国家开放大学教育行动研究真题精选Word文档格式.docx

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A.说理教育法

B.激励法

C.榜样示范法

D.角色模拟法

A

4、确定问题的原则（）。

A.实践性

B.可行性

C.科学性

D.导向性

A,B,C

5、计划的要求（）。

A.计划要具有可行性

B.计划要明确具体

C.计划要具有灵活性

D.计划要有长远性

6、行动研究法的实施步骤中的（）就是形成旨在改进现状的行动蓝图。

A.计划

B.行动

C.观察

[判断题]

7、行动研究目的在于建立理论、归纳规律。

错

8、行动是指计划的实施，行动者有目的、负责任、按计划进行实践，在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断地修正和调整。

对

9、计划是旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设想。

一般包括总体计划和每一个具体行动步骤的计划。

10、行动研究并非一种独立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一种多元化的研究方法。

11、行动研究就是在行动中进行研究，以研究促进行动的改善。

行动研究不是一般意义上的专家进行的“纯研究”。

12、课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教学改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。

13、行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

14、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

15、行动研究不断地探索、改进和解决教育实际问题。

16、行动研究的环境是教师工作于其中的实际环境。

17、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是杜威。

18、行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法。

19、行动研究要通过研究者行动上的干预来达到对对象的改变。

行动干预的进程和方法没有一个严格的程序，也无法预先完整地设定。

20、行动研究要求参与者把他们的实践理论化，使他们对环境、行动和结果都充满好奇，并开始理解他们工作、生活中环境、行动和结果的关系。

21、行动研究法的基本特征是：

“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。

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22、行动研究法有时称为现场研究法。

23、行动研究通过“计划——行动（实施计划）——观察（系统的）——反思”达到“重新计划——进一步实施计划——进一步观察和进一步反思”。

24、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

25、科学研究中的选题宜大不宜小。

26、从研究过程看，行动研究是一个螺旋式的发展过程，促成发展的重要原因是在总目标的指引下，可以面对实践中出现的新情况、新问题及时调整方案，修改计划，甚至更改研究课题，真正体现边行动边研究。

27、开展行动研究时，我们需要注意的是（）。

A.预诊时在学校工作中坚持用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题

B.即使在初步研究阶段反馈的信息与总体计划向偏离，原来的总体计划不应该做出修改

C.行动时要边执行、边评价、边修改

D.由研究人员、教师和教育行政人员共同参与

A,C,D

28、教育行动研究的意义（）。

A.有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量

B.有利于促进教育研究模式的变革，推动教育科学的发展

C.有利于提高教师的专业素质，促进教师专业的发展

D.有利于提高教师自我意识，增强教师职业的乐趣与尊严

29、行动研究法的局限主要表现为（）。

A.研究质量不高，难以将结果推广到应用

B.研究者本身在观念方面、时间方面和能力方面存在限制

C.由于研究中主管人员不支持或群体间意见的不一致，造成协调上的困难

D.研究是自行应验效果，难于客观地诊断问题

30、以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。

A.行动研究依据的是观察和行动的记录

B.行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为

C.行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性

D.行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力

B,C,D

31、考察的方法包括哪些（）。

A.观察法

B.访谈法

C.问卷法

D.文献分析法

32、作为行动研究的一个完整单元来讲，无论哪一种对行动研究过程的理解，下面那些环节是必不可少的（）。

B.计划

C.行动

33、以下属于综合实践活动特点的是（）。

A.发展性

B.超越性

C.创造性

D.生成性

D

34、把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是（）。

A.研究目的的不同

B.研究方法的不同

C.研究问题的性质

D.研究对象的数量

35、推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现

D.教育问题

36、（）的教学与发展的关系实验选取的是莫斯科的一所普通小学的教师和学生作为实验对象。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.福禄贝

D.赞可夫

37、在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中，（）教育都处于核心的地位。

A.爱国主义

B.集体主义

C.人生观

D.世界观

38、冲动型学生在解决问题时更多使用（）的加工方式。

A.细节性

B.整体性

C.细节性与整体性相结合

D.系列性

B

39、教育行动研究最关键最核心的环节（）。

C

40、最早提出“行动研究”这一概念的是（）。

A.梅依曼

B.拉伊

C.凯洛夫

D.勒温

41、“跳一跳，摘果子”说明教学中要运用（）。

A.理论联系实际原则

B.系统性原则

C.可接受性原则

D.因材施教原则

42、奥苏贝尔认为最重要最稳定的学习动机是（）。

A.近景性动机

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.认知内驱力

43、从实现与否上看，教育目的可分为理想的教育目的与（）。

A.教师的教育目的

B.政府的教育目的

C.实际的教育目的

D.社区的教育目的

44、下面关于学习环境的叙述，正确的一项是（）。

A.校风、学风以及校园文化不属于学习环境的范畴

B.学习环境即校园环境

C.学习环境只能选择，不能创建

D.学习环境可以包括教室空间、网络空间和社会空间

45、教育学作为一门学科在大学讲授始于（）。

A.德国

B.美国

C.英国

D.法国

46、（）是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。

A.自然观察和实验观察

B.直接观察和间接观察

C.参与性观察和非参与性观察

D.结构式观察和非结构式观察

47、引导—发现教学模式是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己活动找到答案的一种教学模式。

引导—发现教学模式的基本操作程序是（）。

A.假设—问题—验证—总结提高

B.问题—假设—验证—总结提高

C.问题—假设—总结提高—验证

D.假设—问题—总结提高—验证

48、行动研究法实施步骤中的（）应该具有足够的灵活性和开放性，以能适应没有预料到的情况和没有认识到的制约因素。

49、先把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽取一定数目对象的抽样方法是（）。

A.单纯随机抽样

B.分类抽样法

C.多级抽样法

D.有意抽样法

50、以下叙述中不符合行动研究的特点的是（）。

A.行动研究是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法

B.行动研究是以实践经验为基础的研究方法

C.行动研究是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法

D.行动研究强调研究过程中控制的严格性，不允许在实际工作中对研究方案加以不断的修改和完善