语文S版小学一年级上册教案单元1Word文档格式.docx
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请看大屏幕。
（多媒体课件显示P98页情景图）
（一）指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?
他们在干什么?
2.小男孩说了什么?
你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?
（二）揭示课题
1.板书课题，读课题
2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?
今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?
（多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡）
（一）引入生字
今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
（指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……）
（二）识记字形
同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?
请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。
你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
（三）检查识字情况
1.开火车读字卡
2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句
4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。
老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。
我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。
（黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡）
三、指导书写
1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。
”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?
2.指导书写
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
3.展示评价
通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
四、拓展练习
我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。
现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字（课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头）
五、激发识字兴趣，感悟识字方法
（大屏幕显示语文书P97页图）
1.图上小朋友在讨论些什么?
2.你用过这样的方法识字吗?
3.启发学生在生活中识字。
（实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……）
六、总结
其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。
只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。
让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?
《我在街上识汉字》
教学目标：
1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。
2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。
3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：
1.学会本课会认字，认真书写会写字。
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教学准备：
词卡、卡通图片、多媒体课件。
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、出示情境图，谈话导入。
同学们，你们喜欢逛街吗?
今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！
1.课件：
出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。
2.教师小结，导出课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。
这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。
（板书课题：
2.我在街上识汉字）
二、初读课文，认读成诵。
1.同学们，大街上可真热闹啊!
你还记得，我们都去过哪儿吗?
（课件出示：
九个带拼音的词语。
）
2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?
你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。
拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。
例：
6.朗读训练。
（1）教师范读九个词语，读出节奏和韵味。
（2）学生练习，有节奏地美美地朗读全文。
三、深入感悟，理解词意。
1.小组交流，理解词意。
2.汇报效果，提出疑问。
3.课件出示（实景录像）：
教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。
4.练说句子。
（1）课件出示：
说话训练的句式：
“我去，。
”
（2）教师示范用“我去哪里干什么?
”的句式，练习说话。
①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。
②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。
（2）课件出示：
“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。
四、组织游戏，巩固识字。
活动一：
找苹果。
1.课件出示：
一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。
2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。
活动二：
小刺猬送礼物。
1.教师引导：
同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。
这不，它带着礼物跑来了。
你想得到这么好吃的野果吗?
（黑板上出示：
一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字）。
2.指名读。
（谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。
五、启发想象，指导书写。
“公”字。
（出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字）。
2.指导书写“公”字。
（1）摆一摆：
学生正确地书空“公”字的笔顺。
（2）看一看：
学生仔细看教师范写“公”字。
（教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置）。
（3）练一练：
学生认真书写“公”字。
（教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章）。
（4）师生评议，引导欣赏。
六、课外拓展，巩固识字。
我读对联识汉字
教学目标：
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。
让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学重点：
认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
教学难点：
正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
一、情景导入
1、（出示幻灯片）观察一张过年的照片，照片上有对联：
你看到了什么？
2、板书课题，读题。
3、简介对联。
（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联和下联组成。
二、识字
1、自由读文，自学生字。
师：
同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。
2、个别读（出示生字词，抽个别学生读。
3、小老师带读
4、去掉拼音自由读。
5、去掉拼音抽个别读。
6、小组赛读
7、全班拍掌齐读
8、巩固生字：
做摘苹果识字游戏
三、学对联
1、学第一副对联
（1）观察课文插图（出示幻灯），图上有谁？
他们在干什么？
（生：
图上有两个小朋友，他们在读对联。
（2）自由读
（3）指名读
（4）个别读
（5）全班齐读
2、用同样的办法学习第二、三副对联
3、（出示三副对联）选择最喜欢的一副对联读一读。
4、交流读自己喜欢的一副对联。
四、指导书写生字
五、布置作业：
收集对联
《语文百花园五》
《我最喜欢的玩具》
教学设计：
一、教学目标：
1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。
2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。
3.在交际中学会认真倾听别人的发言。
二、内容分析：
本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。
选择的内容贴近学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。
三、学生分析：
学生通过半学期的学习和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。
本内容选择比较贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。
四、设计思路：
1.创设交际情境，让学生在情境中交际；
2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动；
3.多给学生实践机会，充分进行口语交流
（一）创设情境，激发兴趣
1.投影出老师童年生活照。
大家认识照片上的小朋友吗?
这就是老师小时候的样子。
2.展示玩具。
小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。
看，我把它们都带来了（出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具）。
（二）练习说话，进行交流
师：
小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?
1.指名说。
句式：
老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。
2.同桌练说。
下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同
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