长沙中考一个人的麦田阅读Word文件下载.docx

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而上。

我低估了弱不禁风的小麦，要把镰刀临阵倒戈，把我的掌心磨满水

泡，我暴露在麦芒般刺眼的阳光里，孤立无援，父亲却像个无坚不摧的坦

克，所向披靡。

在这里，父亲总是火力十足。

我不得不承认，这片麦田是父

亲的主场，我则是他一个人的啦啦队。

 田间休息，我给父亲端上了茶水，父亲看看我的手：

“使不惯？

别攥太紧，

和拿笔一样。

”我点点头，父亲可以在他的麦田纵横驰骋，只是他没能教会

我，或者说，他压根儿就没有想过要教会我。

 喝罢水，父亲问我：

“快高考了吧？

”我说，“后天。

”父亲怔住，满身的汗

珠也如麦粒般静止，父亲拿毛巾擦拭着我的额头，似乎要把我湿漉漉的疲惫

赶走。

很快，他督促道：

“快回家歇着吧，别累着，高考才是你该干的事。

养

足精神去收你的麦子，那个我帮不上。

”

 父亲又开始埋首割麦，把对我的歉意，肆虐在麦子身上。

在这里，镰刀是

笔，麦子是墨，麦田是纸，父亲在麦田挥毫泼墨。

麦收是父亲的高考，更是

为我而设的特殊陪考！

 阳光烘烤着麦田，我拖着沉沉的步子。

羞愧地以备战高考的名义溜号。

父

亲伫立着，像一株硕大的麦穗：

身滚圆圆的汗珠，如麦子般饱满，灼灼其

华，刺痛着我的眼。

麦子是父亲的汗珠，而我是其中最大的一株吧。

 正如麦田是父亲一个人的战场，高考是我一个人的麦田！

看着同学被父母

簇拥着走向考场，我没有丝毫嫉妒和埋怨，因为我并不孤独，从故乡到小

城，我和父亲在并肩作战。

考场上，我在恣意挥毫；

麦田里，父亲在挥汗如

雨，我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。

 那年，我考取一所重点院校，以后，求学，工作，一路栉风沐雨，我始终

没有忘记，我是一株赶考的麦子，我有我的麦田，我要考取的不是功名，而

是把父亲的期望，颗粒归仓。

 （选自《意林》，作者洛水，有改动）

 22.依据文章内容，填写下表。

（共4分）

 情节

 “我”的心理或表现

 父亲的心理或表现

 回家

 惊讶

 力不从心

 游刃有余

 交流

 羞愧

 考试

 挥汗如雨

 23.请从修辞手法的角度赏析第自然段画线的句子（4分）

 麦收是父亲的高考，更是为我而设的特殊陪考！

 24.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（）

 A.第段中“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他一起并肩作战，打好麦

收战役。

 B.第段中“我”“措手不及”，既是感叹时间过得快，也是感叹父亲变化大。

 C.第段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”，主要是父亲告诉“我”，他的任务是

麦收，高考是“我”一个人的事，他帮不上忙。

 D.文章叙述了高考前，“我”和父亲一起割麦的情形，写出了“我”的感受和

启示。

 E．文中的父亲是一个朴实的劳动者的形象，他用自己的实际行动为“我”树

立了榜样。

 25.文章标题“一个人的麦田”有何含义？

请结合文章主题和下面的“链接材

料”所述的情形，说说你对“陪读现象”的看法。

（6分）

 【链接材料】大部分学校特别是名校的周边，生活着“陪读”一族。

这些陪

读的父母，有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝，租住在学校周边狭小的出租屋

里；

有的甚至辞掉自己的工作，牺牲自己的事业，全身心照顾子女的学习与

生活。

 飘逝的风筝

 徐国平

 三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。

 鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。

 整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。

鹞爷一边走

着，一边四下观望着。

若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一

个个抢夺着他手中的风筝。

 唉，娃们一个个都去哪儿了？

 一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹

过，尘土飞扬，凌乱不堪。

两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕

食着那一排排早已空无一人的院落。

 鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。

很快，自家那二间旧屋也难逃

一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？

 鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。

村外的那大片麦地，整整荒废

了一个冬天，听说要建飞机场。

 一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。

若在过去，鹞爷

早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。

如今，鹞

爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。

 鹞爷又想到过去。

他自幼就跟师傅扎风筝。

这辈子，连他自己也数不清扎

了多少只风筝。

每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。

那些走在归

途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。

 后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都

来参观他的手艺。

只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事

的玩意。

而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。

 最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。

可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧

成风筝世家的传人。

大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一

家风筝作坊。

好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口

回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

 唉，不想这幺多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

 鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声

嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？

