教育现状调研报告4篇Word格式.docx

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教师队伍素质不断提升，小学教师专科率、初中教师本科率、高中教师达标率分别从年的62.49%、36.72%、83.31%提高到77.94%、59.7%、95.12%，市级骨干教师增加了423人，省级骨干教师增加了276人，市特级教师从22人增加到139人，省特级教师从16人增加到106人。

素质教育得以全面推进，教育教学质量大幅提升，年高考本科上线人数达31894人，比年增加了7794人。

　　“”，全市教育事业取得了可喜成绩，同时也存在许多亟待解决的问题。

展望“xx”，依然面临着严峻考验：

　　1、教育投入不足。

年，我市财政性教育经费支出占全市国内生产总值的比例为2.63%，低于全省平均水平。

预算内教育经费、生均预算内公用经费连续多年处于全省下游位次。

　　2、发展水平不高。

全市教育发展水平虽然整体攀升，但农村基础教育仍然薄弱，城乡之间、区域之间、校际之间发展不均问题依然存在；

公办幼儿园比例偏低；

高、中等职业教育虽然在规模上得到了快速扩张，但技能型人才合格率较低，结构性矛盾较为突出；

高等院校数量少、办学层次低、服务经济社会能力弱的问题还未得到改观。

　　3、教师队伍不强。

教师缺员严重，全市中小学教职工缺员2329人，为全省最多；

师资素质堪忧，全市民转公教师和县（市、区）职教中心收费培养教师占中小学教师总数的28.27%，教师第一学历达标率较低；

师资结构不尽合理，中小学教师呈老龄化趋势，骨干教师和特级教师数量较少。

　　4、办学条件不硬。

与全省小学、初中、普高、中职同比，我市生均占地面积分别列全省第11位、第9位、第9位和第11位，生均校舍面积分别列全省第11位、第8位、第11位和第11位，生均图书分别列全省第10位、第5位、第6位和第7位，百生微机数分别列全省第11位、第6位、第5位和第9位。

　　5、改革力度不够。

在教育管理体制、投入机制、办学体制、建立现代学校制度等重要领域和教育教学观念、方法等关键环节改革上还未能取得大的突破。

办学行为亟需进一步规范，办学质量亟需提高，教育对外开放、合作与交流有待扩大和深化。

　　面对严峻的挑战，我们必须认清形势，抢抓机遇，深化改革，加快发展，推动我市教育事业在新的起点上科学发展。

城区幼儿教育现状调研报告

　　相比以前的任何一代人，现在的“蓓蕾”们物质生活都更为丰富，他们所受的教育也更为完善。

在郴城，许多只有两三岁的小孩，便在幼儿园里开始了人生最初的集体生活。

许多父母望子成龙心切，还在假期将幼儿送入各种培训班。

于是，幼儿园和培训班如雨后春笋，遍布城市的大街小巷。

　　勿庸置疑，幼儿园和培训班的增多，既方便了年轻父母，又对下一代的启蒙教育和健康成长起到了极其重要的作用。

但幼儿教育也存在不少问题。

　　一、教学条件各校参差不齐

　　中心城区各幼儿园收费差距巨大，有一学年上万元的，也有一年只需一千多元的。

与之相对应，教学条件也是参差不齐。

部分幼儿园环境优美，设施齐全，师资整齐，但也有不少人在一个社区或单位租一至二套住房，甚至就在自己家中摆一些桌、椅，就变成了“住宅式”幼儿园。

　　一些“住宅式”幼儿园甚至就是一家人办的，没有一个教师具备幼师资格。

教学设施也极为简陋破旧，一些旧桌椅，一块泛白的黑板，再加一些脏乱的玩具。

　　市场需求的多样化，让各个层次的幼儿园都有着自己的生存空间。

　　二、教学内容有些拔苗助长

　　幼儿教育应讲究循序渐进，因人施教。

但调查发现，一些小幼儿园只是大体按年龄分成几个班，一律讲授统一的知识，使低龄幼儿很难跟班学习。

还有些幼儿园为了培养“神童”，突出成果，给幼儿灌输一些难度大的知识，过早地开发幼儿智力。

　　在一些教学条件差的幼儿园，由于没有露天活动场所，又顾忌小孩的安全问题，几乎没有户外活动，幼儿一天到晚基本上被关在屋里，一些全托的幼儿则是近一个星期“不见天日”，个别幼儿甚至坐在角落里发呆，不爱说话，极为怕生。

