部编版语文五年级下册第三单元单元教案Word文档下载推荐.docx
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1.学会制订活动计划,主动地参与活动,较好地完成任务。
2.阅读提供的材料,受到启发,搜集到更多有关资料。
3.热爱汉字,为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4.具备合作学习的能力,提高自主学习的能力。
机动
合作学习
探究交流
2.我爱你,汉字
1.了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇。
2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶情操,提升审美能力。
4.学会撰写调查报告。
5.激发对汉字的热爱之情。
综合性学习:
遨游汉字王国
课题
汉字真有趣
课型
综合性学习
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
重点
学习如何制订活动计划和搜集材料;
感受汉字的有趣,了解汉字文化,并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
难点
学会制订活动计划;
感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
第一课时
1.学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(
5)分钟
一、创设情境,激情导入
1.谈话激趣:
同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字。
但是,你对汉字有哪些了解?
2.小组交流,代表发言,教师评议,相机引导。
【出示课件2】
(1)汉字产生于几千年前,是世界上最古老的汉字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。
(2)汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
(3)汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们的书法作品是艺术中的珍品。
……
3.导入课题:
同学们,我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧!
让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
(板书课题:
遨游汉字王国。
)学生齐读课题。
激趣导入,激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣,为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。
新课
35
)分钟
二、整体阅读,感受汉字的有趣。
1.布置阅读:
请同学们一起走进课本,阅读教材44—46页的阅读材料,感受汉字的趣味。
(板书:
汉字真有趣)
2.出示阅读要求:
【出示课件4】
(1)认真阅读课本44—46页的阅读材料,思考:
这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的?
为什说汉字是有趣的?
(2)除了上述五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
(3)阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3.学生汇报。
三、合作讨论,制订活动计划。
1.【出示课件6】活动建议:
(1)搜集或编写字谜。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。
2.指名读活动建议。
3.互相交流:
可以通过哪些途径搜集有关资料?
4.小组交流,代表发言,教师评议并小结:
【出示课件7】
(1)查找图书
①在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别去找书。
如查找汉字故事,就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
②书名、目录、内容简介等,能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
(2)网络搜索
①在网上查找资料,关键词很重要。
如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
②检索后的条目很多,可以根据题目、引用的片段等,判断哪些是需要的材料。
(3)请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题,请教合适的人。
5.围绕汉字的有趣,有选择地开展活动。
6.学生自由分组,讨论活动计划。
【出示课件10】提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
7.讨论交流,完善活动计划。
学生根据拟定的计划,搜集体现汉字趣味的资料,小组合作进行相关资料的整理工作。
教学中,引导学生逐步掌握开展活动的的方法。
第二课时
1.能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3.通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
(3
一、谈话激趣,导入新课
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣。
这节课,我们就来看看大家开展活动的情况。
34)分钟
二、展示交流,汇报成果。
(一)字谜大擂台。
同学们,这次活动,我们首先从猜字谜开始。
你们在课外收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜大擂台活动,看谁能夺得这次擂台赛的冠军。
字谜擂台赛)
2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语,其他小组同学抢答,展示小组的全体学生组成评委,老师是记分员。
3.老师出示字谜。
【出示课件3】
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
()
(2)四座山来山对山,四个川来川对川。
四个日字连环套,四个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,
有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)一个人站在大树下。
(6)时针和分针都指向12。
(7)在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画来,上画一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:
“这是一则字谜,要购买者,须付三十两银子,如果猜中谜语,则分文不收。
”好半天过去了,仍无人猜中。
这时,有一年轻人说:
“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底。
他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑:
“猜中了!
他猜中了!
”你能猜出这是什么字吗?
4.全班抢答,并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。
5.拓展交流:
(1)学生自愿举手发言,介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。
(2)请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。
6.门内添“活”字。
(1)学生自由阅读《门内添“活”字》,思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点?
(2)指名发言,教师小结:
有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。
(3)交流自己积累的这样的汉字:
闹、闪、闭、囷、囚。
(4)类似故事:
一合酥事件:
曹操收到一合酥,在盒上写了“一合酥”,杨修见了,便叫人把整盒酥吃了,曹操问他为何这样做,他答:
“盒上写明‘一人一口酥’,丞相之命怎敢违反?
”
(二)谐音大舞台。
1.谈话过渡:
我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛,大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面就让我们轻松一下,进入谐音大舞台,再次感受汉字给我们带来的快乐!
谐音大舞台)
(1)歇后语:
一人说自己搜集的歇后语,指名说其中的谐音字。
【出示课件8】
①外甥打灯笼——照旧(舅)
②梁山泊军师——无(吴)用
③孔夫子搬家──净是输(书)
④四月的冰河——开动(冻)了
⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
教师小结:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。
教材中出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
如,“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书,而“书”跟“输”同音,所以隐含“净是输”的意思。
用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败,幽默诙谐。
古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
(2)笑话:
介绍自己搜集的笑话,其他人说为什么好笑,感受谐音的有趣。
古时候有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。
县官笑道:
“枇杷”不是此“琵琶”,只恨当年识字差!
”有个客人应声道:
“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。
①读一读。
这则笑话中是那两个字谐音?
(“枇杷”和“琵琶”)
②交流:
看了笑话,你有什么感想?
③小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
(3)古诗:
一人读自己搜集的古诗,指名说后半句。
交流古诗中的谐音及其妙用。
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平,
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨,
道是无晴却有晴。
(晴-情)
无题
李商隐
相见时难别亦难,
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,
蜡炬成灰泪始干。
(丝-思)
(4)对联:
一人说自己搜集的对联上联,指名说对联下联,并说出其中的谐音字。
【出示课件10】
①上联:
两舟竞渡,橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙);
下联:
百管争鸣,笛清(狄青)难比萧和(萧何)。
②上联:
立湖石于江心,岂非假岛(贾岛);
蒙虎皮于马背,谓是斑彪(班彪)。
谐音对联就是对联中有一些不恰当的字,利用语言文字同音、同义的关系,使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容,一语双关地表达作者所要表达的意思。
2.教师小结:
谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字。
广泛用于谜语之中。
不过,谐音也易引起听讲者之间的误会。
为了避免歧义,我们要注意分场合使用。
(三)有趣的形声字。
1.学生自由阅读课本上的阅读材