 你玩一下，就知道了。

他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。

 男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。

鹞爷远远地望着，

眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。

 突然，男孩像是被脚下的什幺东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。

男孩

爬起来，紧追了几步，却没有拽

 住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。

 鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。

 男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？

鹞爷望着那只风筝

摇了摇头，没有吱声。

 男孩撅着小嘴，有些难过。

许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎幺

一个人跑出来了？

男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父

亲开车带他回来寻根祭祖的。

说着，男孩伸手指了指麦地远处。

果真，有一

辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。

 鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？

 男孩一脸迷茫，摇头不知。

 鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？

根就是你手中的那根风筝线，

人就是天上的风筝。

有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂

泊，永远也飞不回来了。

 男孩似懂非懂地点了点头。

 此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最

后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的

视线。

 恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼

睛，那幺困惑，那幺茫然……

 （选自《小小说月刊》2018年第4期，有删改）

 6．读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？

请简要概括。

（3

分）

 7．读文中的画线句，回答括号里的问题。

（请任选一句作答）（3分）

（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空

无一人的院落。

（品析“蚕食”的表达效果。

）

（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的

影子。

（结合加点词揣摩人物心理。

 我选（）句：

 8．文章设置男孩放风筝这一情节有什幺用意？

请结合内容简要分析。

（4

 9．本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？

请结合文意阐述你的

观点和理由。

 答案：

 6．鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对

农村前景深感忧虑的民间老艺人。

 7．选

（1）：

“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院

落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。

 选

（2）：

写出鹞爷此刻复杂的内心：

对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，

对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。

 8．这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；

表现鹞爷复杂的内心，丰富人

物形象；

促人思考“根”是什幺，深化小说主题。

 9．（6分）

 回答“飘逝的是风筝”：

鹞爷给男孩放的风筝不小心飞走了。

 回答“飘逝的不仅仅是风筝”，采用分层赋分的方式。

 示例一：

飘逝的是乡村文明的生机和活力。

由于城市化的进程，社会经济

的发展，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，他们纷纷进城。

美

丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守，传统技艺面临消失。

 示例二：

飘逝的是乡村文明的生机和治力．由于城市化的进程，传统技艺

面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。

小说旨在促使人们对现代化

经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关

注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。

 文言文，完成下面小题。

 白苹洲五亭记［唐］白居易

 湖州城东南二百步，抵霅溪，溪连汀洲，洲一名白苹。

梁吴兴守柳恽于此

赋诗云“汀洲采白苹”，因以为名也。

前不知几十万年，后又数百载，有名无

亭，鞠①为荒泽。

至大历十一年，颜鲁公真卿为刺史，始剪榛导流，作八角

亭以游息焉。

旋属灾潦荐②至，沼堙台圮。

后又数十载，委无隙地。

至开成

三年，弘农杨君为刺史，乃疏四渠，浚二池，树三园，构五亭，卉木荷竹，

舟桥廊室，洎游宴息宿之具，靡不备焉。

观其架大汉，跨长汀者，谓之白苹

亭。

介二园、阅百卉者，谓之集芳亭。

面广池、目列岫者，谓之山光亭。

玩

晨曦者，谓之朝霞亭。

狎清涟者，谓之碧波亭。

五亭间开，万象迭入，向背

俯仰，胜无遁形。

每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之里开水香之タ宾友集歌吹作

舟徐动咏半酣飘然恍然。

游者相顾，成曰：

此不知方外也？

人间也？

又不知

蓬瀛昆阆，复何如哉？

 时予守宫在洛，杨君缄书赍图，请予为记。

予按图握笔，心存目想，覙缕

③梗概，十不得其二三。

大凡地有胜境，得人而后发；

人有心匠，得物而后

开：

境心相遇，固有时耶？

盖是境也，实柳守滥觞之，颜公椎轮之，杨君绘

素之：

三贤始终，能事毕矣。

杨君前牧舒，舒人治；

今牧湖、湖人康。

康之

由，革兴利，若改茶法、变税书之类是也。

利兴，故府有羡财；

政成，故居

多暇日。

是以余力济高情，成胜概，三者旋相为用，岂偶然哉？

昔谢、柳为

郡，乐山水，多高情，不闻善政；

龚、黄为那，忧黎庶，有善政，不闻胜

概。

兼而有者，其吾友杨君乎？

君名汉公，字用乂。

恐年祀久远，来者不

知，故名而字之。

时开成四年，十月十五日，