部编一年级语文下册第七单元备课Word文档下载推荐.docx

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二、初读课文，学习生字

1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。

2.同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他；

同桌读得好，请你夸夸他。

3.“小老师”领读生字。

教师指导生字并扩词。

4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。

5.选出下列汉字的正确读音，画上“○”。

具（jǜjù

）新（xīnxīng）

仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）

三、反复阅读实践，读通课文内容

1.自由读文，标出自然段序号。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。

3.教师范读课文，学生边听边认读生字。

4.这篇课文一共有个自然段。

妈妈的话出现在第自然段。

四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？

你想过为什么吗？

3.怎样才能做到不丢文具呢？

4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。

第二课时

一、观察图片，训练想象，培养习惯

1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？

说些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。

3.你的铅笔盒里都有哪些文具？

二、联系实际，结合课文，自我教育

1.出示课文中妈妈的话。

指名学生朗读。

2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？

她做得对吗？

（学生自由回答）

（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。

（2）你有没有认真听妈妈的话呢？

3.联系实际，自我教育。

（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。

（2）说说你的小伙伴们都好吗？

它们有家吗？

它们的家干净整洁吗？

（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。

4.文具的家是（）。

A.书包B.文具盒C.贝贝的家

5.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

三、学习会写字，辨析字形，正确书写

1.复习“文具”，并用文具说一句话。

2.拿出识字卡片，独立分析：

能用什么方法记住这些生字？

3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4.针对学生的难点，教师指导。

5.生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6.描红抄写。

教师巡视。

7.比一比，组词语。

欠（）力（）上（）平（）

次（）办（）让（）伞（）

四、拓展延伸

1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。

4.描一描，写一写。

找包

［教学板书］

文具的家

铅笔橡皮

转笔刀文具盒仔细疼爱

平平安安

［教学反思］

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。

因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。

同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。

最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。

16一分钟

1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

识字、写字；

了解课文内容。

在读中理解课文，体会到时间的重要。

一、谈话设疑，导入新课

1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。

2.这个故事好听吗？

有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？

3.学生回答，老师板书课题。

4.设疑：

我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？

学习了今天的课文，你就知道了。

5.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。

秒分刻时天月年

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文。

（1）标出自然段序号。

（共6个自然段。

）

（2）圈画出生字，并读一读。

2.认读生字。

同桌互读，接龙读。

3.在游戏中巩固生字。

（1）同学之间相互考考。

（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。

3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）迟（ｃí

ｃｈí

）共（ｇōｎｇｇò

ｎｇ）

决（ｊú

ｅｊｕé

）定（ｄì

ｎｄì

三、再读课文，了解大意

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。

2.开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。

3.讨论交流：

课文讲了一件什么事情？

说说你读懂了什么。

4.课文讲了一件什么事情？

一、复习巩固，导入新课

1.师：

哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？

（让学生自由举手说一说）

2.师：

元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？

3.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。

二、研读课文，探究感悟

1.讨论。

（1）再读课文，思考讨论：

元元只多睡了一分钟（板书：

多睡），为什么会迟到二十分钟呢？

（板书：

迟到二十分钟）他后悔什么？

你从课文中哪些地方看出来的?

（2）小组内交流。

2.品读。

（1）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?

该怎样朗读这些词和句子呢?

（2）请学生先自己试读，然后在小组中互读、互评。

（3）交流：

①“刚想走过去，红灯亮了。

”（板书：

遇到红灯）“要是早一分钟就好了。

”（读出叹息、自责的语气）

②“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”（板书：

汽车开了）“要是早一分钟就好了。

”（读出焦急、后悔、自责的语气）

③第4自然段：

“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。

走路上学）（读出十分焦急的语气）

3.学生齐读第4、5自然段，想象：

元元此时此刻心里会想些什么?

4．讨论交流：

你觉得一分钟重要吗?

5．有感情地朗读课文。

6.根据课文内容说一说。

（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

（2）要是能赶上绿灯，就。

（3）要是能及时通过十字路口，就。

（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

三、识记生字，指导书写

1.运用已学过的方法自主识字。

2.老师示范指导书写。

（1）认真观察生字，把各部分和笔画看清楚。

（2）仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。

3.让学生练习书写。

4.比一比，再组词。

种（）元（）己（）坐（）

钟（）云（）已（）座（）

四、拓展延伸，升华感情

1.教师：

人们一分钟能做多少事?

2．学生交流查找的资料：

工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情。

3.开展主题班会《利用一分钟》。

4.一分钟能做什么？

一分钟

多睡

迟到二十分钟

阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。

老师可在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果，实实在在地进行情感与价值观的引导。

本课的教学，老师可引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

17动物王国开大会

1.会认“物、虎、熊”等生字，会写“要、连、百”等生字。

识记部首“牛、”。

知道怎样把事情说清楚及其重要性。

认字、识字；

分角色朗读课文。

了解通知包括哪些内容。

一、提示课题，引导质疑

1.同学们，这节课我们一起学习《动物王国开大会》，请齐读课题。

2.读完课题，你有什么想问的吗？

3.你最想知道什么？

（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？

谁去通知大家开会的呢？

都有哪些动物会来参加会议？

中间发生了什么事情？

）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。

4.动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。

二、初读课文，识记生字

1.读课文。

（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）指名学生试读课文，师生评议读得是否正确。

2.看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。

（1）学生自己拼读。

（2）指名读。

（3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？

翘舌音：

注、舌、准

后鼻音：

熊、通

边音：

脸

（4）在字形上，你记住了哪些字？

是用什么方法记住的？

加笔画：

白——百古——舌

加偏旁：

车+辶＝连不+辶＝还占+灬＝点

（5）给生字组个词。

看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。

（6）快乐游戏，巩固词语。

3.加一加，学生字。

西+女=一+白=占+灬=车+辶=

三、初读课文，整体感知

1.自读课文，标出自然段序号。

2.说说读了课文后，你知道了什么。

通知了几遍才说清楚？

3.与同桌交流。

4.本课一共有个自然段。

狗熊一共向大家下达了次通知。

一、复习旧知

1.出示带生字的词语，指名学生认读。

2.出示生字卡片，开火车认读，组词。

3.比一比，组词语。

白（）百（）舌（）古（）连（）还（）

二、精读课文，理解感悟第1~6自然段

1.学生自由读课文1~6自然段。

（1）读第1自然段：

老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？

①课件出示句子：

大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？

为什么？

（学生互相讨论）

（2）读第2~4自然段：

狐狸为什么说大会开不起来？

因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……

②你们说狐狸说得对吗？

（3）读5、6自然段：

听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？

老虎是怎么说的？

①课件出示相关句子。

②师生讨论：

这次动物王国的大会开得起来吗？

要怎样说，大会才能开得起来？

2.让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第1~6自然段。

3.狗熊第一次的通知是怎么说的？

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