人教版四年级第二学期数学下册全册备课教案整理Word格式文档下载.docx
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学法
教具
教学过程：
1、听算：
72－12=25×
4=125×
8=44+36=
900÷
30=70÷
5=36÷
6=24×
2=
一、谈话引入
师:
同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？
二、指导提问
出示书本情境图
图中的小朋友在干什么？
这副图中蕴藏着很多的数学知识？
1）学生汇报冰天雪地里的数学知识。
2）教师将信息呈现：
滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
小组合作:
你还能挖掘出哪些数学知识呢？
培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念，独立安排一节课的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力，而且为本单元的教学奠定基础。
小组汇报:
如果学生还难于发现问题可出示例3、例4的情景图，进一步引导学生发现问题、提出问题。
三、归纳概括
师：
怎样提出数学问题？
发现数学—提取信息—提出问题.
板书设计：
提出问题
根据信息，提出数学问题.
作业布置：
第8页
（1）
教学后记：
第周第课（章、单元）第节第2课时年月日
四则运算
（二）
P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
主题图.例1挂图.
27÷
3=18÷
6=25×
2+50=3+6×
28+2－6=12×
5=28÷
4=63÷
7=
一、导入（主题图引入,观察主题图，根据条件提出问题。
）
1.说一说图中的人们在干什么？
“冰雪天地”分成几个活动区？
每个区有多少人？
你是怎么知道的？
（组织学生提问并对简单地问题直接解答。
2.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
（可补充条件再提问。
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？
（先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
（引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2.小组内互相说说你是怎样解答的？
（教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3.全班汇报：
组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人
=27+85加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人
=113（人）
（2）987÷
3×
66÷
987
=329×
6=2×
=1974（人）=1974（人）
第一种方法中，987÷
3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
4.巩固练习
（1）根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率（先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
（2）P5/做一做1、2
三、小结
运算顺序：
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者
只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四则运算
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2.“冰雪天地”3天接待987人。
照这
又有85人到来。
样计算，6天预计接待多少人？
72-44+85
（1）987÷
6
（2）6÷
=27+85=329×
=113（人）=1974（人）=1974（人）
P8/1—4
第周第课（章、单元）第节第3课时年月日
四则运算（三）
P6/例3（含有两级运算或有括号的混合运算）
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法
培养探索交流
指导学生灵活解决两级运算的运算顺序
例题3主题挂图.
听算：
26÷
2=98—58=33+67=54+46=
29—10=32÷
8=55×
2=11×
33=
一、导入（主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么？
能提出什么数学问题？
1.出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
（生在练习本上解答。
同桌说说是怎样解答的。
汇报：
教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷
224÷
2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷
2
=24+24+12前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
=48+12两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
=60（元）
（2）24×
2+24÷
224×
2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷
=48+12把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么？
（学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
三、巩固练习
P7/做一做1、2
四则运算
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪
天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
2
（2）24×
2
=24+24+12=48+12
=48+12=60（元）
在没有括号的算式里，有乘除法和加、减法，要先算乘、除法。
第8页第（5、6题）
第周第课（章、单元）第节第4课时年月日
P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）
例题4主题挂图.
听算：
95+5=405+95=81÷
9=27÷
9=
15+85=109—99=65+35=90×
30=
2、讲授新课：
出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
（小组讨论，独立完成。
汇报。
（1）270÷
30-180÷
30270÷
30算出上午需要派几名保洁员;
=9-6180÷
30算出下午需要派几名保洁员
=3（名）用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270-180）÷
30270-180算出下午比上午多出游人多少人,
=90÷
30再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员.
=3（名）
引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
（1）270÷
30
（2）（270-180）÷
30
=9-6=90÷
=3（名）=3（名）
P8—9/5—9
第周第课（章、单元）第节第5课时年月日
P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序.
让学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
学生的头脑中强化小括号的作用。
让学生在学习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
四
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