学年度第二学期教学质量分析报告文档格式.docx

学年度第二学期教学质量分析报告文档格式.docx

《学年度第二学期教学质量分析报告文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年度第二学期教学质量分析报告文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2

100.00%

1

何苑红

二

（1）班

83.0

69.05%

8

95.2%

7

肖小英

三

（1）班

75.2

38.46%

92.3%

叶飞霞

四

（1）班

71.8

37.50%

90.6%

5

徐莉

四

（2）班

69.0

42.42%

72.7%

李丙虎

四（3）班

70.5

44.44%

77.8%

数学

90.6

4

95.45%

李锦璇

88.6

90.00%

80.2

66.67%

92.9%

刘美容

二

（2）班

70.45%

97.7%

82.0

69.23%

96.2%

徐赞妹

三

（2）班

80.4

62.07%

93.1%

三（3）班

64.29%

96.4%

彭少锋

79.1

65.63%

87.5%

胡文婧

78.1

57.58%

84.8%

81.1

61.54%

88.5%

黄铭新

五

（2）班

78.3

55.00%

85.0%

田健芳

五（3）班

74.1

47.22%

75.0%

六

（1）班

68.2

73.3%

孙亚利

六

（2）班

67.4

48.72%

84.6%

英语

89.9

刘星

88.3

80.00%

73.4

46.15%

黄锦环

76.1

65.52%

75.9%

72.5

39.29%

89.3%

邓媚

75.1

46.88%

75.3

54.55%

魏志红

77.1

53.85%

五

（1）班

71.3

35.00%

67.5%

许碧春

68.3

30.56%

66.7%

刘立珍

表2：

初中部分教师教学成绩进步情况一览表

科任

老师

七

（1）班

68.24

18

20.00%

87.50%

10

谢燕娟

七

（2）班

70.69

14

31.11%

86.67%

12

科学

70.88

9

77.50%

郑穆珍

69.16

37.78%

73.33%

赵荣民

历社

77.58

51.11%

93.33%

16

陈世献

八

（1）班

66.18

16.67%

77.78%

15

包望

八

（2）班

65.91

19

8.57%

71.43%

67.14

34.29%

未统计

65.71%

谢铭杰

62.72

11

58.33%

黄伟坚

72.77

28.57%

85.71%

黄华华

61.81

11.11%

55.56%

17

刘志高

58.77

5.71%

51.43%

表1、表2表明皮艳艳……等29位老师的教学成绩部分指标取得了不同程度的进步。

其中有18位老师的教学成绩部分指标取得了非常明显的进步，进入了街道或区的前列或中等水平。

他们是皮艳艳、何苑红、肖小英、李锦璇、刘美容、徐赞妹、彭少锋、胡文婧、黄铭新、孙亚利、黄锦环、邓媚、谢燕娟、郑穆珍、赵荣民、谢铭杰、黄伟坚、黄华华。

这些老师的成绩是来之不易的，他们对学生付出了爱心、付出了辛勤的汗水。

总结他们的成功之处在于下面的几点共同做法：

●他们的教学满怀激情，这种热情的传递有助于建立积极向上的团队精神。

●他们的教学组织高效有序，能够让学生在单位时间内学到更多的知识。

●他们的教学方式灵活多变，对学生的需要具有足够的敏感性。

●他们对教学保持高的期望值，他们要求学生主动参与课堂，高效率地完成学习任务。

事实上，学生尊敬那些期望他们做得更好的老师。

●他们在课堂上总是展现一种好的态度：

法国的哲学家伏尔泰说：

“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。

”孩子们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师。

他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。

你应该表现你的喜爱、关心和尊敬。

教育是一个与人打交道的事业。

好的人际关系技能对于成功教师来说是必要的。

表3：

小学部与第一学期进步情况比较

平均分进步班级数

优良率进步班级数

合格率进步班级数

第一学期

第二学期

23

20

25

增加数

表4：

中学部与第一学期进步情况比较

表3、表4表明在过去的一个学年的教学中，各项指标的进步班级数第二学期较第一学期明显增加，说明，我校教学质量在全体教师的努力下进入了一个快速发展的时期。

表5、部分教师上、下学期教学成绩对比表

学期

78.71

52.4%

82.14

68.2%

90.79

85.7%

78.19

58.6%

89.7%

82.85

83.3%

79.78

55.6%

86.68

79.4%

88.2%

57.11

21

6.80%

45.50%

60.40

4.80%

64.3%

53.55

34.1%

58.05

19.00%

47.60%

67.51

40.0%

71.1%

60.00

13

20.0%

62.2%

分析表5数据可知，表中11位老师的教学成绩经过两个学期的努力，取得了惊人的进步。

综上所述，我们发现虽然绝大多数老师都花了大力气去抓教学质量，但差异还是无情地存在。

存在的不足之处体现在以下几个方面：

（1）不同教师的教学成绩经过一年时间，进步情况有较大差距。

仍有17位教师的教学成绩各项指标均在街道或区的最后。

（2）同一个班级的学生，由不同教师任教的不同学科，其成绩大相径庭。

有些学科的平均成绩仍居街道、区的下游，而个别学科的平均成绩却超过了平均，甚至达到前列的水平。

（3）同一教师任教的不同班级成绩相差甚远。

给予我们的启示：

（1）生源于学校的教学质量是重要的变量，但决不应该是唯一的决定因素。

我们不应该把生源差看作是制约学校发展的主要困难，片面夸大了生源这一