推荐负强化学前特殊儿童应用范文word版 21页Word文件下载.docx

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8．心理学衡量儿童智力发展的差异有很多方法，其中运用最广泛的是测验法

9．超常儿童的教育目标在于如何促进儿童的自然倾向朝各种创造性思维发展

10．在一体化教育活动种，对口活动都应该每周定期安排，并且不能少于2次

11．区别强化可用来减少不当行为，要求在行为以低比例出现时给予递减强化

12．超常儿童在幼儿园的教育主要涉及学习内容、技能和学习环境

13．于1909年开始最早尝试对儿童进行心理治疗的是弗洛伊德

14．学前儿童行为矫正技术中的最基本的方法是正强化

15．构音异常有6种不同表现，一般是替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清

16．Shah（1982）等人研究指出，孤独症的三大核心特征是社会化障碍、交流障碍和想象障碍

17．多动症的症状一般表现出来的年龄是7岁以前

18．语言障碍儿童有独特的心理特点，这个群体有很高的异质性

19．感觉材料和真实物体是概念不可分割的部分，儿童是通过真实的生活体验学习词汇和各类概念的，提出这个观点的是维果斯基

20．儿童的问题行为一般表现是行为不足、行为过度和行为不适当

21.对孤独症儿童的教育干预，其内容方法选择、情景安排都必须从儿童的兴趣出发，用儿童课接受的方式进行。

也就是说，教师要跟在儿童后面走。

22.学前儿童语言流畅度异常是指说话急促不清，俗称。

23.听觉障碍是指从轻度到深度的各种听力残疾，其中分为聋和重听

24.美国从教育的角度出发，把介于轻度智力落后与正常智力水平之间的儿童称作临界状态儿童或学习迟缓儿童。

儿童的大脑发育迟滞和障碍，不可避免地对记忆过程造成损害，使得整个记忆过程存在明显的缺陷。

26.学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理测验两部分构成，适应于4-6岁幼儿。

27.有调查表明，孤独症的发病率城市高于农村，发达地区高于落后地区。

28.朱家雄参考了国内外学者的研究成果，把学前儿童的情绪行为异常分为情绪障碍、品行障碍、正常儿童心理机能发展迟缓而产生的损害和不良习惯四个方面。

29.注意力不集中、行为冲动、情绪不稳定、学习困难是儿童的特点。

30.父母应积极配合参与特殊儿童一体化教育，首先要提供特殊儿童的发展情况；

其次，参与个别化教育方案的制定和实施；

再次，提供丰富多彩的家庭教育环境；

最后，还要做好家庭中其他成员的工作

1．儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是

A．语言发展障碍儿童B．认知发展障碍儿童C．生理发展障碍儿童D．情绪和行为问

题儿童

1．个别差异是指儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况

1．对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是支持性教育环境

1．根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为0.05以上

1．智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差且持久性差

1．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是生理需要亢奋认识需要强烈

1．测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是．年龄、智力和体重

1．传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为音质、流利和清晰度方面的障碍

1．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是整体性的语音不清

1．属于流畅度异常的是咬字不清，模仿发音时不够准确

1.“冷处理”的方法能够较好地来处理攻击性行为

1.模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理恐惧情绪

1.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是精神分析学派

1.超常儿童的典型特征不包括身体早熟

1.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的观念独创性

1．教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。

这种方法属于超常儿童教育措施中的加深学习

1.鉴别儿童特殊才能的测验是推孟机械能力测验

1.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是沟通者

1.游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别是两者都重结果

1下列有关语言矫治的基本观念，语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的

哮喘病儿童不发病时，与正常儿童一样，但容易由于过敏反应、情绪波动或活动过度而发病，这类儿童身体虚弱，对环境比较敏感，在幼儿园需要教师的特别关照。

1.对学前儿童的智力测验，常采用中国比奈智力测验和韦克斯勒幼儿智力测验。

多曼他认为人的智力的好坏主要取决于生命最初几年所接受的刺激和教育。

1我国著名特殊教育专家茅于燕教授，经过十几年的实践，探索出一套系统的智力落后儿童早期干预方案。

1.孤独症儿童的产生受社会环境因素的影响是社会环境因素影响论的观点。

多动症儿童似乎有用不完的精力，走路常以跑带走，喜欢翻箱倒柜，拆卸玩具，打逗他人。

1.超常儿童的典型特征是智力早熟、坚持按自己的方式行事和掌握欲极强。

1.游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法。

1.幼儿教育家蒙台梭利早就提出，儿童如果错过2-7岁这段时期，语言障碍就难以纠正。

1.凡是可以累积起来交换别的强化物的条件刺激就称代币。

1．学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前．特殊儿童

2.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?

