《秋颂》学教案文档格式.docx

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眸子酡红寂寥执著澹

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shè

juà

n

（）爽 

（）住 

（）顾 

你认为还有那些需要注意的生字请写在下面

2、作者简介：

罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。

台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。

她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。

除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。

其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。

读课文，整体感知。

（1）、作者抓住了秋天的哪些景物来写的？

（2）、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？

各用一两个词语概括。

3、欣赏文章，感受美感

秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？

4、思考：

作者用哪两个字概括了秋天的特征？

依据第九段答.）

二、交流研讨

1、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？

2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？

颂人的句子有哪些呢？

3、文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？

4、能力提高

（1）、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。

”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？

（2）、文章表达了作者对秋天的喜爱之情，可为何末尾不用感叹号，而用句号呢？

5、 

小结：

本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；

比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。

希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。

6、师生留白

7、 

课堂训练

（1） 

仿写句子：

例：

人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。

仿：

人们都爱 

， 

。

（2）仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。

（3）秋日私语：

选择一个写作目的，用三言两语写下有关秋天的话语。

1在卡片上写作。

2集体交流。

3建议赠送。

8、 

赠语：

在这无尽的秋光中，我们相聚一堂，感悟这浓浓的秋韵，也许在某一年的秋季，你偶尔会想起今天，想起我，但愿今天我们的相聚让你回味无穷！

三、拓展延伸

同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!

`

《四季交响曲》学教案

1、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。

培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

2、通过自主探究，赏析诗一般的语言；

通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。

3、领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。

1、景物描写中蕴含深刻的哲理。

2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。

四季顺序安排的意图。

学习方法：

诵读法自主探究法合作探究法

一、预习导学

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

饕餮（　　　）　蛰伏（　　）　困juà

n（　　）　明mè

i（　　）情愫（　　）　慷慨（　　　）　guǐ计（　　）　淘tà

i（　　）

你觉得还有那些字的字音字形需要注意请写在下面。

2、教材分析：

本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。

这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。

3、诵四季

诵读任务：

（1）语音规范、表情诵读；

（2）勾划文中优美语句；

（3）整体感知文章的体裁及写法：

本文属写景抒情散文，运用了托物言志（咏物抒怀）的写法。

4、品四季

迅速浏览课文，思考问题：

（1）这篇文章在布局谋篇上有什么特色？

有什么好处？

（2）作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？

请用文中的一两个词语进行概括。

5、悟四季

（1）、作者在每个季节摄取了哪些景物变化着力描绘？

（2）、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟？

每个季节都表达了作者什么人生感受？

（3）、这篇写景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

（4）、本文还触摸社会各个层面哪些人？

意图何在？

三、赏析与提高

6、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好？

好在哪里？

7、为什么不按原有的四季顺序安排，而把冬放在最前面？

四、小结：

希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼，培植一个善于思考和感悟的心灵，他日，让我们在生活与艺术的交接处，收获闪耀着智慧光芒的文学之花！

五、师生留白

六、布置作业

8、绘四季：

搜集关于四季的歌曲、诗词、美文等。

七、拓展延伸

秋天的思绪

正是秋天，淅淅沥沥的小雨过后，秋高气爽，窗外青山蓝天离得那么近，对自然的感受忽然复苏了。

在鸟语花香中，整个人的思想心情，有一种干净清幽的感觉。

漫步在林间小路，不由感叹人生的风景，又该以怎样的笔墨去形容?

又该以怎样的目光去审视?

又该以怎样的灵魂去接纳?

谁都知道，人生并不是永远都像想象中那般美好的，其中有许多无可奈何的悲哀和痛苦!

