第四单元教学设计 小说之林Word格式.docx

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孔乙己

鲁迅

学习目标：

1、能梳理小说情节，理清写作思路。

2、理解小说刻画人物形象的方法，体会社会环境描写的作用。

3、结合小说反映的时代，探究造成人物命运的原因，把握文章的主题。

教学设想：

1、过程方法：

自主学习，分析小说情节，合作探究，分析人物形象。

2、课前准备：

《孔乙己》课本剧。

3、课时安排：

两课时。

第一课时

教学程序、内容及方法：

一、明确学习内容，了解作者、出处及本文主要内容。

1、明确学习内容，板书课题、作者。

2、阅读注解，了解出处和本文主要内容。

3、突出本文的地位，导入：

《孔乙己》是鲁迅先生最喜欢的一部小说，日本有位作家曾说：

孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？

下面让我们一起走进鲁迅的《孔乙己》。

二、初读全文，整体感知。

1、复习小说的基本常识，了解小说的三要素。

2、学生自读课文，完成下列思考题。

⑴注音：

阔绰（chuò

）羼水（chà

n）蘸酒（zhān）打折了腿（shé

）

⑵理解下列词语在文中的含义：

短衣帮主顾也没有好声气满口之乎者也君子固穷污人清白

进学营生多乎哉？

不多也笔砚分辩理会不屑置辩

⑶小说主要写了孔乙己在什么地方的活动？

有哪些人物在此活动？

⑷几乎没有写到孔乙己，它在文中有何作用呢？

这与孔乙己有什么关系？

⑸小说写了孔已乙己一生中的哪几个生活片断，用简洁的语言概括出来。

3、学生回答，师生小结，教师归纳：

第1－3自然段交代了孔乙己生活的社会环境――鲁镇的咸亨酒店，这是小说的序幕。

小说首先交代孔乙己的外貌、语言、绰号等，这是开端；

中心部分描写了四个生活片断――洒客嘲笑孔乙己偷东西，洒客嘲笑孔乙己没有进学，孔乙己教“我”写字，孔乙己分茴香豆给孩子们吃――这是小说的发展。

接着小说刻画了孔乙己最后一次来咸亨洒店的情况，这是小说的高潮。

最后两段交代了孔乙己的悲惨结局。

三、进一步熟悉小说故事情节。

1、学生有感情地朗读全文。

2、要求学生复述小说内容。

（先自己复述，再指名学生复述）

4、小结布置作业。

第二课时

一、复习，导入。

1、提问：

这篇小说描写了孔乙己一生中的哪几个生活片断？

孔乙己的悲惨命运如何？

2、那么小说的具体故事情节是什么呢？

它是怎样表现主题思想的呢？

二、研读课文，体会小说的故事情节对表现主题的作用。

1、学生自读课文1－3自然段，思考：

小说在刻画短衣帮和穿长衫的洒客时运用了对比手法，哪些地方采用了对比？

这样写有什么作用？

这一部分还描写了人与人之间的关系，这样写又有什么作用？

（这一部分从空间、时间、人物关系三个方面描写社会环境，勾画了当时的社会环境，为孔乙己的不幸遭遇作铺垫。

2、学生自读课文第5段，思考：

这一段插叙了什么内容？

有什么作用？

（插叙孔乙己的身世和经历。

作用：

提示了孔乙己悲剧命运的根源――封建文化和科举制度使他成了一个好喝懒做不会营生的废物，写出他性格中善良诚实的一面，为下文一再写他还欠十九个钱作铺垫。

3、学生自读课文第9段，思考：

这一段在内容和结构上有什么作用？

（内容上概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，说明孔乙己在人们心目中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。

