教师招聘案例题2Word下载.docx

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（2）在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。

要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，本案例中，教师在穿着艳丽的衣服的同时使用彩色粉笔书写教学的重点和难点，容易导致学生上课注意力分散，以致达不到应有的教育效果。

3、一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。

根据心理学中“注意”的有关原理，请分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么样的效果？

为什么？

这位教师的出发点虽然很好，但事与愿违，反而会分散学生注意力，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的画面、室内的花草、植物这些新异的刺激吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，容易让他们在注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响专心听课。

4、河南林州市横水镇卸甲平村小学教师王生英，2004年当选为全国模范教师候选人。

王生英同志的丈夫王河生在东北找到了挣钱的门路，承包了一个建筑工程。

一个工程下来，收入相当可观。

丈夫怀着兴奋的心情回家与王老师商量：

“咱们一块到东北吧！

我管工地，你当会计，不用受累，挣钱又多，比你在家教书强一百倍。

”她劝丈夫说：

“谁不知道钱多了好，谁不知道过清闲的日子好。

可咱能为了钱，撇下这些孩子吗？

我们山里人缺的不仅仅是钱，更缺的是知识和文化呀！

”

山里雨水多，校舍破旧，为了不耽误孩子们的学习，她拖着残疾的腿，冒着不停的雨水，踏着泥泞打滑的山路，挨家挨户到每个学生家里上课、辅导、批改作业。

为保证学生安全，她挨家挨户给学生上课。

请从教师职业道德的角度对此进行分析评价。

（1）案例中的王生英老师面对丈夫的计划，认为“缺的不仅仅是钱，更缺的是知识和文化”，这体现了她高尚的职业道德。

所谓教师职业道德就是教师从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。

“慎独”是教师职业道德修养的最高层次，显然，王生英老师已然达到这一层次。

（2）案例中最后提到王老师挨家挨户给学生上课、辅导、批改作业，这不仅体现了教师的天职，也体现了其爱岗敬业的精神。

《中小学教师职业道德规范》指出：

教书育人是教师的天职，爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂。

王老师的举动就是《中小学教师职业道德规范》的生动写照。

（3）王老师是我们的一面镜子，从她身上我们可以找出我们在施教过程中的不足，学习其高尚的精神，促进自身的发展。

作为一名教师，教书育人，爱岗敬业，关爱学生，这些都是我们应该而且必须做到的。

5、一位教师在教《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一位学生问老师：

“我能不用书中的原话吗？

”老师和蔼地问：

“为什么呢？

”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。

”孩子说出了原因。

“你的意见很好，用你自己的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然，这个孩子表演得非常出色。

请用教育学知识对上述案例进行分析评价。

（1）案例中教师对学生提出的问题给出的回答体现了新型师生关系中的民主平等的特点。

师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去知识的传授者权威转变成学生学习的帮助者和伙伴。

（2）该案例中的教师充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体的主观能动性，这体现了教师正确的学生观。

现代学生观认为，学生是学习的主体，教在于构建学生主体。

同时，自主学习也是新课程倡导的学习方式。

（3）在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励发挥学生的主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。

6、有一个学生，性格很开朗，但是学习很差，上课不认真听讲，时常打扰别人，学生们都不喜欢她，并对她很有意见。

老师就问她为什么不学习，她说学习没意思。

假如你是班主任，面对这种情况你应该怎么做？

（1）上课不认真听讲，时常打扰人，这是学习习惯和学习行为的问题。

同时这也是学生不良行为或者课堂问题行为的表现。

所以要注意学习习惯学习行为的养成。

同时要矫正学生的不良行为，比如言语说服惩罚和心理辅导。

（2）案例中的学生说学习没意思，这说明她没有学习兴趣和学习动机，所以要注意学习兴趣的培养以及学习动机的激发。

（3）该生个性开朗，活泼好动，这是其优点，要善于运用学生的良好的个性特征，要依靠积极因素克服消极因素的德育原则，可以采取品德评价法，实际锻炼法等德育方法对该生进行教育。

（4）学生们都不喜欢她，并对她很有意见，这就需要班主任帮助她建立良好的人际关系。

7、有个叫小雪的小女孩，睡前喜欢吃糖，怎么哄都不听还大哭大闹。

对于这种情况，用心理学理论分析该如何帮助儿童调节自己的情绪。

（1）教会学生形成适宜的情绪状态。

（2）丰富学生的情感体验。

（3）引导学生正确看待正确看待问题。

（4）教会学生情绪调节的方法。

（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力.

