小学数学学科第 五单元 电子备课Word文件下载.docx
《小学数学学科第 五单元 电子备课Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学学科第 五单元 电子备课Word文件下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学准备
口算卡片、钟面模型、实物投影仪、电视节目预告单、线段图、
小猴子图片
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一|、创设情境，预习展示
谈话：
同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！
（课件播放神六发射成功的录像）
你对这件事有什么感想？
今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？
（课件出示第58页信息图）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：
认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：
大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：
15:
00是几时？
（学生发表自己的意见）
⑶谈话：
想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？
时针指着8呢？
指着10呢？
怎样表示才能让人看得清楚、明白？
⑷小结：
人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）
⑸谈话：
你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时21时19时
⑵完成自主练习第1题。
（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：
上午9时凌晨3时晚上9时14时7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。
看看你们都能用什么方法解决问题？
（学生交流方法）
同学们，晚上你们一般几时睡觉？
昨天晚上你们是几时睡觉的？
今天早上又是几时起床的？
你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、效果检测
学生测试。
全班交流。
四、总结反馈
这节课你有了哪些收获？
你我都学会了吗？
二次备课
效果检测情况
教学反思
第2课时
教科书第60页
同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？
（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
二、动手动脑你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
同学们，我们先来做个小游戏好吗？
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
三、走进生活解决问题
同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
第三次17:
30—20:
第
（1）问可以指名口答。
第
（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：
50改为24时计时法表示的时刻是多少？
再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。
解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
四、拓展练习提高能力
出示题目：
自主练习第7题。
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22：
45到次日6：
37的全程运行时间时，因24：
00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：
00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
五、效果检测
通过这节课的学习，你有哪些收获？
小学数学学科第五单元信息窗2电子备课
奇妙的星空——年、月、日
课本61-63信息窗2---奇妙的星空。
1、认识时间单位：
年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
3、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
平年、闰年的判断。
教师：
课件、水果卡片。
学生：
年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。
（一）天文知识引入、揭示课题
师：
太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
（课件演示三球转动过程）
看了短片，你知道了什么？
学生交流：
地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：
年、月、日
引入：
有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。
今天我们就来认识年月日。
板书课题：
年月日
（二）了解学生的认识起点,课题质疑
1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？
（生自由发言，师适时板书）
2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？
（生提出问题）
（三）小组合作，探讨交流
1、1年有多长？
（1）学生用自己的语言自由交流。
（2）师：
下面请同学们读一读三个小朋友的话。
学生读书。
你知道了什么？
（学生反馈。
平年365天闰年366天）
师问：
平年有多少天，闰年有多少天？
一年有365天是什么年？
有366天呢？
设计意图：
及时巩固闰年和平年的天数。
看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：
平年为什么是365天，闰年为什么有366天？
生2：
为什么有平年和闰年呢？
是呀，每年都是365天不行吗？
请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。
（学生读书，了解平年和闰年的知识。
）
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？
学生汇报教师板书：
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
一年有365天或366天
2、认识大月、小月。
在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：
大月）。
同学们数一数，一年中有几个大月？
几个小月？
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
你们能自己想想办法吗？
生：
（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整，
教师说明：
这里的“腊”是指十二月。
冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识平年、闰年
教师指出：
二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：
平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：
闰年）。
这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。
根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：
每4年里有3个平年，1个闰年。
按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？
2008后下一个闰年是几几年呢？
每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
1993÷
4＝498……1
1994÷
4＝498……2
1995÷
4＝498……3
1996÷
4＝499
1997÷
4＝499……1
1998÷
4＝499……2
1999÷
4＝499……3
2000÷
4＝500
2001÷
4＝500……1
2002÷
4＝500……2
2003÷
4＝500……3
2004÷
4＝501
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”
这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
所以我们有这样一种说法：
四年一闰，百年不全闰，四百年又闰
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？
这跟太阳的公转周期有关系。
4、梳理知识
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？
出示课件：
（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（）个月，大月有（）天,小月有（）天。
平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
我还知道每（）年有一个闰年，闰年全年有（）天，平年全年有（）天。
（四）类化练习
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关
升级会员 