视觉障碍

3.教师在癫痫症儿童发病过程中应顺其自然，不阻挠其活动

4.喜欢一切保持原样体现了孤独症儿童的什么特征?

拒绝变化

5.智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则?

整合性

6.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是中国比奈智力测验

7.智商平均水平为.100

8.在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是语言障碍

9.语言发展异常的类型，不包括语言缺乏．．．

10.认为口吃源于患者神经心理或生理上的缺陷的理论是神经生理学理论

11.社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于孤独症

12.认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素，这是身因论

13.关于“超常智能”，错误的观点是一旦形成，终身不变．．

14.不代表多动症儿童的特征?

品德不良．．．

15.表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是创造型

16.人本主义理论认为，游戏治疗不是一种儿童自由游戏的活动过程

17.既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻兼顾个人与集体原则

18.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗．．

透

19.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多形成于2～7岁

20.认为“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”，这反映了认知行为矫正理论

会一个新的行为。

23.一个孩子无论是采用比奈量表还是其他有较高效度和信度的智力测验量表，都能得到超出常人的高智商，这个孩子是型的超常儿童。

24.中国超常儿童研究协作组在编制少年、儿童的非智力个性测验的同时，由主持编制了一套幼儿非智力个性特征测验。

25.游戏治疗室利应同时放置非结构式于结构式的玩具，非结构式玩具包括沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔，这类玩具可以帮助儿童。

26.儿童的问题行为中，很少讲话或不愿和同伴接触、交往，智力迟滞，不会穿衣吃饭等，都是的表现。

27.当教师感觉儿童有可能爆发不良行为时，可以让儿童采取隔离法的一种变通方式，即。

28.游戏治疗最早源于弗洛伊德的思想，第一个将游戏用于心理治疗。

29.超常儿童在幼儿园教育中，教师为儿童提供有关的更深层次的内容，是属于的教学策略。

30.语言的流畅度异常指说话急促不清，从性别来说，男性高于女性，比例为。

1．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?

A．特异儿童B．特殊需要儿童C．弱势儿童D．处境不利儿童

2.违背近年来学前特殊教育发展趋势的是

A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校

D.实行整合教育

3.“身体病弱儿童”是指

A.生病的儿童B.存在感官性生理限制和障碍的儿童C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童D.残疾儿童

4.对听觉障碍儿童进行教学

A.应主要运用手语交流法B.应主要运用口语交流法

C.要结合使用手语和口语交流法D.围绕语言训练来进行

5.一级智力残疾，IQ值在

A.20或25以下B.25-40之间C.40-55之间D.55-75之间

6.应由谁进行智力落后儿童的测查与鉴别?

A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有上述人员

7.在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了

A.个别性原则B.量力性原则C.整合性原则D.反复性原则

8.视觉障碍儿童

A.爱提问B.活泼C.兴趣广泛D.听觉和触觉敏锐

9.发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指

A.发声异常B.构音异常C.流畅度异常D.语言发展异常

10.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多数

A.形成于2～7岁B.没有情绪紧张C.通过矫治能恢复正常D.难以矫治

11.发声异常不包括下列哪方面的异常?

A.音质B.音调C.呼吸和共鸣D.音量12.认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是

A.心因论B.身因论C.社会环境因素论D.教育因素论

13.从心理结构看，用哪个词更能全面表达我们对“智能非凡并（或）具有某种突出才能的儿童”的认识?

A.天才

B.英才

C.神童

D.超常儿童

14.关于“超常智能”，下列哪种观点是错误的?

A.它是天生的

B.先天素质为它提供了潜在可能性

C.它是在教育和环境影响下发展起来的

D.它是可能性与现实性的统一

15.超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类型?

A.语言型B.智力型C.艺术型D.创造型

16.下列哪一项不符合人本主义游戏治疗观点?

A.“当事人中心”B.“案主中心”C.“非指导”D.“治疗者即主导者”

17.游戏和游戏治疗在活动时间上的区别在于

A.前者是有限制的，而后者是自由的B.前者是自由的，而后者是有限制的C.前者是主动的，后者是被动的D.前者是被动的，后者是主动的

18.语言障碍矫治要抓好（来自:

WWw.:

负强化学前特殊儿童应用）一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。

这里贯彻的是

A.个别化原则B.兼顾个人与集体原则C.可行性原则D.系统性原则

19.对儿童进行语言的观察与评估，运用

A.自然语言分析法不太可靠B.自然语言分析法可分析的内容比较狭窄C.量表