在这种环境中成长的幼儿，极易形成孤僻的心理。

　　由于竞争激烈，一些幼儿园为了稳住生源，满足家长的虚荣心，便采取了一些不当的教育方式。

有家长说，他5岁的小孩过节经常吵着要父母买东西送老师，父母问他为什么，小孩竞说“当官要送礼”，令父母吃惊而又意外。

还有的家长反映，小孩说送了东西给老师，就不会挨骂，还会受表扬，得红花。

　　三、饮食条件让人有些担忧

　　由于幼儿教育并未纳入义务教育，幼儿教育机构以民间投资为主，追逐利润最大化是资本的天性。

收费高昂的幼儿园饮食条件可能还能让人放心，但很多幼儿园在饮食方面就令人担忧了。

许多幼儿都爱挑食，且少吃多餐。

但调查发现，多数幼儿园没有照顾到这些饮食特点，只是千篇一律地熬一个汤，清炒一个叶子菜，再用小菜炒一点荤菜，极少变换口味和菜式。

个别幼儿园在晚餐时间只是发几块廉价饼干，有的甚至不安排晚点。

不少父母反映每次接小孩回家时，小孩出幼儿园就嚷着肚子饿，在晚上就狼吞虎咽一顿，看着就心疼。

幼儿营养不良，将严重影响体质和发育，何谈接受良好的幼儿教育？

农村小学生的家庭教育现状调研报告

　　家庭教育是作为孩子通向社会的桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起到极其重要的作用。

小学生已处于人生的关键期，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的作用。

然而，现代大多数的农村小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康。

农村家长一门心思地朴在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育工作。

特别是近几年来，随着外出打工人员增多，农村出现了许多空巢家庭的孩子，由奶奶爷爷或者外公外婆等亲属看管，多数是看而不管，管而不教，或根本管不住，有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他们扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，没有什么明确的要求，家长对孩子的最大希望就是读好书上大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济总收入。

这些方法，大多是简单粗暴，不打不成才，全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。

针对以上的现状，我们对留守儿童的教育做了一些尝试。

　　一、“六个一”机制——让关爱工作常态化

　　望直港镇中心小学是一所农村小学，外出打工的父母较多，留守儿童都是由爷爷奶奶看管。

针对这一情况我校建立健全管理体制。

每年开学初都会按上级要求，学校部署，组织全体教师与有关学生结成“一对一”帮扶对子，建立健全了关爱留守儿童“六个一”机制。

　　为落实上级部门的要求，学校组织全体教师与有关学生结成“一对一”帮扶对子，建立健全了关爱留守儿童“六个一”机制。

（1）建立一套留守儿童信息管理档案。

从去年开始，学校建立了一套“留守儿童信息管理电子档案”，做到基本信息、性格特点、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式“五清楚”。

（2）每周与留守儿童谈一次心或进行一次义务家教。

结对教师每周安排一次专门的时间，及时掌握留守儿童的心理动向。

　　（3）每月指导留守儿童给父母写一封爱心书信或通一次亲情电话。

利用书信、网络等途径，加强孩子与父母的沟通。

　　（4）每月到留守儿童家中进行一次温馨家访。

通过定期家访，使孩子感受到“心有人爱，身有人护，学有人问、难有人帮”，让他们在一个健康、关爱的环境中学习生活。

　　（5）每学期与留守儿童监护人进行一次家教方法指导。

除了对学生营养与健康、常见传染病的预防指导外，更重要的是要建立和培养孩子的生活自理能力，养成良好的行为习惯。

　　（6）每年陪同留守儿童过一次有意义的节日。

每一个留守儿童的生日，都有我们老师和同学陪着共同度过，赠一张贺卡、写一篇感言、送一句祝福，形式多样、内容丰富，让每位留守孩子感受浓浓的温情与关爱。

　　二、“留守儿童之家”——让关爱工作特色化

　　为了让学校成为留守儿童慰藉心灵的港湾和展现才智的大舞台，充分利用学校现有的五个艺术室、一个图书室、三个微机室等教学资源，着力打造学校“留守儿童之家”。

墙上贴着孩子自己写的、画的画，创作的手抄报，配有电脑、电视、投影仪等，做到温馨、祥和、人性化。

课余时间和节假日，学校安排专门老师值班，让留守孩子来“家”活动，学校的700多名留守儿童几乎全都参加了学校的社团项目，纸浆画、京剧班、棋类等特色项目组里都有留守孩子忙碌的身影。

“红蜻蜓”纸浆画工作室里，孩子们用收集来的废纸制作纸浆画，用南瓜、山芋及废弃的饮料瓶制作手工作品;

在“星星点灯”留守儿童合唱团中，近100名成员为清一色的留守儿童。

去年九月份，有幸参加了扬州市中小学师生艺术团演出;

在留守儿童京剧兴趣班，专门聘请县城有特长的退休老同志担任老师，指导孩子演唱京剧。

六（5）班王佳慧同学父母均长年在兰州打工，与爷爷奶奶在一起生活的她，养成了孤僻内向的性格。

自参加京剧兴趣班后，性格越来越开朗。

去年暑期参加省少儿京剧大赛，获得新苗奖。

学校的围棋兴趣小组，有多名留守儿童参加。

在县围棋比赛中获得第五名，是获奖学校中的唯一农村小学。

打工的父母节日回家，看到自己的孩子也能像城里孩子一样下围棋，心里都有说不出的欣喜和激动。

还有儿童画、腰鼓队、口琴班等等，这些特色项目在县评比中都获得了一等奖，这当中也有许多留守儿童的功劳。

孩子们在参加社团活动中，愉悦了身心，培养了技能，也为学校品牌建设作出了一份贡献。

　　我们的“留守儿童之家”，让远离父母的孩子体验到集体的温暖，培养了他们交往学习的习惯和能力。

使孩子们的心灵有了可以依靠的港湾，多了一个幸福的快乐家园。

　　三、家校沟通让家长担起教子之责

　　目前大多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德教育的好差，由老师们去管教。

家长应该改变这些不正确地思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽自责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。

即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。

应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。

向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才能不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

　　尽可能调整好家长外出方式，不子女提供必要的生活和学习条件。

父母最好留一个人在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。

家长应加强与“监护人”联系及亲子间的