云南省红河州届高三毕业生第一次复习统一检测一模语文试题文档格式.docx

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3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1—3题。

王国维在《人间词话》中曾说词“能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。

诗之境阔，词之言长”。

他说词能言诗之所不能言，表达出诗所难以传达的情绪，但有时也不能表达诗所能传达的情意。

换句话说，诗有诗的意境，词有词的意境，有的时候诗能表达的，不一定能在词里表达出来，同样的，有时在词里所能表达的，不一定能在诗里表达出来。

比较而言，是“诗之境阔，词之言长”，诗里所写的内容、所传达的意境更为广阔、更为博大，而词所能传达的意思是“言长”，也就是说有余味，所谓“长”者就是说有耐人寻思的余味。

缪钺先生在《诗词散论·

论词》中也曾说：

“诗显而词隐，诗直而词婉，诗有时质言而词更多比兴。

”

为什么诗与词在意境和表达方面会形成这样的差别呢？

其既有形式上的原因,也有写作时语言、环境、背景的原因。

我们先说形式上的原因,如果以词跟诗歌相比,特别是与五言古诗相比,二者之间便有很大的不同。

像杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》这样的长篇五言古诗,所叙述的内容这样博大、这样质朴,像这种风格和意境,在词中是没法传达的,因为词在性质上本是配乐歌唱的歌辞,它有音乐曲调上的限制。

另外,在形式上的字句和音律方面,诗一般流行的是五言和七言的句式,通篇是五言或七言,字数是整齐的,押韵的形式都是隔句押韵,即第二、四、六、八句押韵,形式固定；

而词的句式则长短不整齐,每句停顿的节奏也不尽相同。

就诗的停顿而言,一般来说,五言诗常是二三或是二二一的节奏,七言诗常是四三或二二三的节奏,像杜甫诗句“玉露——凋伤——枫树林,巫山——巫峡——气萧森”。

可是在词里,不仅词句的字数是长短不整齐的,而且在停顿节奏方面也有很多不整齐的变化,就算是五字或七字一句的,其停顿也有时不同于五言或七言诗的停顿。

即如五言的句子会有一四的停顿或三二的停顿,七言的句子会有三四的或三二二的停顿,如周邦彦词句“嗟——情人断绝”和“似——风散雨收”。

当然,词里面也会有与诗相同的停顿。

这两种不同的停顿方式有两个名称：

凡最后一个停顿的音节是单数的与诗相同的,这样的句式称之为单式；

最后一个音节的字数是双数的,则称为双式。

一般来说,一个词牌里单式的句子较多,这个调子就比较轻快流利,而双式句子较多,这个调子则比较曲折、委婉、含蓄。

有的人要说,不是词里才有不整齐的句子,诗里面也有杂言的形式,也是不整齐的句式。

即如汉乐府诗：

“上邪！

我欲与君相知,长命无绝衰。

山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝！

”同词一样是长短不等的句式。

有人还说,汉乐府和词一样都是可以配乐歌唱的诗歌,两者相似,其间有没有什么密切的关系呢?

我以为,乐府诗是先有歌词后配乐曲的,而词则是先有曲调而后按照曲调填写歌词的；

乐府的长短句是完全自由的,而词则是完全不自由的。

二者虽外表形式很相似,但完全自由写作的乐府诗和按曲填写的歌词是有很大区别的,而且所配的音乐也是不同的。

（选自叶嘉莹《唐宋名家词赏析》,有删改）

1．下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是（3分）

A．“诗之境阔,词之言长”,诗的内容、意境更广阔、更博大,而词所能传达的意思是“言长”,也就是说有余味,诗比词更有艺术价值。

B．诗与词在意境和表达方面会形成巨大差别,有形式上、写作时语言、环境、背景的原因,其中,形式上的原因是主要的。

C．诗与词的停顿是不一样的,如杜甫的《春望》和苏轼《水调歌头·

明月几时有》中的五字句,前者是二三的节奏,后者则是三二的节奏。

D．乐府的长短句是完全自由的,而词是完全不自由的,前者是先有歌词后配乐曲,而后者是先有曲调后按曲调填写歌词。

2．下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（3分）

A．文中引用缪钺先生《诗词散论.论词》中的话,旨在证明王国维“诗之境阔,词之言长”一说的正确性。

B．文章先提出基本观点,接着着重从形式的角度进行了论证,最后就乐府诗与词的异同作了辨析。

C．在论述诗与词在字句、音律上的差别以及乐府诗与词的不同时,文中采用的均是引证法。

D．文中论述诗与词的形式差别时,主要侧重于有无音乐曲调的限制以及句式、押韵、停顿等的不同。

3．根据原文内容,下列说法不正确的一项是（3分）

A．诗词有别,诗有诗的意境,词有词的意境,有时诗能表达的,词不一定能表达,同样的,有时词能表达的,诗里不一定能表达。

B．杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的内容之所以博大、质朴,是因为它没有音乐曲调上的限制。

C．诗一般流行五言和七言,句式整齐,隔句押韵,停顿上有固定的节奏；

而词的句式长短不齐,每句停顿的节奏不尽相同,较之于诗更富于变化。

D．一首词,其中可以融合单式和双式的句法变化,而一首诗,却往往只有二三、二二一或四三、二二三等的单式停顿,变化少。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）

阅读下面的文字,完成4—6题。

材料一：

2020年3月20日,中共中央国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

作为《意见》的配套文件,近日教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,更重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题,对学校提出了细化要求和专业指导。

新时代的劳动教育,要让学生在系统学习文化知识外,有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产和服务性劳动,即在将教育与生产劳动作为两个独立系统的基础之上,通过科学技术将二者有机结合,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