其实啊，人的快乐与否，只取决于你有没有一种美丽的心境。

生活就如一面镜子，当你对它拂面哭泣时，它给你的是恼人的愁容；

当你对它展颜欢笑时，它所回报你的一定也是醉人的笑容……而真正的快乐是内在的，它只有在人的心灵深处才能发现。

作为一个人生存在世界上，有许多事情终生难忘，也有许多事情不会遗忘。

如果生活没有遗憾，那就会失去许多美好，如果生活没有经历，那就会失去许多回忆；

人生就是这样一段一段的连接，一节有一节的归属，一节有一节的缤纷绚丽。

时间的距离，可以拉得很远很远；

久违的记忆，可以拉得很近很近……

闲暇之余，不妨在清茶伴书，倾听音乐之际，感动于生活中的每一个细节，感动于生活中那些早已逝去的东西。

比如：

一次生日、一次约会、一次郊游、一次患病……亲人之间、夫妻之间、朋友之间、同事之间，如果彼此多些宽容、谦让、理解、坦城、友爱；

放下不必要的猜忌、虚伪、尖酸、刻薄、嫉妒，那么，得到的不就是快乐吗?

想想看，每当我们心情淡然，每当忧伤走过心底，在绵绵的思绪里，在秋天的细雨迷茫又伤感的朦胧里，在突然来临的泪水里……这时，一个深深凝望的眼神，一句真情流露的话语，一个不经意的关怀动作，一片夹在日记里暗红的枫叶……不是总能拨动你心的琴弦，在温情的乐声里，闪现往昔生活的片断和瞬间的美好吗!

要记住：

“每一朵花都有它自己的香味，每一棵树都有它自己的价值。

”要做真正的自我，不要做别人的奴隶，你就会感到天是那么的蓝，水是那么的绿，花是那么的香，人是如此的亲。

朋友们，到大自然中舒展开美丽的心情吧!

让我们生活得更潇洒一点，滋润一点，亮丽一点……

17．作者认为应该如何对待生活中的快乐与悲哀?

18．“人生就是这样一段一段的连接”中的“这样”具体指什么?

19．作者认为在平凡生活中如何获得快乐?

20．如何理解下面这句话?

”

21．作者的写作意图是什么?

论读书》学教案

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、自主、合作、探究中理解本文的读书观。

3、积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

体会文中出现的名言警句。

体会比喻论证、对比论证等的作用。

体会本文语言的精炼及作用。

资料链接

培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，是他将随笔这种文学体裁引入了英国。

他的随笔富有诗意。

雪莱曾赞叹说：

“培根勋爵是一位诗人。

”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味，还有格言的深刻。

学习过程

1、文章的作者是（），（）国著名的（）、（）。

2、给下面加点的字注音

消遣（　　）　轻鄙（　　）　炫耀（　　）　梗概（　　）

3、你认为文中有哪些词语应该积累下来，写在下面

4、整体感知课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？

（读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

提示：

在议论文中，能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。

理解文章内容：

作者从哪几个方面谈读书？

）

第一部分：

（1-6自然段）

第二部分：

（7-10自然段）

第三部分：

（11-12自然段）

5、把握文章内容：

（1）第一部分先从正面说，读书有三种不同目的：

、和。

重点阐述了。

后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系：

最后指出：

（2）快速阅读第二部分，对不同的书，作者又主张怎样？

找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

（3）阅读第三层：

可以分两个小层理解：

作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述。

接着作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

6、试着总结作者所运用的论证方法

1、作者妙语连珠，格言迭出，堪称一本读书名言集锦。

这些句子透露出作者对问题冷静而透彻的思考。

所以，请在各小组合作为这篇文章编写一本《读书名言精评》。

（点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析论证方法、赏析修辞手法，也可以涉及谴词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受）

采用“先自主解读（建议：

先把你喜欢的句子美美地读一读，再在字里行间作批注）——后小组交流”的方式探究。

2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

3、通读课文，说说读书有什么好处？

4、小结：

5、师生留白

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

总之，“知识能塑造人的性格”。

不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样。

例如打球有利于腰背，射箭可以扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。

同样，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。

缺乏分析判断力的人，他可以研习形而上学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。

不善于推理的人，可以研习法律案例，如此等等。

这种种心灵上的缺陷，都可以通过求知来治疗。

1、选文要说明什么观点？

作者运用了什么方法来说明？

2、选文中的破折号有什么作用？

你认为用得好吗？

3、“一个思维不集