电子工业出版社第四册四年级下册信息技术全册教案Word文件下载.docx

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一、激趣导入

1、谈话：

通过平时的观察，老师发现女生获取信息的速度要比男生快。

2、提议进行比赛，看谁能快速从老师给的资料中找到老师提出的问题的答案。

（男生的材料为文字材料，女生为表格材料。

）

3、揭示比赛结果及原因。

4、请同学说一说，为什么女生使用表格材料，能轻易获胜？

5、老师总结表格的特点。

（分类清晰，简单直观）

6、课件展示生活中常见的表格，最后出示一张设计精美的课程表。

7、引出课题，同学们想不想用Word软件制作一个我们班的课程表？

8、板书课题：

建立班级课程表。

二、新授

【1】规划表格

1、出示课件，明确表格的组成部分（如行、列、单元格等）。

2、请同学们数一数课件中表格的行、列、单元格的个数。

3、出示任务：

请同学们想一想，制作课程表的步骤都是什么呢？

4、教师总结：

首先要规划课程表的行、列数，接着画出表格，最后填上文字。

5、请同学们想一想，课程表要用几行几列，将结果填在课本上。

【2】插入表格

1、出示任务：

根据刚才的规划，浏览课本，在Word中插入一个表格。

2、请最先做好的同学演示，教师适当点评。

3、教师总结插入表格的方法：

单击“插入表格”按钮—拖动到合适位置—松开鼠标。

4、教师演示操作插入表格的另一种方法：

选择“表格”—“插入”—“表格”命令。

【3】填写文字

请同学们根据我们班的实际课程，为课程表填上文字，比一比哪一组最先完成任务。

2、任务要求：

（1）所有成员完成才算本小组完成任务。

（2）先完成的同学可以帮助其他同学，但君子动口不动手。

3、任务提示：

（1）填写文字前要先把光标移动到要填写的单元格里。

方法一：

将鼠标移动到要填写的单元格里单击。

方法二：

使用键盘上的方向键。

（2）相同的课名，可使用复制、粘贴的方法提高输入效率。

4、将文件以“课程表”为名，保存到相应的文件夹中。

三、巩固练习

分别使用“插入表格”按钮和“表格”菜单，插入一个7行6列的表格。

四、课后作业

根据学校作息时间，制作一个作息时间表。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你们都学会了什么，掌握了哪些本领呢？

