15春福师《心理学》在线作业Word格式.docx

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B.敬业精神

C.热心和同情心

D.重义气讲交情

4.____于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。

是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.华生

D.斯金纳

5.世界上最著名的智力量表是（）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.S—B量表

B.斯坦福量表

C.韦克斯勒量表

D.比纳量表

6.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。

其主要原因是这些学生（

）。

A.缺乏正确的道德认识

B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

7.个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

8.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。

A.正迁移和负迁移

B.水平迁移和垂直迁移

C.一般迁移与具体迁移

D.同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移

9.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。

A.场依存性

B.发散型

C.冲动性

D.沉思型

10.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（）。

A.心理困扰

B.心理障碍

C.心理疾病

D.心理异常

11.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳

B.布鲁纳

D.桑代克

12.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。

A.专制型

B.放纵型

C.民主型

D.集体型

二、多选题（共27道试题，共54分。

）V1.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述

B.解释

C.验证

D.预测

E.控制

2.教授心智技能或策略的主要目的是（）。

A.使学生学会学习

B.学会解决问题

C.成为一个自主的、自我调控的有效的学者

D.获得很多知识

3.哪些人善于发现问题（）。

A.个体的好奇心、求知欲望越强的

B.个体活动的积极性越高的

C.个体的知识经验越丰富的

D.个体视野越开阔的

4.组织策略可利用的图形有（）A.系统结构图

B.流程图

C.模式或模型图

D.网络关系图

E.双向图

5.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。

A.试误是顿误的前奏

B.顿悟是试悟的结果

C.试误发生在学习过程的早期

D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

6.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即（）。

A.给定的条件

B.要达到的目标

C.存在的限制或障碍

D.存在的疑点

7.下列直观方式中，属于模像直观的是（）。

A.图片

B.演示实验

C.图表

D.模型

E.教学电影

8.知识学习包括三个阶段分别是（）。

A.知识获得

B.知识保持

C.知识的提取

D.知识的遗忘

E.知识的建构

9.建构主义学习观强调学习的____。

A.社会性

B.主动性

C.情景性

D.目的性

E.人文性

10.学习策略可以从以下几个方面进行描述（）。

A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E.学习策略是元认知

11.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括____三种策略。

A.复述策略

B.管理策略

C.时间策略

D.精致策略

E.组织策略

12.创造力的最主要特征是____。

A.独创性

B.敏捷性

C.流畅性

D.灵活性

E.先天性

13.动机具有____两个特性。

A.活动性

B.目的性

C.适应性

D.选择性

14.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。

A.提供足够的练习和反馈

B.激励学生在不同的情境中运用策略

C.引导学生评价训练的有效性

D.策略的专门教学与渗透学习相结合

E.引导学生生成新的策略

15.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如（）。

A.上下关系

B.平行关系

C.并列关系

D.网络关系

E.交叉关系

16.影响个体从众的因素主要有（）。

A.群体个数

B.群体凝聚力和群体吸引力

C.成员在群体中的地位

D.人的心理特点

E.群体的性别比例

17.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（）。

A.学习过程

B.教学过程

C.评价与反思过程

D.互动过程

E.管理过程

18.皮亚杰把人的发展分为____。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

19.教学反思的方法包括____。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.行动研究

20.

教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括____。

A.

概念

B.类同

C.运算

D.理解

21.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。

A.从他控到自控

B.敏感性逐渐增强

C.迁移性逐渐提高

D.反思性逐渐增强

22.问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。

A.准备

B.酝酿

C.思考

D.明朗

E.验证

23.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。

A.随意机能的不断发展

B.抽象一概括机能的提高

C.各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性化

24.周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。

A.教师与学生的冲突

B.教师与学校的冲突

C.教师与教师的冲突

D.教师与家长的冲突

25.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

26.20世纪六七十年代的迁移研究包括____。

A.能力说

B.布鲁纳论迁移

C.奥苏贝尔论迁移

D.认知迁移理论

27.合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。

A.结构化

B.一体化

C.网络化

D.标准化

三、判断题（共11道试题，共22分。

抽象思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进运算的概念作为划分智慧阶段的依据。

A.错误

B.正确

2.所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。

3.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作强化。

4.同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

5.教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。

6.道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。

7.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

8.根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。

9.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。

10.

广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。

错误

11.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。

福师《心理学》在线作业一

在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：

2.加涅提出了（）模式。

A.积累学习

B.发现学习

C.观察学习

D.接受学习

3.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。

A.能力

B.努力

C.身心

D.运气