（摘编自吕晓娟、李晓漪《新时代劳动教育：

全面育人的助推器》,《中国教育报》2020年7月17日）

材料二：

从普遍意义看,劳动是创造社会物质财富和精神财富的必要手段,既是人的生存生活之本,也是社会不断进步的根本动力。

马克思提出的“劳动创造了人”成为大众常识,联合国教科文组织提出的“学会生存”成为国际共识。

劳动教育成为人类可持续发展的重要内容,从实践中学习和运用社会积累的生产生活知识技能,着重培养自食其力的本领、尊重劳动人民的情感和劳动创造的精神。

在这个意义上说,劳动教育属于一种高级的社会实践,是了解与服务社会不可缺少的教育活动,是强国富民的大事。

而一般意义上的知识学习、科学实验、研学旅行和社会实践等,主要解决认识深化、知行统一问题,单纯的职业技术教育侧重技能培养,都不属于劳动教育的范畴。

新时代新形势新任务,在新的历史条件下开展劳动教育机遇与挑战并存。

一方面要看到,勤劳节俭是中华民族的宝贵基因,重视劳动教育是社会主义教育的光荣传统,培养时代新人对劳动教育的要求极为迫切。

另一方面也要清醒地看到,当今时代传统生活生产方式和组织形态发生重大变革,会对劳动教育产生影响和冲击。

要构建科学实用的现代劳动教育体系,形成更高水平的人才培养体系,既培养兢兢业业的普通劳动者,也培养大国工匠,还培养创造发明的科学大师,形成崇尚劳动创造的社会风气,从简单体力劳动引向创新创造复杂劳动,加快教育强国和制造业强国建设。

（摘编自曾天山《劳动教育的时代价值与落实机制》）

材料三：

调研数据显示,美国中小学生平均每天的劳动时间为1.2小时,韩国0.7小时,法国0.6小时,英国0.5小时,而中国中小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。

中国中小学生平均每天的劳动时间怎么会这么少？

从历史角度讲,我国社会长期流行“万般皆下品、唯有读书高”的观念,全社会对劳动教育在人的全面发展中的重要地位、战略意义认识不足。

部分家庭热爱劳动、主动劳动的家风家教传承不够。

目前,青少年的父母主要为“70后”或“80后”,他们中间独生子女居多,大多从小就缺乏家务劳动的意识和经验。

调查还发现,部分教师对劳动教育的认识停留在“不能挤占正课时间”“做一些清洁扫除即可”的观念上,甚至有36.54%的受访教师认为“劳动教育增加学生负担有违减负政策初衷”。

家校之间也存在着相互推诿的现象。

学校认为已经采取充分措施进行劳动教育,但家庭教育配合不够；

而家长又认为学校考试压力和课业负担太重,学生回家没时间进行家务劳动。

此外,社区组织的劳动活动,形式和内容比较单一,缺乏持续性,对青少年的吸引力不够。

数据显示,57.3%的受访学生偶尔参加社区劳动,35.8%的受访学生从不参加社区劳动。

此外,各方对于开展青少年劳动教育也受到安全、成本、时间等客观条件的制约,热情不高。

调查还发现,在日本,小孩从幼儿园开始,就要学习自理能力,掌握生活的基本技能；

在美国,家务劳动写进教科书,对各个年龄段的孩子应承担的家务都有明确规定；

在德国,劳动课衔接职业和社会实习,注重实践。

（摘编自新华网）

4．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（3分）

A．国务院颁布的《意见》强调了劳动教育的重要性。

如果不能有效地开展劳动教育活动,那必将对青少年的成长、国家的发展和民族的未来产生不利影响。

B．构建现代劳动教育体系,形成高水平人才培养体系,最终形成崇尚劳动创造的社会风气,加快教育强国和制造业强国建设。

C．日本、美国、德国的劳动教育系统成熟,说明经济发展水平越高的国家,其劳动教育水平越高,中小学生的劳动时间也就越长。

D．为了提升吸引力,让更多学生参加劳动,社区需在劳动形式和内容的丰富性、活动的持续性上下功夫。

5．下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（3分）

A．新时代的劳动教育,要将教育与生产劳动有机结合,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

B．马克思提出的“劳动创造了人”是说劳动创造了物质财富和精神财富,人类可持续发展要靠劳动教育完成。

C．劳动教育与主要解决认识深化、知行统一问题的知识学习、科学实验、研学旅行和社会实践等不同,和单纯的职业技术教育也不同。

D．开展劳动教育,要改变“万般皆下品、唯有读书高”的社会观念,还要树立和传承热爱劳动、主动劳动的家风家教。

6．如何有效开展新时代的劳动教育,培养时代新人？

请结合材料简要概括。

（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）

阅读下面的文字,完成7—9题。

胡桃云片

丰子恺

凭窗闲眺,想觅一个随感的题目。

说出来真觉得有些惭愧：

今天我对于展开在窗际的“一·

二八”战争的炮火的痕迹,不能兴起“抗日救国”的愤慨,而独仰望天际散布的秋云,甜蜜地联想到松江的胡桃云片。

也想把胡桃云片隐藏在心里,而在嘴上说抗日救国。

但虚伪还不如惭愧些吧。

三四年前在松江任课的时候,每星期课毕返上海,黄包车经过望江楼隔壁的茶食店,必然停一停车,买一尺胡桃云片带回去吃。

这种茶食是否为松江的名物,我没有调查过。

我是有一回同一个朋友在望江楼喝茶,想买些点心吃吃,偶然在隔壁的茶食店里发现的。

发现以后,我每次携了藤箧坐黄包车出城的时候必定要买。

后来成为定规,那店员看见我的车子将停下来,就先向橱窗里拿一尺糕来称分量。

我走到柜前,不必说话,只需摸出一块钱来等他找