪出嫁缴费落榜兼做嘲笑枕头

（重点指导生字“栈、嘲”为翘舌音；

前鼻音“茧、栈、兼、枕”；

“枉、榜”为后鼻音等；

“冤”是整体认读音节。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（）学习多音字：

便（bià

npiá

n）

练

读句子，找发现。

（引导学生发现句子中的多音字。

有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。

bià

n顺利，没有困难或阻碍，如便当、便利、便道、便民；

简单的，礼节上非正式的，如便宴、便衣、便函（形式比较简便的信件）、简便、便宜、随便（适当地，看事实需要而自行处理事情）；

便利的时候，如便中请来信；

就，如说了便做；

排泄屎尿或排泄出来的屎尿，如大便、便秘。

piá

n形容长得很胖的，如大腹便便；

小利益，如便宜。

读一读：

这家小店交通方便（bià

n），商品价格又非常便（piá

n）宜，顾客们都愿意到这里来买东西。

背（bè

ibēi）

读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。

我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影便也就分外明显，永难磨灭了!

bè

i人体后面从肩到腰的部分，如背脊、背包、背影；

物体的后面或反面，如背面、刀背、背后、背景；

用背部对着，与“向”相对，如背光、人心向背；

向相反的方向，如背地性（植物向上生长的性质）、背道而驰；

避开，离开，如背地、背井离乡；

凭记忆读出，如背书、背诵、背台词；

违反，如违背、背离、背信弃义；

不顺，如背运、背兴（xì

ng）；

偏僻，如背静；

听觉不灵，如耳背。

bēi人用背驮（tuó

）东西，引申为负担，如背负、背包、背黑锅（喻受冤枉代人受过）、背包袱（喻有沉重的思想负担或经济负担）。

八岁的小刘明已经能够独自背（bēi）着书包去上学，妈妈望着孩子的背（bè

i）影开心地笑了。

铺（pūpù

父亲送我到校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。

pū把东西散开放置，平摆，如铺开摊平、铺床、铺垫、铺张、平铺直叙。

pù

商店，如饭铺、肉铺、铺面；

床，如床铺、搭铺、卧铺；

旧时的驿站，如三十里铺。

开学的第一天，爸爸帮我找到床铺（pù

），铺（pū）好被褥就回家了。

（6）理解词语

练把词语和意思连起来。

朦胧价钱低。

枇杷看不分明；

没有鲜明轮廓或细节；

勉强看得见。

教训一种植物的果实。

便宜指从错误或挫折中得到的经验水灾的教训。

客栈亦称庙市。

中国的市集形式之一,设在寺庙里边或附近,在节日或规定的日子举行。

冤枉一般设备较简陋、能兼供客户存货并代办转运的旅店。

恍恍惚惚无辜的人被诬指为有罪，无过错的人受到指责

庙会神志不清、迷惘的状态。

偏僻橹板一直置于水中，靠把橹柄来回摇动来推动船舶前进。

寄宿很少有人去,使人感到寂寞和孤独。

粜稻借某处住宿；

在学校住宿。

摇橹本意为卖米。

引申开来是卖出之意。

行装精巧细致;

细密。

乌篷船外出时携带的衣物、被褥等。

精致一种小木船，船篷是半圆形的，用竹片编成，中间夹竹箬，上涂黑油。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由默读课文，想一想：

课文写了什么？

（本文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送“我”离开家乡去报考无锡师范和上学。

记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

（2）梳理课文思路。

练填空：

文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。

全篇采用（倒叙）的手法，从（梦境）开始，引入对往事的回忆；

以从梦中（醒来）、泪湿枕边结束，首尾连贯。

往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。

最后一次提到小船时，作者明确地写道:

（“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!

”）至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

（4）作者以梦境作为开头有什么用意？

（往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭，以梦境的形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。

加彩字需重点指导。

建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

蚕考疼席糖屑启迪钉陪毕暑煮枕

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“毕、暑”，上下结构，上窄下宽。

“蚕、考”，上下结构，上宽下窄。

“煮”，上下结构，上下基本同宽。

“糖、钉、陪、枕”左右结构，左窄右宽。

“疼、席、屑、启”半包围结构，左上包围。

左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。

如“屑”字“尸”部撇画斜长，“肖”要写端正。

一般被包围部分的右侧应突出包围圈。

“迪”半包围结构，左下包围。

左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。

如“迪”字的“辶”部长捺斜下，“由”部要写端正。

其被包围部分应从上面突出包围圈。

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“茧、煮”和左右结构的字“糖、枕”，学生练写。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：

渔船、旅店、枇杷、客栈、庙会、糖果、陪嫁、鸡鸭鱼肉、纸屑、万花筒、行装、乌篷船、满天星斗、棉被。

（2）表示心情或感受的词语：

朦胧、冤枉、心疼、领略、恍恍惚惚、恋恋不舍。

（3）描写事物或人物的词语：

密密层层、各式各样、缓缓、偏僻、精致。

（4）叠词：

恍恍惚惚、密密层层、各式各样、恋恋不舍、确确实实。

2.练习运用：

练习用恍恍惚惚、恋恋不舍、确确实实说话。

六、课堂小结

本节课我们通过默读课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们真切地了解到伟大的父亲，会感受到深沉的父爱。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14—26）

（27）

（28—29）

第二课时

【学习目标】

1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，那个场景给你留下的印象最深。

（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，了解发生在“我”和父亲之间的几件生活琐事。

现在就让我们走进课文，看看那是一位怎样的父亲？

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学