B三上二课时教案Word格式.docx
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从发生了几位名人的小事中，感受他们的不平凡。
课时分配
第5、6、7课各2课时，第8课1课时，语文园地二2课时，习作2课时，复习1课时，单元测试2课时，共14课时。
时间
2014年9月15日————2014年9月26日
课时教学设计
第二单元第三周第一课时
5.灰雀
教案序号
1
授课时间
2014年9月15日
课型
新授
教学目标
1、学会本课5个生字，学写本课生字。
2.能正确、流利地朗读课文，并整体感知课文内容。
3、学习课文第一自然段。
点难点教学重
教学重点：
认识生字，朗读课文。
教学难点：
学写本课生字。
教学准备
小黑板图片
板书设计
5、灰雀
（爱）
列宁↗↖小男孩
教学反思
本课教学通过指导，学生能学会本课5个生字，学写本课生
字，也能正确、流利地朗读课文，并能整体感知课文内容。
效果良好。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、
导
入
新
课
（5）
二指导自学
（10）
三、读中感知
（8）
四、读懂第1自然段
（7）
五、
指导
写生字
六．
检测
（2）
1、出示灰雀的相关图片，板书课题。
引导学生正确朗读课题。
2、出示列宁的图片，回忆《蜜蜂引路》，了解列宁。
激趣：
灰雀和列宁之间会发生什么事情呢？
1．检查自学情况
（1）认读生字词：
郊外散步白桦树胸脯婉转面包渣或者严寒自言自语欢蹦乱跳回荡
（2）指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段，学生读后集体评议。
1．指名交流对课文内容的感知情况
这篇课文讲了一件什么事？
你知道了什么？
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么？
2.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
3..说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
1.说说有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解
书写本课生字，并有感情的朗读课文。
观察
会读并书空课题
1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
自读课文
指生回答
指名读第1自然段
找出来读一读。
练习朗读课文第一自然段
抄写词语表中列出的本课的词语。
利用直观形象的内容激起学生对学生的兴趣，进入课文，了解文本。
引导学生自主学习解决字词，并整体初步感知课文。
自主读课文，整体感知课文
读中理解学习课文第一自然段
在学生自主学习的基础上学习本课生字，提高学生的写字水平。
巩固本课所学
作业
知识巩固题
拓展延伸题
补充练习
作业内容
1、有感情的朗读课文。
2、认读本课生字词。
3、练写本课的生字词。
收集有关列宁的故事或其他资料
第二单元第三周第二课时
2014年9月16日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
3、感悟列宁耐心教育的用意，培养学生良好的处事能力。
教学重难点
理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。
感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。
小黑板
爱
（列宁）（小男孩）
心虚
知错
改错
本课教学通过指导，学生能能正确、流利、有感情地朗读课文。
能读懂课文内容，体会到列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并能从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。
一、由第一节课过渡激趣
（3）
二、学习课文，理解课文内容
（34）
过渡：
曾经在树上快乐嬉戏的灰雀，第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了？
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？
这节课我们来继续学习。
1．提出学习要求。
师：
列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？
（1）要求：
自由轻声读一读课文3－10自然段，用“——”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
）
2．自读体会。
四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？
引导学生边读边体会重点句。
3、比较体会。
（出示：
课后第二题
（2）的句子。
老师也仔细体会了这句话。
来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。
师读。
4、引导概括。
师：
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括，是什么？
可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗
列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同，你更赞同谁的请大家分小组讨论讨论！
5．导读激情，深入体会。
列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。
6、质疑，解疑。
列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？
为什么说男孩是诚实的呢？
学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。
自己再读读列宁说的话，体会体会。
指生读
生：
爱。
学生七嘴八舌答
与老师深入情景中分角色对读
同桌分角色读列宁与小男孩的对话
学生自由回答
诱发学生的学习兴趣。
教师启发学生读中体味列宁
此时着急，惋惜的心情
在比较体会中感受列宁对灰雀的喜爱之情
在讨论中理解只有让鸟自由自在的生活才是真正的爱鸟
在读中感受列宁与孩子的心理变化
五、收集故事、积累提高
学完课文，你想列宁说句什么话吗?
把你想说的话写下来吧！
师巡视辅导。
表扬学生卓有见地的话语。
列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然，这原本就是一个爱的世界！
今天学习的这个故事，发生在伟大领袖列宁身上看似平凡而又不平凡的故事。
收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
生认真书写
在写话练习中引导学生升华自己的情感
延伸课堂，拓展文本，培养学生的阅读习惯
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
练写本课生字词，并听写。
把搜集到的列宁的资料与故事讲给别人听。
第二单元第三周第三课时
课题
6、《小摄影师》
3
2014年9月17日
课型
1.学习生字词，会认8个字，会写14个字。
2.正确，流利地朗读课文。
教点
学难
重点
会认8个生字。
正确，流利地朗读课文。
准备
教学
高尔基的图片，小黑板。
板
书
设
计
6．小摄影师
高尔基——————小摄影师
本课教学通过指导，学生能会认8个生字，会写14个生
字，能正确，流利地朗读课，并能掌握课文的主要内容。
课时教学设计
质疑导入，练习说话。
（3分）
二、初读课文，练习说话。
（15分）
三、理清思路，感知内容。
（20分）
1.揭示课题：
板书《6.小摄影师》
2.提问：
看到这题目，你们有什么疑问吗？
疑问是学习的动力，让我们带着这些疑问来学习第6课《小摄影师》。
1.师：
打开课本，自由读课文。
大家读完了吗？
知道这个故事写了谁和谁之间的事？
（师板书）
写了一件什么事？
请同学们继续读一读，注意读的时候，遇到不认识的字要查字典，不懂的词语反复读几遍，有不太明白的地方用笔作上记号。
2.自由朗读课文，边读边画出生字词。
读准字音，读通句子。
3.出示生字词。
摄影（she）基（ji）本 突（tu）然贴（tie）住
吩（fenfu）咐 侧（ce）身 胶（jiaojuan）卷
秘（mi）书 杂（za）志社（she） 记者（zhe）
4.齐读生字词。
5.质疑词语的意思。
吩咐：
口头指派或命令。
胶卷：
成卷的照相胶片。
杂志社：
期刊社。
记者：
通讯社、报刊、电台等采访新闻和写通讯报道的专职人员。
6.简介高尔基的情况。
我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。
从小到处流浪，生活在穷苦的社会底层，后来自学成一个伟大的作家，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》等多部小说，他的作品在我国广为流传，受到人们的喜欢。
文章主要讲了一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
那么，高尔基很喜欢让人拍照吗？
请阅读课文后回答。
意见有两种，怎么办？
我们先来学习高尔基不喜欢记者来采访，拍照的部分。
（11至15自然段）
2.师：
自由读11至15自然段，读懂什么就说什么。
师引导：
哪些句子说明高尔基不喜欢记者与摄影师？
读一读。
这样的句子，要读出什么口气？
从哪里看出？
这个句子，你准备重读哪个词语？
这个“一定”体现了高尔基的什么样的情感？
请大家把这种心情读出来。
3.分角色朗读。
生齐读两遍课题。
谁是小摄影师？
这个小摄影师要做什么？
发生了什么样的故事？
生自由读课文。
写的是高尔基和一个小男孩之间的事。
一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
生读文，画字词。
指名读生字词。
生齐读。
生理解并记忆。
生自由发言。
生认真听。
高尔基喜欢让小摄影师拍照。
高尔基不喜欢记者采访，拍照。
高
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