说一说，插入表格的步骤都有哪些？

第2课 

编辑班级课程表

1、了解表格中单元格的多种对齐方式。

2、能熟练对表格增加或删除行、列。

1、掌握在表格中绘制斜线并加入文字的方法。

2、掌握在已有表格中插入和删除行的方法。

3、会根据需求设置表格中单元格的对齐方式。

1、使学生能体会到相关软件解决实际表格制作问题的优势，在不断尝试中激发求知欲，树立学习用信息技术工具解决实际问题的能力。

1、在表格中插入行列。

2、设置单元格对齐方式。

1、选中表格中的内容并设置单元格对齐方式。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

播放Flash动画，咪宝和咪尼来到我们的课堂，从他们提出的要求导入本课。

熟悉的伙伴出现在课堂，学生很惊讶，愿意主动帮助他们。

通过Flash动画和同学们熟悉的小伙伴创设情境，激发学生的学习兴趣。

生活感知

揭示课题

添加“午休”行

出示上节课完成的课程表。

1、动画演示咪宝不满意，一天六节课没有午休的话太累了，要求加中午休息时间（需要插入“午休”行）。

谁能帮助他们？

引导学生自学课本，并操作。

提示同学们“表格”菜单中有“插入选项”，引导学生自主探究如何在表格中插入行。

2、指定一名学生演示插入行的方法，教师引导学生区别在指定行上方或下方插入行的不同效果。

学生完善作品。

3、如果学生出现插入行位置错误怎么办？

教师乘机集中辅导学习插入行的正确方法，并顺便讲解书上“知识窗”中内容。

1、回顾旧知，积极思考如何满足咪宝的要求。

2、自学课本，学习在表格中“插入行”的操作。

3、学生按照课本进行插入行操作。

4、纠正插入错误行，学习如何删除行的方法。

任务驱动，知识迁移，自学课本，培养学生学习能力。

演练结合，巩固自学。

插入行作为本课重点内容要通过对错误的纠正加以巩固，同时使全体学生都能在学习中掌握方法。

合作交流

探究方法

对齐标题及表格文字

1、咪尼为感谢大家施展了魔法，使课程表变得更美观了。

引导学生回忆上一单元文字对齐的方法对表格内的文字进行平行对齐。

2、教师带领同学们共同学习书中“知识窗”中内容，学习选中行、列和单元格的方式，为下一步操作做好准备工作。

3、教师引导学生观察，第1行除了平行对齐还有垂直对齐，怎么完成？

4、学生操作，请完成快的学生当小老师，帮助周围的同学。

请一名学生上来演示，教师介绍另几种不同的对齐方式。

1、学生观察出表格发生了变化，更加美观了。

发现标题文字居中对齐了，表格中文字也水平垂直对齐了。

2、积极探究课本，寻找方法，掌握选中行、列、单元格的方法。

3、根据已学知识，对标题文字进行居中对齐，进行文字字体、大小和加粗等设置。

4、学生参考书本，设置表格文字的对齐方式。

学生尝试设置不同的对齐方式。

用动画激发学生的求知欲。

充分保持、调动学生的学习积极性。

这个环节注重学生新旧知识衔接，温故知新。

巩固拓展

1、完成拓展任务——按要求完成任务情况统计表。

2、展示学生作品，多元评价。

3、启发学生探究如何增加“列”。

学生完成拓展练习。

在评价中巩固新知，将学习由课内向课外延伸。

小 

结

引导学生依据板书回顾本节课的知识点。

学生小结。

梳理知识点，培养学生概括表达能力。

第3课 

美化班级课程表

1、在原先学习的基础上，更加熟练各种字体、字号、字形和颜色的使用，理解它们的作用，从而对表格中的文字进行一定的修饰。

2、掌握表格边框的颜色、线型的设置以及表格底纹的填充方法。

1、通过学习和操作，熟练掌握设置表格的文字格式、设置表格的边框和填充底纹颜色效果的方法。

2、培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高对信息的处理能力。

1、能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣。

2、培养学生团结、积极向上的品质。

1、设置表格单元格中的文字格式。

2、设置表格边框的颜色、线型。

3、填充底纹效果。

1、根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型。

2、根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。

一、复习旧知，导入新课

1、复习表格的编辑操作，运行Word软件，打开上节课已初步制作但未编辑的课程表，提出以下问题：

如何插入行、对齐单元格的文字？

2、生：

由一学生操作，将过程演示给大家，并口述操作过程。

二、创设情境，激发兴趣

1、师：

同一张课程表的两种不同效果，哪一种效果比较好？

两种不同的效果体现在哪些地方？

观察，小组讨论，选出学生代表，讲述观察结果。

3、师总结：

（1）字形、字号、这色的改变是为了醒目、突出重点；

（2）表格边框的样式、颜色、粗细的改变是为了美观、个性化；

（3）表格底纹的改变是为了使表格生动、美观、醒目。

同时，引入本节课学习的内容就是如何进行表格美化。

三、利用旧知识，完成文字修饰

演示设置表格标题“课程表”格式为：

黑体、加粗、一号、绿色，讲解完毕后，出示学习任务：

设置表格中的单元格文字格式。

学生参考教材，自主探究练习。

（学生在以前修饰文字时已掌握了基本的操作方法。

3、进行指导。

4、生：

请学生示范操作。

四、讲授新课，整体感知

1、教师演示讲解设置表格整体或局部框线的方法。

2、向学生详细介绍工具栏中的相关按钮的名称及功能。

3、生：

观察演示过程，动手实践，参考教材中的“设置边框”内容，设置边框。

4、师：

向学生展示出“边框和底纹”对话框：

[格式]——[边框和底纹]命令，并选择[底纹]选项卡。

5、师：

通过刚才表格边框设置的操作，对表格底纹的设置请学生进行研究性自主学习，探求方法。

6、生：

结合教材中的[填充底纹]内容，尝试添加表格整体或局部的底纹。

7、师：

让学生尝试运用[表格和边框]工具栏中的[填充颜色]按钮，看是否能达到添加表格底纹的效果。

五、归纳小结，帮助理解

1、巩固总结几种文字修饰的方法。

2、让学生对比分析[边框和底纹]对话框与[表格和边框]工具栏中的填充按钮的区别：

前者能设置底纹图案样式，而后者不能。

这一点可以让学生探索实践。

六、练习部分

1、生：

打开上一节课的“水电费统计表“文件，完成教材中”做一做“的练习。

2、师：

在学生制作过程中，给予指导帮助，最后展示几个同学制作的“水电费统计表“，让全体同学评价。

结合自己在本节课的收获情况，在教材中“评一评“表格中画上星星。

第4课 

完善班级课程表

1、了解行高和列宽的含义。

2、理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。

3、了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。

1、能较熟练地设置行高和列宽。

2、熟练掌握选中多个连续的单元格并将其合并成一个单元格的方法。

3、设置整个表格的对齐方式。

1、让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。

1、设置行高、列宽。

2、合并单元格。

1、了解整表对齐和单元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。

2、合并单元格的操作。

一、创设情境，导入新课

屏幕出示这个“课程表”，引导学生对比，说一说更喜欢哪一个？

为什么？

（展示设置行高、列宽和合并单元格后的课程表。

教师引导学生仔细观察，并说出两个课程表区别在哪里？

通过仔细观察，学生发现“午休”这两个字的位置和中间的间距不同。

教师趁机讲解行高、列宽，使学生明白表格里单元格的高度是行高，宽度是列宽，并由此引出课题。

二、合作交流，探究方法

1、设置行高、列宽

（1）教师演示讲解

（2）学生自主练习，教师巡视指导

（3）选取学生上台演示操作

2、合并单元格

（1）学生自主探究，试着完成。

（2）教师巡视指导，请学生示范操作。

（3）教师讲解演示，学生观察。

3、设置表格居中

（1）教师讲解演示，学生观察。

（2）学生动手实践，教师巡视指导。

三、巩固新知，拓展应用

请学生打开“试一试”文件夹，自由选择一到两个表格进行完善。

学生完成后，教师展示学生修饰完善的精美表格，请其他学生评价，教师适时点评。

四、归纳总结，完成建构

教师要求学生总结本节课学习成果及体会，比一比谁的