结构上，承上启下。

4、小说最后写“大约孔乙己的确死了”，“大约”与“的确”矛盾吗？

为什么？

（答案见教学参考书P257）

5、找出文中描写“笑”声的句子，体会这些描写的作用。

三、小结，布置作业。

　小结后要求学生认真阅读全文，说说文中描写了哪些人物？

运用了什么描写方法？

刻画了人物什么性格？

第三课时

一、总结上课时学习内容，导入。

小说刻画人物形象的重要手段就是生动形象的描写，分析小说的人物形象也就是欣赏那些形象的描写，体会其作用。

二、重点突破，分析人物形象。

小说刻画了哪些人物？

（孔乙己、掌柜的和洒客、“我”、丁举人）

2、阅读课文，依次分析孔乙己、掌柜的和洒客、“我”、丁举人的形象。

方法：

学生朗读句子、指出描写方法，说说句子刻画的人物心理、性格等。

分析孔乙己时的重点句子：

⑴第一段“踱”。

⑵第4段开头“孔乙己是站着喝洒而穿长衫的唯一的人……叫着孔乙己。

（教材探究练习二，答案见教学参考书P260）

⑶第4段“排”，有关孔乙己“窃书不为偷”的狡辩。

⑷第6段“笼”。

⑸第11段中的四次语言描写，“摸”“走”。

分析掌柜的和洒客的重点句子：

有关嘲笑孔乙己的句子。

分析丁举人的重点句子：

对丁举人的描写主要是侧面描写，因而应整体感觉。

分析“我”的重点句子：

有关“我”的心理活动描写的句子。

3、小结孔乙己、掌柜的和洒客、“我”、丁举人的形象及其作用。

（答案见教学参考书）

三、体会小说采用对比手法的作用。

1、学生阅读课文，思考：

小说中哪些地方运用了对比，它们的作用是什么？

2、讨论交流明确，教师归纳。

（答案见教学参考书P259）

四、观看《孔乙己》课本剧，进一步体会人物形象和小说主题思想。

五、作业。

见《补充习题》“拓展运用”。

范进中举

吴敬梓

学生认真阅读小说。

一、明确学习内容，了解作者及《儒林外史》主要内容和与本文相关的故事情节。

2、阅读注解，了解作者、出处和及《儒林外史》。

3、简介《儒林外史》主要内容和与本文相关的故事情节。

导入。

《儒林外史》经批判科举制度的腐朽为中心，塑造了形形式式的知识分子的形象。

小说中范进20岁开始应试，前后考过20次，直到54岁才中了举人。

几十年痴情的追求，一旦功名到手，竟然欢喜得疯了。

今天我们学习的这一部分就是小说中最精彩的内容之一――范进中举发疯。

1、学生自读课文。

2、完成下列思考题。

⑴注音：

相公（xià

ng）　行事（há

ng）　长辈（zhǎng）　万贯（guà

n）

　　避讳（huì

）　　腆（tiǎn）　啐（cuì

）　绾（wǎn）

嗑（hé

）桑梓

⑵阅读注解，理解有关词语在文中的含义，找出自己不能理解的词语，相互交流。

此一环节是本课时的教学重点，因为本文的文言词语较多。

以下词语在语境中的含义需重点掌握：

你如今做了相公，凡事要立起个体统来。

你怎敢在我面前装大？

骂的范进摸门不着。

宗师说我我火候已到，自古无场外的举人……

得罪你们说。

我女婿有这样一个体面的相貌。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生浏览全文，思考以下问题。

⑴本文描写了哪些人物？

主要人物是谁？

（范进、胡屠户、众乡邻、报录人、张乡绅。

主要人物是范进。

⑵本文主要写了哪些事情？

中心事件是什么？

（范进进学，屠户贺喜。

借盘缠挨骂，坚持乡试。

上集卖鸡，喜极而疯。

乡邻热心，屠户治疯。

乡绅拜会，屠户得银。

中心事件是范进中举发疯。

2、交流明确，归纳。

3、小结：

课文围绕主要人物范进，扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后的境遇。

一、复习，导入新课。

本文中心事件是什么？

2、明确：

3、那么课文是怎样运用鲜明的对比刻画人物，表现中心的呢？

二、理解对比手法及其表达作用。

1、学生浏览课文，说说哪些地方运用了对比？

2、学生自由发言，师生小结归纳。

3、对比手法表现在人物之间（范进和胡屠户）的对比和人物（范进、胡屠户、众乡邻）自身的对比，范进中举前后其他情况的对比。

胡屠户在范进中举前后对待范进态度的对比最出色，刻画了胡屠户前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的丑态。

三、分析小说刻画人物的主要手段对表现人物的作用。

1、教师引导学生朗读有描写胡屠的句子，体会人物描写及其作用。

（由于课文篇幅较长，宜赏析重点句子，重点见课文划红线的句子、教材探究·

练习三。

2、研读课文第5段。

⑴学生朗读第5段。

⑵思考讨论以下问题：

A、这一层详细描写了范进疯了的过程，可分为四层，用简洁的语言概括出来。

（昏厥、疯跑、踹进泥塘、疯走上集。

B、本段进行了多层次的细节描写，运用了哪些描写方法呢？

（语言、动作、神态。

本段还从侧面烘托了范进的形象，填写下面的空格：

用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；

用报录人和都吓了，烘托范进飞跑的疯狂；

用众人拉他不住的动作，烘托范进的疯劲。

C、“噫!

好!

我中了!

”联系全文，你认为“好”是什么含义？

（从政治地位和经济地位两方面分析。

D、联系全文，想一想：

范进发疯这一情节是不是太夸张了？

（是偶然的，还是必然的？

E、作者对这个人物是同情，还是讽刺？

⑶讨论交流明确，小结：

本段写范进中举发疯，描写精彩。

多层次的细节描写和侧面烘托，使人物形象穷形尽相，跃然纸上。

四、总结全文，布置作业。

课文通过对比描写范进中举前后社会地位、经济地位的变化，着重刻画范进中举疯狂的丑态及周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶

辛辣地讽刺了科举制度下人一人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

完成《补充习题》“拓展运用”部分。

口技

林嗣环

1、掌握一些文言词语的含义，了解课文的主要内容。

2、体会正面描写和侧面描写的方法。

3、了解我国民间艺人的智慧和才能。

自主学习，合作探究。

学生自读课文，理解课文的意思。

课文朗读带，从网下载一个口技断。

一、播放口技片断，导手新课。

1、播放口技片断。

2、导入：

我们经常能在相声、小品中感受口技这种表演技艺。

口技的魅力是无穷的。

今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人的