部编人教五年级语文上册《16太阳》教案含教学反思Word文档下载推荐.docx

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3.说出两篇课文使用的说明方法，知道每种说明方法的特点和作用。

4.学会观察，养成观察的习惯。

松鼠

介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝及松鼠的生育等内容，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特征。

交流平台

初试身手

习作例文

3

“交流平台”主要讲解了说明性文章可以帮助我们认识说明对象的特点、可以用一系列说明方法使事物通俗易懂、可以抓住事物鲜明的特点进行具体说明、可以语言风格多样。

“初试身手”要求选择身边的事物，运用多种方法来说明它的特征或改写《白鹭》。

改写《白鹭》可以让学生体会说明文和散文的不同。

“习作例文”提供了《鲸》《风向袋的制作》两篇例文，并做了批注，对学生进一步了解说明文和写说明文起到了引导作用。

1.学习“交流平台”要进一步认识说明性文章中的说明对象、说明方法、描写方法、语言风格等语文要素。

重点了解说明方法。

2.学习“初试身手”首先要确定说明对象，然后要明确说明对象的特征，再明确从哪些方面来突出它的特点，最后选择恰当的说明方法。

3.学习“习作例文”要对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。

习作

介绍一种事物介绍一种事物

紧紧把握说明文的特点，选择恰当的说明方法进行写作。

16太阳

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

●重点

1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

●难点

1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

1.字词教学。

本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。

这10个字，有的容易读错，如“摄、殖”；

有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；

有的容易写错，如“区、杀”。

教师要指导读法、写法、用法。

最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。

2.阅读理解。

先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶段。

第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。

第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍事物。

为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话介绍事物。

3.表达运用。

语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。

学习本文就要训练学生准确使用说明方法介绍事物的能力。

本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当地说明了太阳的特点以及与人类的密切关系。

鉴于课堂时间有限，可以给学生设定句式或提示，让学生课后选择说明方法介绍事物。

1.预习提纲

（1）读题目，查找后羿射日的故事，查找与太阳有关的资料，初步了解太阳在人类生活中的重要作用。

（2）初读课文，自学生字词。

会认字要读准字音；

会写字不但要读准字音，而且要组词书写，且组词形式要丰富；

本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。

（3）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

2.多媒体课件

●教学课时

2课时

第1课时

课时目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。

一、观看视频，导课激趣。

1.同学们，你们平时应该很喜欢看动画故事。

今天，我给你们带来了一个动画故事，请大家看一下。

（播放“后羿射日”的动画视频。

视频的内容为后羿对着太阳拉弓射箭，口中说道：

“可恶的太阳，你让人们无法生活，我要把你们射下来。

”大约1分钟。

）。

2.同学们，你们知道这是什么故事吗？

谁能来说一说？

（同学们畅所欲言）

3.那么，后羿到底能不能把太阳射下来呢？

下面请学习科普短文《太阳》，到那里去寻找一下答案。

（教师相机板书：

太阳）

运用多媒体课件创设情境、激发兴趣。

有趣的动画故事、鲜艳的画面、鲜明的人物形象，激发了同学们的学习兴趣，创设了一个活跃、开放的课堂，让同学们在课前查找的相关资料得到了展示和交流。

二、初读课文，自主识字。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。

把课文读通读顺，读得不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师出示生字、词语课件：

（指名读、开火车读）

带拼音读：

摄shè

、氏shì

、殖zhí

、粮liá

nɡ、炭tà

n、区qū、

去掉拼音读：

摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗

组词读：

摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗

（3）教师指导读写生字：

重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí

”；

“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；

“疗”不要读成“niá

o”）。

重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：

“殖”右边的“直”里边有三横；

“区”的最后一笔是竖折。

（教师范写，学生描红，互相评价。

）

（4）检查读课文，可以抽查、轮读。

生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。

把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；

注意形象性和直观性的结合，力求给学生留下深刻的印象。

三、再读课文，整体感知。

1.学生按自然段轻声读课文，边读边思考：

每个自然段主要讲了什么内容？

有什么感想？

2.教师引导：

画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。

如果没有中心句，自己概括拟写。

3.学生小组讨论、交流、展示，同时，教师根据学生的交流、展示用课件逐次出示：

每个自然段的主要内容：

1.讲太阳离我们很远。

2.讲太阳很大。

3.讲太阳会发光、发热，温度很高。

4.讲太阳与植物、动物和资源的关系。

5.讲太阳与雨雪的关系。

6.讲太阳与风的关系。

7.讲太阳能杀菌、预防和治疗疾病。

8.讲有了太阳才有美丽的地球。

4.归纳分类，理清全文的脉络和结构：

根据前面概括的各个自然段的内容，给课文划分段落层次。

教师引导：

给文章划分段落层次，要看各个自然段的内容和它们之间的关系。

有的属于并列的，有的属于因果的，有的属于递进的……请同学们先分析各个自然段之间的关系。

（学生思考、讨论、交流。

教师适时点拨：

第1～3自然段之间是并列关系，第4～7自然段之间也是并列关系，第8自然段是对第4～7自然段的总结。

课件出示小结：

第1～3自然段：

写太阳的特点，远、大、热。

第4～8自然段：

写太阳和人类的关系密切。

（教师相机板书“特点：

远、大、热，与人类关系密切”）

5.教师综述：

概括起来讲，课文围绕太阳主要讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳和人类的关系密切。

下一节课我们再来深入学习课文内容及说明方法。

初步整体感知课文内容，理清课文层次，学会概括总结和分类归纳，为以后深入地理解课文内

容和理解说明方法做准备。

四、布置作业。

1.读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。

2.课文主要讲了哪两方面的内容？

根据课文内容把下面表格的第一列补充完整。

重点句子

说明方法

特点

与人类的密切关系

第2课时

1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。

3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

一、复习回顾，导入新课。

1.复习回顾，整体感知课文内容。

通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容：

（教师适时出示课件“课文内容表格”）一是太阳的特点：

（学生齐答，教师操作课件，把“特点”二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：

（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）

2.太阳有哪些特点呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）

3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填到表格里）

远

大

热

动植物资源

雨、雪

医疗

总结

这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。

把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习;

利用多媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课堂教学效果。

二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。

（一）学习第1～3自然段。

1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?

作者是用什么方法把它说清楚的呢?

请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

生：

“太阳离我们约有一亿五千万千米远。

”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;

就是坐飞机，也要飞二十几年。

”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”“走：

差不多三千五百年”“飞机：

二十几年”填到表格里。

师：

课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？

为什么？

（教师适时操作课件，把“列数字