8、吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体造反。

应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；

其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；

再次，一起为班级建设提建议；

最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。

（1）现代班级管理的理念是什么？

（2）吴老师最初管理失败的原因是什么？

（1）现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作生生合作。

（2）该班主任最初进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的管理方式。

这种管理方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味的斥责、威胁。

坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们只关心两件事：

一是如何让学生在考试中取得好成绩，确保班级在学校中的排名；

二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。

学生必须被动的按照教师的要求去做，缺乏自主性。

从而引起学生的不满与抗议。

班主任后来成功是因为他改变了原来的班级管理方式，建立了民主型的领导方式，这种领导方式属于综合性的指导，能够灵活的适应学生的个别差异，以此为基础引出学生的自发行为，促进班级同学的思想在合作中进行交流。

让学生一起商量班级管理主题班会、组织学生开展小组竞赛、一起为班级建设提建议，增强双方沟通，体现了以满足学生的发展为目的，确立学生在班级中的主导地位，有目的的训练学生进行班级管理能力。

9、一实验学校的校长因害怕那些不好好学习的学生耽误其他孩子的发展，所以就按照上次期末考试的成绩进行了重新分班。

就此，一个家长说，他们的孩子平时成绩一直不错，就是上次考试有一点失误就把他们分到了差班。

三班的一个学生说，自从分班后有的老师上课连书也不拿，就让他们自己复习。

该校的做法正确吗？

（1）学校的做法有失教育公平，我国《教育法》规定，我国公民有平等的受教育权。

学校按照成绩分班教学的方法，损害了一部分学生的受教育权。

（2）我国于2006年颁布的新《义务教育法》明确规定，禁止义务教育阶段学校分重点班或非重点班，提倡均衡发展，学校的这种做法违反了《中华人民共和国义务教育法》。

（3）新课程改革强调重视每一个学生的发展，学生是发展中的人，应当看到学生的发展潜能。

10、材料一：

张老师在教学上有显著的成绩，但是学生们都不喜欢他。

张老师在言语中总是表现出一种居高临下的态度。

在上课的时候，也总是“恰到好处”地把正好没有听懂的学生们挑起来回答问题。

然后带着胜利者的面孔直视学生。

学生们都非常小心地上他的课。

材料二：

她是刚从大学毕业的老师，经常给学生讲故事，很幽默，对学生也是很温柔。

有一天她带学生去农田实践课。

她先给学生做了示范，然后对学生说：

“你们先自己做，我去看看我买的土豆怎么样了。

”老师说完就向农田外走。

不一会儿，老师的声音从远处传来：

“你们怎么可以这样，我是付了钱的……”同学们惊呆了。

他们没有想到一向温柔的老师竟然说出如此粗鲁的话。

一名学生回家后哭了。

她再也不相信老师的话了，从那以后，她为了报复老师，也开始变得很粗鲁……

材料三：

某某老师深得学生敬爱，学生了解老师的为人，深深地了解老师对善与恶、美与丑等等的看法。

请运用所学的教育理论知识对上述材料进行分析。

（1）材料一中张老师的做法体现了传统师生关系中的“师道尊严”，师生之间是对立的关系，教师不是学生学习的促进者；

材料二中的教师没有做到“身教”，为人师表；

材料三中的师生关系体现了新型师生关系中的心理相容特点。

（2）材料一中张老师如果想要建立良好的师生关系，首先要树立正确的学生观，不仅把学生当作教育的对象，又要把学生当作学习的主人，同时注意调动学生学习的积极性；

其次，要热爱学生，要对学生充满爱心，不能挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生；

第三要发扬民主，教师不能以“权威”自居，要营造一个民主的教育氛围，保护学生的积极性；

最后，教师要注意提高自身素质。

材料二中教师要建立良好的师生关系，就要高度自觉、自我监控，要有“身教重于言教”的教育理念。

这是因为教师的言行举止、品德才能、治学态度等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。

材料三中体现了心理相容的特点，在教学过程中，师生的心理情感总是伴着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态，不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。

11、李华是一个十分聪明的学生，但就是太贪玩，学习不用功。

每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。

这次期末考试他考得不理想，他认为是自己的运气太差了。

请用韦纳的归因理论分析：

（1）他的这种归因是否正确？

这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

如不正确，请说明原因？

（2）正确的归因是怎样的？

（3）对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？

（1）这种归因不正确。

他将行为的原因归为外部的不可控因素，这样他就可以对自己的行为不用负责，因此他的学习动机不高，学习成绩也不好，甚至会越来越差。

（2）他应该将其归因为内部的可控制因素，如不努力。

如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定会成功的。

（3）正确掌握韦纳的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个体差异，有助于从特定的